教学大纲与课程标准PPT文件格式下载.ppt
《教学大纲与课程标准PPT文件格式下载.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学大纲与课程标准PPT文件格式下载.ppt（77页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
7课程课程课程即科目课程即科目课程即活动课程即活动课程即经验课程即经验课程即社会文化的再生产课程即社会文化的再生产课程即社会改造课程即社会改造课程即计划课程即计划对对“课程课程”的几种理解的几种理解NO3NO3什么是课程什么是课程美国当代教育理论家美国当代教育理论家课程涵义的扩充：
课程涵义的扩充：
横向扩充：
课程是一个由教师、学生、课程资横向扩充：
课程是一个由教师、学生、课程资源和教学情境组成的生态系统。
源和教学情境组成的生态系统。
古德莱德（古德莱德（GoodladGoodlad）将课程纵向）将课程纵向划分为理想课程、正规课程、领悟划分为理想课程、正规课程、领悟课程、观察课程、课程、观察课程、体验课程体验课程8传统课程的基本涵义：
给学生提供哪些学习内容传统课程的基本涵义：
给学生提供哪些学习内容和让学生按照什么样的顺序学习这些内容。
和让学生按照什么样的顺序学习这些内容。
理想课程理想课程依据一定的教育思想设计或研依据一定的教育思想设计或研制出来的课程；
制出来的课程；
正规课程正规课程国家或学校设置的在学校教学国家或学校设置的在学校教学计划中列出的课程；
计划中列出的课程；
领悟课程领悟课程教师按照自己的理解去实施的教师按照自己的理解去实施的课程；
课程；
观察课程观察课程我们所能观察我们所能观察到的在课堂中实际实施的课程；
到的在课堂中实际实施的课程；
9体验课程体验课程学生领悟并作出反映的课程。
学生领悟并作出反映的课程。
10简单地理解：
简单地理解：
第一层课程类似于课程标准；
第二层课程类似于课程内容，类似于教材；
第三层课程是教师的课程备课笔记、讲稿和第三层课程是教师的课程备课笔记、讲稿和教案；
教案；
第四层是课程实施第四层是课程实施（讲课讲课）；
第五层是课程结果。
动态扩充：
课程应该是流动的、鲜活的、富动态扩充：
课程应该是流动的、鲜活的、富有生命的。
有生命的。
11职业教育的课程反映社会需求，强职业教育的课程反映社会需求，强调动手能力的培养，注重社会实践。
调动手能力的培养，注重社会实践。
12课程的设置课程的设置NO4NO4课程定位（性质与作用）课程定位（性质与作用）课程体系符合培养目标和专业相关技术领域职课程体系符合培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；
课程业岗位（群）的任职要求；
课程对学生职业能力培养和职业素质对学生职业能力培养和职业素质养成所起的主要支撑或促进作养成所起的主要支撑或促进作用，且与前后续课程衔接得当。
用，且与前后续课程衔接得当。
13课程的定位与作用课程的定位与作用课程应根据培养方案中的总体设计思想，明确该课课程应根据培养方案中的总体设计思想，明确该课程在整个课程体系中的地位与作用。
程在整个课程体系中的地位与作用。
如果不能清晰地描述该如果不能清晰地描述该课程在整个课程体系中课程在整个课程体系中的地位与作用以及其它的地位与作用以及其它课程对该课程的支撑、课程对该课程的支撑、关联等作用，就很难将该课程开发到位。
关联等作用，就很难将该课程开发到位。
14课程设置课程设置要求：
要求：
思想对路、定位准确思想对路、定位准确思想思想职业教育的理念与思路职业教育的理念与思路定位定位逻辑起点、专业定位、课程定位逻辑起点、专业定位、课程定位逻辑起点逻辑起点产业（行业）、职业及岗位需求产业（行业）、职业及岗位需求专业定位专业定位行业、职业及岗位细分中找准位置行业、职业及岗位细分中找准位置课程定位课程定位职业能力、岗位任务及真实的工作过职业能力、岗位任务及真实的工作过程中找准课程定位（作用）程中找准课程定位（作用）课课程程定定位位1.1.教学大纲是根据学科体系、内容和教学计划的要教学大纲是根据学科体系、内容和教学计划的要求编写的教学指导文件。
求编写的教学指导文件。
15教学大纲是教学大纲是是编写教材和是编写教材和课程教学课程教学工作的主要依据工作的主要依据是检查学生学业成是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。
绩和评估教师教学质量的重要准则。
一一.教学大纲的概念教学大纲的概念16教学大纲以纲要（关键要点）的形式规定了课程教学大纲以纲要（关键要点）的形式规定了课程的教学目的、任务；
知识、技能的范围、深度与的教学目的、任务；
知识、技能的范围、深度与体系结构；
教学进度和教学法的基本要求。
体系结构；
教学大纲教学大纲说明说明本文本文附录附录教学大纲的形式结构教学大纲的形式结构大纲的说明部分阐述开设本门课程的大纲的说明部分阐述开设本门课程的意义，本门课程教学的目的任务和指意义，本门课程教学的目的任务和指导思想，提出教学内容选编的原则和依导思想，提出教学内容选编的原则和依据，以及教学内容的重点和教学方法的建议，特别据，以及教学内容的重点和教学方法的建议，特别是对教学中困难复杂的部分进行分析，提出建议。
是对教学中困难复杂的部分进行分析，提出建议。
17说明说明18大纲本文是对教学的基本内容所作的大纲本文是对教学的基本内容所作的规定，是大纲的主体部分，反映教学规定，是大纲的主体部分，反映教学内容基本结构及其主要的教学形式。
内容基本结构及其主要的教学形式。
本文本文大纲本文以学科体系为基础，结合教学法的特点，大纲本文以学科体系为基础，结合教学法的特点，顺序排列课程教学内容的主题、分题和要点。
一顺序排列课程教学内容的主题、分题和要点。
一般以篇、章、节、目等，编制成严密的教学体系。
般以篇、章、节、目等，编制成严密的教学体系。
在大纲本文中规定着本门课程教学内容的范围和在大纲本文中规定着本门课程教学内容的范围和分量，时间分配和教学进度，也在一定程度上反分量，时间分配和教学进度，也在一定程度上反映课程映课程学术观点以及教学深度、重点和难点。
学术观点以及教学深度、重点和难点。
19大纲本文还把该课程的实验、实习和其他作业做大纲本文还把该课程的实验、实习和其他作业做了规定；
介绍各篇章的教科书、参考书或其他参了规定；
介绍各篇章的教科书、参考书或其他参考资料和文献，以及必要的教学设备等。
考资料和文献，以及必要的教学设备等。
列举各种教学参考书和资料。
20附录附录教学大纲教学大纲形式结构形式结构说明说明本文本文附录附录2.2.教学大纲是选编教材和教学参考书、制订授课计教学大纲是选编教材和教学参考书、制订授课计划、成绩考核、教学检查及课程评估的依据。
划、成绩考核、教学检查及课程评估的依据。
21教学大纲是讲授大纲，也是指导学生自学和培养学教学大纲是讲授大纲，也是指导学生自学和培养学生能力的纲要。
生能力的纲要。
教学大纲是课程内容合乎逻辑的构架，是教学顺序、教学大纲是课程内容合乎逻辑的构架，是教学顺序、教学工作的指南，是该课程内容掌握程度的反映。
教学工作的指南，是该课程内容掌握程度的反映。
22规定课程在专业教学计划中的地位和作用规定课程在专业教学计划中的地位和作用确定课程教学的基本任务和要求确定课程教学的基本任务和要求依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，确定各章、节的基本内容、重点和难点的联系，确定各章、节的基本内容、重点和难点提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分列讲授课、习题课、实验课及其他实践性教学环节列讲授课、习题课、实验课及其他实践性教学环节等的教学时数的分配。
等的教学时数的分配。
教学大纲：
233.3.制订教学大纲的基本原则制订教学大纲的基本原则
（一）符合教学计划的要求
（一）符合教学计划的要求24教学大纲是人才培养规格在课程教学大纲是人才培养规格在课程中的具体体现，选择的教学内容中的具体体现，选择的教学内容必须保证专业培养目标的实现。
必须保证专业培养目标的实现。
这是课程定位问这是课程定位问题，很重要的哦！
题，很重要的哦！
制订教制订教学大纲学大纲首先要考虑课程在教学计划中的地首先要考虑课程在教学计划中的地位和任务，在人才培养目标上，课位和任务，在人才培养目标上，课程的作用以及通过学习要达到的目程的作用以及通过学习要达到的目的和要求。
的和要求。
11
（一）符合教学计划的要求
（一）符合教学计划的要求25因教学大纲以学科因教学大纲以学科的科学体系为基础的科学体系为基础制订教制订教学大纲学大纲22必须保持科学体系自身的基必须保持科学体系自身的基本逻辑系统和完整性本逻辑系统和完整性
（一）符合教学计划的要求
（一）符合教学计划的要求26学科是教师进行学术活动的平台学科是教师进行学术活动的平台专业是学校培养人才的平台专业是学校培养人才的平台制订教制订教学大纲学大纲选择教学内容时，过分强调学科的选择教学内容时，过分强调学科的系统性而影响人才培养的基本规格系统性而影响人才培养的基本规格和教学法的要求，或片面强调专业和教学法的要求，或片面强调专业需要而任意割裂或舍弃学科的有机需要而任意割裂或舍弃学科的有机组成部分都是不对的。
组成部分都是不对的。
33
（一）符合教学计划的要求
（一）符合教学计划的要求27由于课程的教学内容有其严谨的科学体系，同一专业的由于课程的教学内容有其严谨的科学体系，同一专业的各门课程，牵涉的知识范围往往交叉。
为保证科学体系各门课程，牵涉的知识范围往往交叉。
为保证科学体系的完整性，不可能绝对避免重复。
因此编制教学大纲时，的完整性，不可能绝对避免重复。
因此编制教学大纲时，要从教学计划全局出发，明确课程内容的分工。
要从教学计划全局出发，明确课程内容的分工。
要遵循教学
升级会员 