教育心理学第四章：记忆与遗忘PPT格式课件下载.ppt

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中提取出来，这个过程就是记忆。

按照按照按照按照信息加工理论的观点信息加工理论的观点信息加工理论的观点信息加工理论的观点:

记忆是人脑对输入的信记忆是人脑对输入的信记忆是人脑对输入的信记忆是人脑对输入的信息进行编码息进行编码息进行编码息进行编码、存储和、存储和、存储和、存储和提取的过程。

提取的过程。

1.记忆不同于感知觉。

2.记忆是一种积极、能动的活动。

3.记忆是保存个体经验的形式之一、

（二）记忆的功能

（二）记忆的功能记忆联结着人的心理活动的过去与现在，记忆联结着人的心理活动的过去与现在，凭借记忆，人们才能获得知识、经验，形凭借记忆，人们才能获得知识、经验，形成概念，适应复杂多变的环境。

成概念，适应复杂多变的环境。

记忆是一切智慧的根源，是心理发展记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。

的奠基石。

二、记忆的种类A.A.A.A.根据记忆的内容分为根据记忆的内容分为根据记忆的内容分为根据记忆的内容分为1.1.1.1.形象记忆：

形象记忆：

以感知过的事物的形象为内容的记忆。

这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的这种记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的“直直直直观观观观”性。

如物体的形状、体积，人物的音容笑貌、仪表姿态。

性。

2.2.2.2.情景记忆：

情景记忆：

对亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件对亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件对亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件对亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。

（情景）为内容的记忆。

情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定事件与情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定事件与情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定事件与情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定事件与某个特定的时间和地点相关，并以个人的经历为参照的。

某个特定的时间和地点相关，并以个人的经历为参照的。

3.3.3.3.语义记忆语义记忆语义记忆语义记忆:

语词语词语词语词逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关系逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关系逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关系逻辑记忆，以语词所概括的对事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容以及事物本身的意义和性质为内容以及事物本身的意义和性质为内容以及事物本身的意义和性质为内容的记忆（对一般知识和的记忆（对一般知识和的记忆（对一般知识和的记忆（对一般知识和规律的记忆）。

规律的记忆）。

4.4.4.4.情绪记忆情绪记忆情绪记忆情绪记忆:

个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。

情绪记忆的性质和强度的变化，是由过去引起情绪、情感情绪记忆的性质和强度的变化，是由过去引起情绪、情感情绪记忆的性质和强度的变化，是由过去引起情绪、情感情绪记忆的性质和强度的变化，是由过去引起情绪、情感体验的事物与主体当前的需要的关系所决定。

体验的事物与主体当前的需要的关系所决定。

5.5.5.5.动作记忆动作记忆动作记忆动作记忆：

个人以过去经历过的身体的运动状态或动作形象：

个人以过去经历过的身体的运动状态或动作形象为内容的记忆。

为内容的记忆。

运动记忆中的信息保持和提取都较容易，也不容易遗忘，运动记忆中的信息保持和提取都较容易，也不容易遗忘，运动记忆中的信息保持和提取都较容易，也不容易遗忘，运动记忆中的信息保持和提取都较容易，也不容易遗忘，它在人们的社会各领域的实践活动中起着重要的作用。

它在人们的社会各领域的实践活动中起着重要的作用。

形象记忆形象记忆语义记忆语义记忆情绪记忆情绪记忆B.B.B.B.按照信息储存按照信息储存按照信息储存按照信息储存的的的的时间长短，时间长短，时间长短，时间长短，将记忆分成将记忆分成将记忆分成将记忆分成1.1.1.1.瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆2.2.2.2.短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆3.3.3.3.长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆C.根据记忆是否被意识到nn外显记忆和内隐记忆。

外显记忆和内隐记忆。

nn在我们的头脑里保留着许多记忆，有些是我们意识在我们的头脑里保留着许多记忆，有些是我们意识得到的，有些则意识不到。

意识到的记忆称为外显得到的，有些则意识不到。

意识到的记忆称为外显记忆（记忆（explicitmemoryexplicitmemory）。

例如，我们能记忆儿时背）。

例如，我们能记忆儿时背过的过的“九九表九九表”，记得今天早餐吃什么，记得去年，记得今天早餐吃什么，记得去年植树节的植树节的活动。

活动。

nn而无意识的记忆称为内隐记忆（而无意识的记忆称为内隐记忆（implicitmemoryimplicitmemory），），即我们没有意识到但确实存在着的过去经验或记忆。

即我们没有意识到但确实存在着的过去经验或记忆。

例如，人们能熟练地打字，但是要求他们立刻正确例如，人们能熟练地打字，但是要求他们立刻正确地说出键盘上字母的位置，许多人往往做不到，这地说出键盘上字母的位置，许多人往往做不到，这说明他们有字母位置的内隐记忆。

说明他们有字母位置的内隐记忆。

D.根据记忆内容的特性分为：

1.陈述性记忆（关于是什么的记忆）2.程序性记忆（关于怎么做的记忆）三、记忆的过程记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。

本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。

识记保持再认/回忆信息加工理论的“记忆过程”观点编码（识记）编码（识记）Putintomemory存储（存储（保持）保持）提取（回忆或再认）提取（回忆或再认）HoldinmemoryRecoverfrommemory记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型感觉登记STMLTM刺激编码编码存储提取遗忘维持复述遗忘遗忘1111、概念、概念、概念、概念识记是学习和取得知识经验的识记是学习和取得知识经验的识记是学习和取得知识经验的识记是学习和取得知识经验的过程。

过程。

2222、识记的分类、识记的分类、识记的分类、识记的分类无意识记与有意识记无意识记与有意识记无意识记与有意识记无意识记与有意识记意义识记与机械识记意义识记与机械识记意义识记与机械识记意义识记与机械识记（一

（一）识记（编码）识记（编码）无意识记与有意识记识记目的明确借助一定识记方法做出意志努力有意识记识记目的不明确不需借助识记方法不需意志努力无意识记

（二）保持（存储）1111、概念：

、概念：

人们已经获得的知识和经验在大脑中巩固的过程。

2222、信息储存的动态变化、信息储存的动态变化、信息储存的动态变化、信息储存的动态变化（1111）量的方面）量的方面）量的方面）量的方面：

储存信息的数量随时间的迁移而逐渐：

储存信息的数量随时间的迁移而逐渐下降；

下降；

（2222）质）质）质）质的方面的方面的方面的方面内容简略和概括；

内容简略和概括；

内容更加完整、合理和有意义；

内容变得更加具体或夸张。

（三）再现（提取）1.1.1.1.再认再认再认再认:

人们对感知过、思考过或体验过的事物，人们对感知过、思考过或体验过的事物，人们对感知过、思考过或体验过的事物，人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的当它再度呈现时，仍能认识的当它再度呈现时，仍能认识的当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。

心理过程。

再认可分为感知水平的再认和思维水平的再认。

影响再认的因素：

（1111）材料的性质和数量；

）材料的性质和数量；

（2222）时间间隔；

）时间间隔；

（3333）思维活动的积极性；

）思维活动的积极性；

（4444）个体的经验和期待；

）个体的经验和期待；

（5555）人格特征（场独立性和场依存性）人格特征（场独立性和场依存性）人格特征（场独立性和场依存性）人格特征（场独立性和场依存性）2.2.回忆回忆:

人们过去经历过的事物在人们的头人们过去经历过的事物在人们的头脑中重新出现的过程。

脑中重新出现的过程。

你是否体验过你是否体验过“舌尖现象舌尖现象”？

四、遗忘及遗忘规律（11）遗忘的一般概念）遗忘的一般概念对识记过的材料既不能对识记过的材料