集体备课培训材料PPT文档格式.ppt

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v2.超前性原则超前性原则分配撰写备课提纲的任务和提供备课提分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。

教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。

备课提纲的讨论一般要超前一周。

v3、完整性原则、完整性原则划定备课任务应考虑到教材内容的内在划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。

一般依据教材联系，保持其内容的完整性。

一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

将教材割裂开来。

4.合作性原则5.实效性原则6.研究性原则7.创新性原则v如何进行集体备课如何进行集体备课v集体备课是当前基础教育中提高教集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。

如何发挥教师团队合作有效途径。

如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。

认真思考的问题。

v

（一）明确集体备课的时间、地点和主备人

（一）明确集体备课的时间、地点和主备人v学学校校应应该该在在学学期期初初就就确确定定本本学学期期集集体体备备课课的的时时间间、地地点点。

主主备备人人轮轮流流担担任任。

这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。

v一分配好任务：

一分配好任务：

v二做好记录二做好记录时间单元课题主备人备注

（二）明确集体备课的内容、范

（二）明确集体备课的内容、范围和要求。

围和要求。

v1.集体备课的内容集体备课的内容集体备课的内容可分为两部分：

一是总结集体备课的内容可分为两部分：

一是总结上一周教学的得失。

有哪些成功之处，存在哪上一周教学的得失。

有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。

二是讨论下周教学的内容，教以弥补和强化。

二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。

教学目标的定位，教学的方式学重点、难点。

教学目标的定位，教学的方式和方法。

和方法。

v2集体备课的要求集体备课的要求

（1）“四定四定”：

定时间、定地点、定内容、定中心定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

发言人。

（2）“七备七备”：

备思想、备教材、备教法、备学生、备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

备学法、备教学手段、备教学过程。

（3）“六个统一六个统一”：

既统一教学进度、统一教学目标、既统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个题和课后作业题，作业难度分三个层次）层次）；

统一阶段测试。

提倡统一阶段测试。

提倡“六六统一统一”不是要不是要“一刀切一刀切”，而是应，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。

作出合理安排。

3.集体备课的操作程序和基本流程集体备课的操作程序和基本流程：

v基本程序：

基本程序：

个人初备、集体研讨、修正教案、个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流和反思。

课后交流和反思。

集体备课的基本流程：

v确立课题确立课题组内讨论组内讨论确定确定主备（讲）人（形成初案）主备（讲）人（形成初案）集集体研讨（形成共案）体研讨（形成共案）个性化设个性化设计（形成个案）计（形成个案）教学实践（跟教学实践（跟踪）踪）课后交流、反思课后交流、反思（第二次）（第二次）资料保存资料保存4.个人初备个人初备v基本要求基本要求：

脑中有标、腹中有书、目中有人、脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

心中有法、胸中有案。

具体要求：

1.1.备思想备思想:

教学思想和教学理念的改变教学思想和教学理念的改变是新课改最重要的组成部分。

是新课改最重要的组成部分。

理念是什么？

理念就是教学指导理念是什么？

理念就是教学指导思想。

先进的课程理念，都来自于思想。

先进的课程理念，都来自于成功的教学实践。

理念指导实践，成功的教学实践。

理念指导实践，实践孕育理念。

实践孕育理念。

22备教材备教材教师在第一次集体备课时，一定要教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。

学计划，并制定好单元教学计划。

对教材要有宏观上的把握，做到心对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。

同时更要从微观着手，脚中有数。

同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。

踏实地，力求实效。

“八点备课法”v重点、难点、弱点、疑点、考点、重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

易错点、易混点和盲点。

（1）依据）依据“全册备课全册备课单元备课单元备课课时备课课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。

以及解决重点的方法，突破难点的手段。

（2）深入研究教材，创新教学手段。

）深入研究教材，创新教学手段。

v（3）备出教参上没有的东西，变成自）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。

己的财富（来于教参，又高于教参）。

（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。

拓展和深化。

（5）备问题的预设及设计意图）备问题的预设及设计意图v3.3.备学生：

学生是学习的主体，要发备学生：

学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的充分的“备学生备学生”。

要从学生的角度。

要从学生的角度具体分析学生实际，在哪些方面会存具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。

悟和应用。

“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，往往效果更显著。

往往效果更显著。

v4.4.备教法、学法备教法、学法“教无定法，贵在得法。

教无定法，贵在得法。

”教法得教法得当，教学效果可以事半功倍。

反之，当，教学效果可以事半功倍。

反之，则事倍功半。

集体备课时必须根据则事倍功半。

集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。

教学内容，采用适当的教学方法。

同时，对学生要进行学法指导。

预同时，对学生要进行学法指导。

预习法、指导法、设疑法等等。

习法、指导法、设疑法等等。

v55.备教学手段备教学手段要详细列出教学手段，包括课前准备，要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

课后巩固等。

v6.6.备教学过程：

备教学过程：

（1）导入）导入

（2）教学环节）教学环节v（3）问题的预设与生成的处理预案）问题的预设与生成的处理预案（4）总结）总结（5）板书设计）板书设计v（6）练习设计（课堂和课后）练习设计（课堂和课后）5.集体研讨v在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。

说课要涵盖教学设计的每一个言人）说课。

说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容环节，主要包括以下内容I.说教学内容说教学内容:

包括教材内容，教学目标，包括教材内容，教学目标，教材处理。

教材处理。

II.说学生说学生:

分析学生知识能力水平，说学生在本章、分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。

学习本节课可能出本节、本课的知识积淀。

学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。

现的知识障碍等困难及解决的对策。

分析学生的心理、生理特点及根据其特点分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。

所采取的教学对策。

说教案的可适性。

vIII说教法说教法:

说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。

具体说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。

具体要做到以下几个方面：

要做到以下几个方面：

要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

其所依据的教学原理或原则。

要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。

无论以哪种教法为主，它们的优化组合及其依据。

无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。

要注意实效，不要生搬硬套某一种生实际而定的。

要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

方法的百花齐放。

要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

系。

要重点说如何突出重点、化解难点的方法。

说学法说学法说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。

具体要说清：

力。

针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？

如何的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？

如何在课堂上操作？

在课堂上操作？

在本节课中，教师要做怎样的学法指导？

怎样使在本节课中，教师要做怎样的学法指导？

怎样使学生在学会过程中达到会学？

怎样在教学过程中恰学生在学会过程中达到会学？

怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？

到好处地融进学法指导？

学法指导包括课前、课中、课后等。

v说教学手段：

说教学手段：

教学手段要有多样性、可选择性，教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集要求，如课前准备、学生资料收集等。

等。

说教学过程：

说教学过程是说课的重点部分，要求做到：

说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。

习的安排。

说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学说教学环节的安排，包