教育硕士论文答辩汇报PPT文档格式.ppt

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2011年年5月月21日日项目教学法在师范学校信息技术教学中的应用研究论文研究背景论文研究背景1课题研究的意义课题研究的意义2完成的主要工作完成的主要工作3论文不足之处论文不足之处4致谢致谢5背景信息社会的新信息社会的新型人才标准型人才标准师范学校的师范学校的学生需求学生需求师范学校信息师范学校信息技术教学现状技术教学现状及存在问题及存在问题一、课题产生的背景一、课题产生的背景1、信息社会的新型人才标准何克抗教授指出：

信息社会所需要的新型人才应当是，具有全面而坚实的文化基础（特别是信息方面的文化基础），能不断自我更新知识结构，能与人合作共事，富有创造性和应变能力并具有高尚道德品质的一代新人。

一、课题产生的背景2、师范学校信息技术教学现状及存在问题

（1）教学内容重复

（2）教学方法单一（3）学校对信息技术课不够重视（4）学生对学习信息技术课兴趣不高（5）信息技术学科考试评价制度不健全一、课题产生的背景3、师范学校的学生需求、师范学校的学生需求师范学校的学生有接受教育的大学生和未来的教师范学校的学生有接受教育的大学生和未来的教育工作者双重身份，所以说对师范生的培养又是一种职育工作者双重身份，所以说对师范生的培养又是一种职前的岗位培训教育前的岗位培训教育。

为了使这些未来的中小学教师能为了使这些未来的中小学教师能够适应这个时代的变化，师范学校的教育方式和教学方够适应这个时代的变化，师范学校的教育方式和教学方法就显得更为重要，培养师范生的信息技术应用能力，法就显得更为重要，培养师范生的信息技术应用能力，提高信息素养，更是师范学校信息技术老师不可推卸的提高信息素养，更是师范学校信息技术老师不可推卸的重任重任二、课题研究的意义1、完善和发展教学设计理论2、提高信息技术课程的教学质量3、充分发挥信息技术课应有的作用三、完成的主要工作项目教学法理论分析项目教学法理论分析教学模式设计流程教学模式设计流程案例教学实践验证案例教学实践验证研究结果数据分析得出结论研究结果数据分析得出结论三、完成的主要工作项目教学法是一种新型的教学模式，它蕴含着建构主义理论、抛锚式教学理论、杜威的“做中学”理论和协作学习理论等。

梳理了前人的研究理论和国内外有关项目教学法的应用现状。

项目教学法理论分析项目教学法理论分析1三、完成的主要工作项目教学法也叫项目学习法（Projectbasedlearning，简称PBL），或称“基于项目的学习”、“基于专题的学习”等黎加厚教授认为：

基于项目的学习是以学习研究学科的概念和原理为中心，通过学生参与活动项目的调查和研究来解决问题，以建构起属于他们自己的知识体系，并能运用到现实社会中去。

华中师范大学刘延申教授认为：

基于项目的学习需要详细而精彩的内容知识或技能知识，而且能提出学生们必须解决的有代表性的问题，由学生自己选题并进行设计，参与整个学习过程，最终达到获得知识的目的。

两位学者都认为项目教学法强调的是学生通过探究学习培养解决问题能力和创新能力。

项目教学法项目教学法项目教学法与传统教学法的区别项目教学法与传统教学法的区别比较项目传统教学项目教学教学主体以教师为中心以学生为中心教学目标传授知识和技能运用已有技能和知识教学形式以老师教为主，学生被动学习学生在老师的指导下主动学习教学情景假设情景、抽象而模糊真实而具体的情景学习方式学生跟随教师活动协同式、合作式多种交流方式单方面，虽有互动，也是被动的双向的参与程度学生听从老师的指挥要我学学生可以根据自己的兴趣做出选择我要学对待学与用的关系教师根据学生不足的地方指导学习，为“用”做准备教师根据学生掌握程度引导项目完成，以“用”引导“学”激励手段外在动力十分重要不可能持久内在动力充分得以调动能持久特色老师挖掘学生的不足点以补充授课内容老师利用学生的优点开展活动三、完成的主要工作项目教学法教学模式强调的是以学生为中心，以项目为中心，以实际经验为中心；

强调项目组成员间在的合作学习，操作流程可以分为：

选定项目制定计划活动探究作品制作成果交流活动评价教学模式设计流程教学模式设计流程2三、完成的主要工作教学模式设计流程教学模式设计流程2三、完成的主要工作案例教学实践验证案例教学实践验证3实验的目的：

验证在师范学校信息技术课程教学中采用项目教学法的教学模式，是否可以引导学生掌握信息技术能力，激发学生学习兴趣，并培养学生的协作能力；

通过结果分析并验证在信息技术教学中运用项目教学法对学生的学习态度是否产生积极影响，并从中找到适合师范学校学生学习的教学策略，为一线教师提供教学指导。

三、完成的主要工作案例教学实践验证案例教学实践验证3研究的对象：

本校现代教育技术两个班级共86名学生进行实验。

一期参加英特尔未来教育的本省内中小学老师20人。

本校信息技术课专业教师6人。

三、完成的主要工作案例教学实践验证案例教学实践验证3研究的方法：

（1）准实验研究法

（2）问卷调查法三、完成的主要工作案例教学实践验证案例教学实践验证3实验实施方案分：

前测、实施和后测。

三、完成的主要工作案例教学实践验证案例教学实践验证3项目教学案例设计：

项目一：

个人练习项目项目二：

综合合作项目三、完成的主要工作研究结果数据分析研究结果数据分析4两个班摸底考试成绩对信息技术感兴趣程度测评方式满意度对课堂回答问题的态度学生对与人合作态度三、完成的主要工作研究结果数据分析研究结果数据分析4题目1234对项目学习方式适应程度26%61103%在学习过程中，周围同学的帮助很大32%55%13%0%采用项目教学法，学习兴趣很高39%47%11%3%在学习过程中，会认真听取别人的建议37%53%8%3%在项目学习过程中学生的表现三、完成的主要工作研究结果数据分析研究结果数据分析4你认为项目教学法与传统教学效果比：

有很大提高32%有些提高55%差不多13%没有提高0你认为采用项目教学法教学，对教师的要求降低了吗？

降低了18%没有降低82%作为一名师范生，你走向教师岗位时是否愿意将这种应用于你的教学中？

愿意92%不愿意8%学生对采用项目教学的态度三、完成的主要工作研究结果数据分析研究结果数据分析4两个班级后测成绩对照表三、完成的主要工作数据分析后结论：

数据分析后结论：

4项目教学法，体现了“学生主体”的教学思想，采用这种教学法易于激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，增强学习的信心，可以锻炼学生的合作精神和沟通能力，提高学生的创新意识，达到“信息技术与学科整合”的教学目标。

同时在实施项目教学法教学过程中，师范学校学生对教师教学方法耳濡目染，增强师范生职前教学技能，为毕业后更快适应教师角色奠定基础。

四、研究的不足之处一、研究的不足之处：

1、学生的独立学习意识没有完全养成。

2、开展项目活动的范围比较小。

二、进一步研究方向：

怎么样利用网络资源，跨越时空地完成项目，进行网上协作学习、分布式学习，需要进一步研究。

致谢致谢5感谢各位评委！