义务教育思想品德课程标准(2011年版)修订解读PPT课件下载推荐.ppt

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一方面，进一步厘清和明确初中思想品德课程的目标，一方面，进一步厘清和明确初中思想品德课程的目标，微调课标的框架结构、修正课标中个别表述或用词不当的地微调课标的框架结构、修正课标中个别表述或用词不当的地方以及完善课程标准各部分内容，细致审定各部分的难易程方以及完善课程标准各部分内容，细致审定各部分的难易程度是否适当。

度是否适当。

另一方面，重点关注小学、初中、高中品德课课程标准另一方面，重点关注小学、初中、高中品德课课程标准之间的衔接问题，努力捋顺课标各个组成部分之间的逻辑关之间的衔接问题，努力捋顺课标各个组成部分之间的逻辑关系，始终注意兼顾品德形成的两个重要方面系，始终注意兼顾品德形成的两个重要方面满足社会需满足社会需要和个体发展的需要。

要和个体发展的需要。

本次修订，遵循大结构不变原则，进行有针对性地本次修订，遵循大结构不变原则，进行有针对性地修改，不断完善课标，力求与时俱进。

修改，不断完善课标，力求与时俱进。

（二）与时俱进原则。

在突出思想品德课程特点的前提下，课标修订紧跟时代在突出思想品德课程特点的前提下，课标修订紧跟时代发展的步伐，体现以人为本，合理增加科学发展观、核心价发展的步伐，体现以人为本，合理增加科学发展观、核心价值观、公民教育三部分教育内容，注意培养生态文明意识和值观、公民教育三部分教育内容，注意培养生态文明意识和确立全球化视野，强调情感发展对品德培养的重要性。

确立全球化视野，强调情感发展对品德培养的重要性。

三、思想品德课程标准修订内容解读三、思想品德课程标准修订内容解读第一部分第一部分前言前言导言增加时代背景和课程作用（20112011年版）年版）道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。

当今世界，的重要标志。

当今世界，人类面临的共同问题不断增多，人类面临的共同问题不断增多，。

我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一。

我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。

个新的历史阶段。

（20112011年版）年版）为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，为学生逐步树立正确的世界展，形成乐观向上的生活态度，为学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观打下基础。

观、人生观、价值观打下基础。

第一部分第一部分前言前言明晰课程性质（实验稿）（实验稿）本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

的一门综合性的必修课程。

（20112011年版）年版）思想品德课程是一门以初中学生生活思想品德课程是一门以初中学生生活为基础为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的根本目的的的综合性综合性课课程。

程。

第一部分第一部分前言前言厘清课程特征（实验稿）（实验稿）思想性思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

（20112011年版）年版）思想性思想性以社会主义以社会主义核心价值体系为导向核心价值体系为导向，深，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。

社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。

第一部分第一部分前言前言厘清课程特征（实验稿）（实验稿）人文性人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生，注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

发展。

（20112011年版）年版）人文性人文性尊重学生尊重学生学习与发展规律，体现学习与发展规律，体现青少青少年文化年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

第一部分第一部分前言前言厘清课程特征（实验稿）（实验稿）实践性实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

品质的形成和发展。

（20112011年版）年版）实践性实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；

注重与社会实践的联展的生活作为课程建设与实施的基础；

注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践认识、体验与践行行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

第一部分第一部分前言前言厘清课程特征（实验稿）（实验稿）综合性综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。

情等方面的学习内容进行有机整合。

（20112011年版）年版）综合性综合性有机整合道德、心理健康、法律和国有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的情等多方面的学习内容学习内容；

与初中学生的家庭生活、学校生活；

与初中学生的家庭生活、学校生活和社会和社会生活生活紧密联系；

将情感态度价值观的培养、知识的学紧密联系；

将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体融为一体。

第一部分第一部分前言前言明确课程基本理念（20112011年版年版）（）

（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的的公民是课程的核心核心引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命第一部分第一部分前言前言明确课程基本理念（20112011年版年版）（）

（二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。

形成的。

与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，题，第一部分第一部分前言前言明确课程基本理念（20112011年版）（年版）（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则考、积极实践相统一是课程的基本原则思想品德的形成与发展，离不开学生的思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极独立思考和积极实践，实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。

能为学生真正接受。

第一部分第一部分前言前言清晰课程设计思路（20112011年版）年版）思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础基础，以学生成，以学生成长过程中需要处理的关系为长过程中需要处理的关系为线索线索，有机整合有机整合道德、心理健康、法律、国情道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。

等方面的内容，进行科学设计。

初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发展初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是思想品德课程设计的基础，课程从学生的生活实际出发，直面他们特点是思想品德课程设计的基础，课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。

初中阶段的学生需要进一步学成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。

初中阶段的学生需要进一步学习正确处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。

这三组重习正确处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。

这三组重要关系依次构成了本课程的三大内容板块。

每一内容板块中均涉及道德、要关系依次构成了本课程的三大内容板块。

每一内容板块中均涉及道德、心理健康、法律和国情等方面的具体内容。

心理健康、法律和国情等方面的具体内容。

（实验稿）（实验稿）本课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平本课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，课程设计力求增强关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。

课程的针对性、实效性、主动性。

第二部分第二部分课程目标课程目标整合、细化、增加课程目标（20112011年版）年版）思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义主义合格公民合格公民奠定基础。

奠定基础。

（实验稿）（实验稿）一、总目标一、总目标本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道