说题：2017年全国1-3卷历史第41或42开放性试题(zxls-20170627104249)PPT文件格式下载.pptx

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佛罗伦萨佛罗伦萨200200余家余家纺织工场雇佣纺织工场雇佣33万余名工人。

万余名工人。

1616世纪世纪张居正进行赋役合一、统一征银的张居正进行赋役合一、统一征银的“一条鞭法一条鞭法”改革改革。

李时。

李时珍珍本草纲目本草纲目刊刻。

玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入刊刻。

玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国。

汤显祖出生，代表作中国。

汤显祖出生，代表作牡丹亭牡丹亭表现男女主人公冲破表现男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由。

礼教束缚，追求爱情自由。

哥白尼提出哥白尼提出“太阳中心说太阳中心说”。

意大利传意大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识。

学知识。

莎士比亚出生，代表作莎士比亚出生，代表作哈姆哈姆雷特雷特。

1717世纪世纪朱子学在日本为官方推崇，成为显学。

朱子学在日本为官方推崇，成为显学。

茶叶大量输往欧洲。

宋应星宋应星天工开物天工开物刊刻。

刊刻。

美洲白银大量流入中国美洲白银大量流入中国。

郑成功。

郑成功收复台湾。

收复台湾。

英国入侵印度，英属东印度公司在印度英国入侵印度，英属东印度公司在印度开展殖民活动。

英国早期移民乘开展殖民活动。

英国早期移民乘“五月五月花号花号”到达北美。

到达北美。

据李亚凡编据李亚凡编据李亚凡编据李亚凡编世界历史年表世界历史年表世界历史年表世界历史年表等。

等。

表表表表4444为为为为1414141417171717世纪中外历史事件简表。

从表中提取世纪中外历史事件简表。

从表中提取相互关联相互关联相互关联相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。

（要求：

予以阐述。

写明论题，中外关联，史论结合。

）一、试题一、试题考点分析考点分析11、考点体现：

、考点体现：

此题主要考查此题主要考查14-1714-17世纪的明代通史与世界通史世纪的明代通史与世界通史之间的关系，之间的关系，突出中外关联知识的考查。

突出中外关联知识的考查。

22、热点体现：

树立宏观的大历史观，从全球的角度看明代的历史，、热点体现：

树立宏观的大历史观，从全球的角度看明代的历史，准确认识准确认识准确认识准确认识中华民族的历史地位和文化积淀中华民族的历史地位和文化积淀中华民族的历史地位和文化积淀中华民族的历史地位和文化积淀，增强中华文化自信，增强中华文化自信，增强中华文化自信，增强中华文化自信，较好地体现了家国情怀与世界较好地体现了家国情怀与世界意识。

意识。

33、能力体现：

、能力体现：

“注重考查在注重考查在注重考查在注重考查在唯物史观唯物史观唯物史观唯物史观指导下运用学科思维和学科方法指导下运用学科思维和学科方法指导下运用学科思维和学科方法指导下运用学科思维和学科方法发现问发现问发现问发现问题、分析问题、解决问题题、分析问题、解决问题题、分析问题、解决问题题、分析问题、解决问题的能力的能力的能力的能力”，即：

，即：

发现历史问题；

论证历史问题；

独立提出观发现历史问题；

独立提出观点的能力。

点的能力。

二、试题二、试题学情分析学情分析11、能力要求：

此题基于教材又高于教材，考查中外历史对比，能力要求高，体现了教、能力要求：

此题基于教材又高于教材，考查中外历史对比，能力要求高，体现了教育部考纲中的育部考纲中的44大能力大能力1212目标。

目标。

22、学情滞后：

、学情滞后：

高中学生通史知识薄弱，中外关联知识更薄弱。

而高中学生通史知识薄弱，中外关联知识更薄弱。

而这些历史事件之间的联系很多是这些历史事件之间的联系很多是中学教材没有涉及的，更难的是，要求找到相互关联的事件并提炼出主题。

中学教材没有涉及的，更难的是，要求找到相互关联的事件并提炼出主题。

3、教学策略：

AA、要整合教材形成通史思维。

、要整合教材形成通史思维。

BB、加大中外关联试题的训练。

、加大中外关联试题的训练。

要求要求目标目标获取和解读信息获取和解读信息理解试题提供的图文材料和理解试题提供的图文材料和考试要求考试要求理解材料，最大限度的获理解材料，最大限度的获取有效信息取有效信息对有效信息进行完整、准确、合对有效信息进行完整、准确、合理的解读理的解读调动和运用知识调动和运用知识辨别历史辨别历史事实与历史叙述。

事实与历史叙述。

理解理解历史叙述与历史结论。

历史叙述与历史结论。

说明和证明历史现象和历史观点说明和证明历史现象和历史观点描述和阐释事物描述和阐释事物客观叙述历史客观叙述历史事实事实正确解释历史正确解释历史事物事物认识历史事物的认识历史事物的本质本质论证和探讨问题论证和探讨问题发现发现历史问题历史问题论证论证历史问题历史问题独立提出独立提出观点观点4242阅读材料，完成下列要求。

）1、试题答案拓展方法与技巧方法与技巧方法与技巧方法与技巧第一：

审题。

第一：

从表中提取从表中提取从表中提取从表中提取相互关联相互关联相互关联相互关联的中外历史信息，自拟的中外历史信息，自拟的中外历史信息，自拟的中外历史信息，自拟论题论题论题论题，并结合所学知识予以，并结合所学知识予以，并结合所学知识予以，并结合所学知识予以阐述阐述阐述阐述。

。

写明论题，写明论题，写明论题，写明论题，中外关联，史论结合。

中外关联，史论结合。

）第二：

论题。

第二：

中外对比，提取中外历史信息，写出论题。

（可微观论题，也可宏观论题）（可微观论题，也可宏观论题）（可微观论题，也可宏观论题）（可微观论题，也可宏观论题）第三：

阐述。

第三：

论题、阐述具有开放性、多样性。

（可微观论题，也可宏观论题）（可微观论题，也可宏观论题）（可微观论题，也可宏观论题）（可微观论题，也可宏观论题）论题：

论题：

11、新航路开辟给明代的影响、新航路开辟给明代的影响22、全球化有利于文明的交流、全球化有利于文明的交流33、文明在碰撞、交融中发展、文明在碰撞、交融中发展44、郑和下西洋与新航路开路的差异性、郑和下西洋与新航路开路的差异性55、明代朝贡贸易与殖民贸易的差异性、明代朝贡贸易与殖民贸易的差异性66、明代传统科技与近代科技的差异性、明代传统科技与近代科技的差异性77、明代东西方人文主义作品的差异性、明代东西方人文主义作品的差异性88、1500-1500-东西方社会发展的分水岭东西方社会发展的分水岭99、14-1714-17世纪东西方两大文明的相似性世纪东西方两大文明的相似性1010、14-1714-17世纪东西方两大文明的差异性世纪东西方两大文明的差异性。

1111、新航路开辟给明代的影响、新航路开辟给明代的影响、新航路开辟给明代的影响、新航路开辟给明代的影响阐述：

阐述：

新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益连成一个整体，以西欧为中心的益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。

世界市场的雏形开始出现。

新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银大量流入中国，美洲白银大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；

一条鞭法改革，推行货币地租，征收统一的银明中后期白银成为普遍流通的货币；

一条鞭法改革，推行货币地租，征收统一的银两；

美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利两；

美洲的玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口的增值；

欧洲传教士东来，客观上传播了西方自然科学知识，同时也把于中国人口的增值；

欧洲传教士东来，客观上传播了西方自然科学知识，同时也把中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。

中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。

欧洲殖民者的东来，占据澳门、台湾，威胁着封建统治，损害了国