第3章学习需要分析PPT文档格式.ppt

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学习需要学习需要：

指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习：

指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。

状况之间的差距。

期望状态：

社会对人才需求的标准由以下因素决定期望状态：

社会对人才需求的标准由以下因素决定学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习者的历史使命学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习者的历史使命学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对人才的要求学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对人才的要求学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求求现状：

学习者群体在能力、素质方面现有的水平。

现状：

期望达到的期望达到的学习状况学习状况目前学习目前学习状况状况差距差距（学习需要）（学习需要）通过调查研究，通过调查研究，发现发现教学中需要解决的教学中需要解决的问题问题；

分析所面临的问题的性质，确定采用教学系统设计分析所面临的问题的性质，确定采用教学系统设计的方法能否解决该问题，论证解决该问题的的方法能否解决该问题，论证解决该问题的必要性必要性；

分析现有的资源条件及可能受到的限制，明确进行分析现有的资源条件及可能受到的限制，明确进行教学系统设计的教学系统设计的可行性、重要性；

形成总的设计目可行性、重要性；

形成总的设计目标。

标。

是是一个系统化的调查研究过程一个系统化的调查研究过程实质是实质是分析教学系统设计的必要性和可行性分析教学系统设计的必要性和可行性最终目的是最终目的是形成总的设计目标形成总的设计目标说说明明案例：

大学英语四级测试案例：

大学英语四级测试1、发现问题，明确差距：

、发现问题，明确差距：

95%45%=50%2、分析问题原因、分析问题原因1）原因的表象原因的表象-听力、阅读、写作失分太多听力、阅读、写作失分太多2）形成差距的真正原因：

形成差距的真正原因：

A.环境：

设备、设施、工具材料环境：

设备、设施、工具材料B.激励机制激励机制-外部外部C.教学原因：

动机水平（价值教学原因：

动机水平（价值*自信）自信）-内部原因内部原因知识与技能（教学时间与方法；

教师素质与态度；

课程计划、教材知识与技能（教学时间与方法；

课程计划、教材、学习资源）、学习资源）外部原因外部原因D.确定教学系统设计的必要性确定教学系统设计的必要性3、分析可行性：

人、财、物的支持、重要性、分析可行性：

人、财、物的支持、重要性4、形成、形成“选择或开发课程计划及配套教材选择或开发课程计划及配套教材”的项目及项的项目及项目总目标目总目标3.23.2学习需要分析的基本步骤和方法学习需要分析的基本步骤和方法Stage1：

深入调研，分析教学系统存在的：

深入调研，分析教学系统存在的差距或差距或问题问题11）感觉到需要，教育机构做出要进行教）感觉到需要，教育机构做出要进行教学系统设计的决定学系统设计的决定22）鉴别）鉴别问题问题的症状的症状（问题表面现象问题表面现象）33）确定问题解决后适用的范围）确定问题解决后适用的范围一、学习需要分析的基本步骤一、学习需要分析的基本步骤44）鉴别可以使用的学习需要分析工具和操作程序，）鉴别可以使用的学习需要分析工具和操作程序，并选择确定最佳方案，作好工具准备和人员沟并选择确定最佳方案，作好工具准备和人员沟通。

通。

55）确定期望的）确定期望的状况状况,并用可测量的行为术语进行并用可测量的行为术语进行描述描述66）协调所有合作者之间的差异，形成对学习者较）协调所有合作者之间的差异，形成对学习者较为统一的期望为统一的期望77）确定）确定现状现状（是现状而非原因是现状而非原因）（鉴别可能用到的需要评定方法和程序（鉴别可能用到的需要评定方法和程序,选择其中最合适的选择其中最合适的,并得到设计合并得到设计合作者的参与）作者的参与）（协调设计合作者之间存在差异，统一价值认识）（协调设计合作者之间存在差异，统一价值认识）Stage2Stage2：

分析存在问题的性质分析存在问题的性质,以确定教学系统设计以确定教学系统设计是不是解决这个问题的是不是解决这个问题的途径途径（必要性）（必要性）88）分析步骤）分析步骤“4”4”与与“5”5”差距形成的原因差距形成的原因,论证教学系统论证教学系统设计必要性设计必要性99）明确解决问题的可行性）明确解决问题的可行性分析资源和约束条件分析资源和约束条件,对问题解决进行可行性分析对问题解决进行可行性分析对形成的项目进行价值判断对形成的项目进行价值判断,确定优先进行的教学系确定优先进行的教学系统设计项目统设计项目,即对项目做重要性分析即对项目做重要性分析1010）阐明已确定课题的总教学目标）阐明已确定课题的总教学目标知识扩展：

知识扩展：

通用绩效分析模型通用绩效分析模型（罗宾逊，（罗宾逊，19951995）1.确定绩效问题确定绩效问题绩效问题绩效问题=预想状态预想状态-现在状态现在状态对问题的精确描述对问题的精确描述2.找出原因：

问卷，访谈，观察找出原因：

问卷，访谈，观察3.罗列可能的解决办法罗列可能的解决办法4.给出性价比最好的解决办法给出性价比最好的解决办法例例1公司背景公司背景问题：

问题：

最近两年买了很多计算机，老出故障，需要维护最近两年买了很多计算机，老出故障，需要维护解决方法候选（途径）：

解决方法候选（途径）：

1.使用外单位的技术服务使用外单位的技术服务2.购买更稳定的计算机设备购买更稳定的计算机设备3.在购买价格上包含长期服务合约在购买价格上包含长期服务合约4.设立本公司的计算机技术组设立本公司的计算机技术组培训方案候选（方案）：

培训方案候选（方案）：

1.如果有一定基础，重点做工作技能培训；

如果有一定基础，重点做工作技能培训；

2.如果不具备基本技能：

如果不具备基本技能：

上外面的培训学校上外面的培训学校自己开发系列课程自己开发系列课程例例2学校背景学校背景问题：

使通过使通过“基本素质考核基本素质考核”的学生人数再提高的学生人数再提高14个百个百分点，达到分点，达到95%。

解决步骤：

1.需要知道要考哪些技能以及有关这些技能的描述信息；

需要知道要考哪些技能以及有关这些技能的描述信息；

2.确定在课程的什么地方教了这些技能；

确定在课程的什么地方教了这些技能；

3.根据每项技能的得分数据确定补习侧重点；

根据每项技能的得分数据确定补习侧重点；

4.确定新课程的教学目的：

学生能做什么、在什么环境下确定新课程的教学目的：

学生能做什么、在什么环境下做做？

学习需要的概念：

期望值期望值现状现状差距差距学习需要分析的方法学习需要分析的方法）内部参照需要分析法）内部参照需要分析法既定目标作为期望值既定目标作为期望值学习者学习现状学习者学习现状差距差距二、学习需要分析的方法二、学习需要分析的方法内部参照分析法：

是由学习者所在的组织机构内部以已内部参照分析法：

是由学习者所在的组织机构内部以已经确定的教学目标（或工作要求）对学习者的期望与学经确定的教学目标（或工作要求）对学习者的期望与学习者学习（工作）现状作比较，找出两者之间存在的差习者学习（工作）现状作比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。

距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。

）外部参照）外部参照需要分析法需要分析法社会需求社会需求学习者学习现状学习者学习现状差差距距二、学习需要分析的方法二、学习需要分析的方法）内外结合）内外结合需要分析法需要分析法社会需求社会需求教学目标提教学目标提出的期望值出的期望值学习者学习学习者学习现状现状对照比较对照比较调整现状调整现状对照比较对照比较找出差距找出差距外部参照分析法：

是根据机构外社会（或职业）的要求外部参照分析法：

是根据机构外社会（或职业）的要求来确定对学习者的期望值，以此为标准来衡量学习者学来确定对学习者的期望值，以此为标准来衡量学习者学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。

法。

AA、需求信息的获得方法、需求信息的获得方法11）内部期望值：

）内部期望值：

查阅内部方案（课程大纲、教学计划）查阅内部方案（课程大纲、教学计划）访问内部目标决策者访问内部目标决策者文献文献22）现状：

）现状：

直接直接问卷（测试）、面谈、观察问卷（测试）、面谈、观察间接间接教师、档案（学习成绩等）、文献教师、档案（学习成绩等）、文献33）社会期望值：

）社会期望值：

专家调查专家调查访谈、访谈、DelphiDelphi法、文献法、文献个案调查个案调查单位、毕业生、问卷单位、毕业生、问卷几种方法组合使用几种方法组合使用BB、确定学习需求的过程、确定学习需求的过程调查分析过程调查分析过程11）规划（）规划（*）：

选择收集有关学习需要数据的方法和：

选择收集有关学习需要数据的方法和策略；

确定收集数据的对象、制定调研计划（调策略；

确定收集数据的对象、制定调研计划（调查方法、对象、内容、测试题或调查问卷或访谈查方法、对象、内容、测试题或调查问卷或访谈提纲的设计、文献调研）提纲的设计、文献调研）22）收集数据）收集数据33）分析数据）分析数据（DelphiDelphi法法等）等）44）编辑最终报告）编辑最终报告：

概括分析研究目的；

概括描述分：

概括描述分析过程及分析的参与者；

用表格或简单的描述说析过程及分析的参与者；

用表格或简单的描述说明分析的结果；

以数据为基础，提出必要的建议。

明分析的结果；

德尔菲法德尔菲法（DelphiMethod）（DelphiMethod）1.1.组成专家小组：

按照课题所需要的知识范围，确定组成专家小组：

按照课题所需要的知识范围，确定专家，根据预测课题的大小和涉及面的宽窄，人数专家，根据预测课题的大小和涉及面的宽窄，人数一般不超过一般不超过2020人。

人。

2.2.向所有专家提出所要预测的问题及有关要求，并附向所有专家提出所要预测的问题及有关要求，并附上有关这个问题的所有背景材料，同时请专家提出上有关这个问