高考诗歌人物形象分析方法及答题规律总结优质PPT.ppt

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弄儿床前戏，看妇机中织。

自戏，看妇机中织。

自古圣贤尽贫贱，何况古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！

我辈孤且直！

自我形象自我形象（诗人自己的形象）（诗人自己的形象）长干曲长干曲崔颢崔颢君家何处住？

君家何处住？

妾住在横塘。

停船暂借问，停船暂借问，或恐是同乡。

或恐是同乡。

他人形象他人形象（诗中主人公形象）（诗中主人公形象）高考设题方式：

高考设题方式：

分析诗中描写了诗人怎样的形象。

诗（词）塑造了什么样的人物形象？

或者诗中的人物具有怎样的特点？

请做简要或者诗中的人物具有怎样的特点？

请做简要分析。

分析。

v鉴赏诗歌人物形象的鉴赏诗歌人物形象的方法与规律总结方法与规律总结方法一：

知人论世方法一：

知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象结合背景，展开联想和想象，把握形象临江仙临江仙宋宋侯蒙侯蒙未遇行藏谁肯信，未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。

无如今方表名踪。

无端良将画形容。

当端良将画形容。

当风轻借力，一举入风轻借力，一举入高空。

高空。

才得吹嘘身渐稳，才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。

雨只疑远赴蟾宫。

雨余时候夕阳红。

几余时候夕阳红。

几人平地上，看我碧人平地上，看我碧霄中。

霄中。

试分析人物形象试分析人物形象据宋人洪迈据宋人洪迈夷坚志夷坚志记记载：

侯蒙其貌不扬，年长无成，载：

侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。

有年轻少年画屡屡被人讥笑。

有年轻少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作笑，作临江仙临江仙词题其上。

词题其上。

后一举登第，官至宰相。

参考答案：

、侯蒙幽默、侯蒙幽默诙谐。

如戏称画他形貌的人为诙谐。

如戏称画他形貌的人为“良将良将”，机智地应对别人的，机智地应对别人的嘲讽。

嘲讽。

、侯蒙乐观自信。

别、侯蒙乐观自信。

别人把他的形貌画在风筝上送入人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成天空，他不自卑，而是想象成去去“蟾宫蟾宫”折桂。

折桂。

、侯蒙志、侯蒙志向高远。

结句含义：

等我事业向高远。

等我事业有成时，有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧碧霄中霄中”自由驰骋吧！

自由驰骋吧！

小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？

这个形象有哪些特点，试作简要分析。

？

从形神两个方面（或从外貌，动作，参考答案：

从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）；

聪明（机灵），天真可爱；

蓬头心理等方面）；

蓬头”“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“摇招手摇招手”，“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。

等可看出小孩的聪明（机灵）。

方法二方法二：

从人物的从人物的神态神态、动作动作、语言语言、心理、处境心理、处境等角度入手分析，关注反映等角度入手分析，关注反映感情感情的词语的词语（情语情语）。

高冠谷口招郑鄂高冠谷口招郑鄂（岑参）（岑参）谷口来相访，空斋不见君。

涧花然暮雨，潭树暖春云。

谷口来相访，空斋不见君。

门径稀人迹，檐峰下鹿群。

衣裳与枕席，山霭碧氛氲。

结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。

从从“谷口谷口”、“涧花涧花”、“暮雨暮雨”、“潭潭树树”、“春云春云”、“檐峰檐峰”、“鹿群鹿群”、“山霭山霭”等意等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可温馨而富有生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。

看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。

环境描写烘托人物形象环境描写烘托人物形象高冠谷口招郑鄂高冠谷口招郑鄂（岑参）（岑参）谷口谷口来相访，空斋不见君。

来相访，空斋不见君。

涧花涧花然然暮雨暮雨，潭树潭树暖暖春云春云。

门径稀人迹，门径稀人迹，檐峰檐峰下下鹿群鹿群。

衣裳与枕席，。

衣裳与枕席，山霭山霭碧氛氲碧氛氲环境描写烘托人物形象环境描写烘托人物形象方法三方法三：

抓住诗歌的意象注意环境（时：

抓住诗歌的意象注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。

分析诗中出现的具体景物的含义，起的作用。

分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。

理解这些景象所承载的思想感情。

答题模式探究送邹明府游灵武送邹明府游灵武贾岛贾岛v曾宰西畿（曾宰西畿（j）县，三年马不肥。

债多凭剑予，）县，三年马不肥。

债多凭剑予，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵官满载书归。

灵州听晓角，客馆未开扉。

州听晓角，客馆未开扉。

v请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

（作简要分析。

（4分）分）2012湖北湖北邹明府形象的主要特点是邹明府形象的主要特点是:

清正廉洁。

三年县令任满离三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。

如今冒雪远去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。

如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。

游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。

正正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

人物形象鉴赏题答题模式人物形象鉴赏题答题模式（11）概括塑造了怎样的形象）概括塑造了怎样的形象（身份、性格身份、性格）（22）结合诗句分析形象的基本特征（性格）结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的）是如何展现的）（33）指出塑造形象有什么意义（作者的情）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）感、理想、追求、品性等）方法小结方法小结答题用语：

答题用语：

诗歌写出了（塑造了）一个怎么样诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（类别）形象。

（特点）的什么（类别）形象。

如：

诗歌如：

诗歌塑造了一个塑造了一个避世脱俗，随性自然避世脱俗，随性自然的隐者形象。

的隐者形象。

答题步骤：

一、概括形象一、概括形象二、结合相应诗句简要分析二、结合相应诗句简要分析三、指出塑造形象有什么意义（作者的情感、三、指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）理想、追求、品性等）鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反对征伐、反对征伐、爱恨情长、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川。

悯农怜农、热爱山川。

v练习1.1.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

2.2.采菊东篱下，悠然见南山。

采菊东篱下，悠然见南山。

3.3.冯唐易老，李广难封。

冯唐易老，李广难封。

4.4.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

5.5.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

生前身后名。

6.6.旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

故乡今夜思千里，旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

（高适霜鬓明朝又一年。

（高适除夜除夜）7.7.留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

留恋处，兰舟催发。

心忧天下、忧国忧民的爱国者形象心忧天下、忧国忧民的爱国者形象寄情山水、恬淡闲适的隐者形象寄情山水、恬淡闲适的隐者形象怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象矢志报国、建功立业的将士形象矢志报国、建功立业的将士形象思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象亲友送别、依恋伤感的送别者形象亲友送别、依恋伤感的送别者形象