生命活动的调节PPT资料.ppt

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（一）课标要求：

具体内容目标具体内容目标活动建议活动建议列举植物的感应性列举植物的感应性现象现象1、探究植物的向光性、向地性、向水、探究植物的向光性、向地性、向水性等感应性。

性等感应性。

2、收集有关动物节律行为的资料。

、收集有关动物节律行为的资料。

（二）重点、难点：

感应性现象分析

（二）重点、难点：

感应性现象分析（三）课时：

（三）课时：

12课时课时（四）教学分析、建议：

（四）教学分析、建议：

第一节第一节环境对生物行为的影响环境对生物行为的影响看物象识天气看物象识天气预防地震预防地震喜鹊搭窝高，当年雨水涝。

喜鹊搭窝高，当年雨水涝。

久雨闻鸟鸣，不久即转晴。

海雀向上飞，有风不等黑。

鸟往船上落，雨天要经过。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。

蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。

蚊子咬的怪，天气要变坏。

蜻蜓千百绕，不日雨来到。

蜜蜂采花忙，短期有雨降。

地震快来到，地震快来到，猪在圈里闹，猪在圈里闹，鸡飞狗也叫，鸡飞狗也叫，牲口不吃料，牲口不吃料，老鼠机灵先跑掉老鼠机灵先跑掉震前动物有预兆，震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，大猫衔着小猫跑，牛羊骡马不进圈，牛羊骡马不进圈，鸟雀惊飞不回巢，鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳，鱼儿惊慌水面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。

鸭不下水狗狂叫。

【比较比较】活动时间、光照、温度活动时间、光照、温度（地表、地下、空气地表、地下、空气温度温度）的不同的不同感性运动感性运动探究演示实验探究演示实验:

含羞草对光、声（振动）、触碰等反应含羞草对光、声（振动）、触碰等反应建议：

建议：

准备两份材料准备两份材料；

课前反复实验，摸索找到最佳实验方案。

结论：

含羞草对光的刺激不敏感，但含羞草在晚上时含羞草对光的刺激不敏感，但含羞草在晚上时也会也会“含羞含羞”；

音叉发出的声音小，振动较小，所以现象较明显。

如果振动太剧烈，引起空气振动也会使其如果振动太剧烈，引起空气振动也会使其“含羞含羞”；

探究何处是敏感部位时，最好是同时对叶和叶柄探究何处是敏感部位时，最好是同时对叶和叶柄刺激。

现象是刺激。

现象是“羽状复叶先闭合，叶柄再下垂。

羽状复叶先闭合，叶柄再下垂。

”

（一）课标要求：

具体内容目具体内容目标活活动建建议1.了解植物生了解植物生长素素发现的的历史，体史，体验科科学学发现的的过程程。

2.列列举人体的主要内分泌腺及其功能。

人体的主要内分泌腺及其功能。

3.列列举激素激素对生命活生命活动调节的作用。

的作用。

调查激素分泌不正激素分泌不正常引起的症状，如常引起的症状，如糖尿病、甲状腺机糖尿病、甲状腺机能亢能亢进与衰退。

与衰退。

（二）重点：

生长素与向光性关系、胰岛素与血糖浓度的二）重点：

生长素与向光性关系、胰岛素与血糖浓度的调节、动物内分泌腺与激素调节、动物内分泌腺与激素难点：

激素的反馈调节难点：

激素的反馈调节第二节第二节神奇的激素神奇的激素（三）（三）新旧教材对比：

新旧教材对比：

1、首次引入生长素，引入科学史介绍（重、首次引入生长素，引入科学史介绍（重过程）过程）2、重新增加糖尿病、胰岛素知识的教学、重新增加糖尿病、胰岛素知识的教学3、垂体分泌的促激素删除、垂体分泌的促激素删除（四）课时：

（四）课时：

34课时课时引导读图引导读图,设问：

设问：

什么时候血糖高于、低于正常水平，为什么？

血糖变化后引起什么变化？

胰岛素有何作用？

胰岛素的这种调节属于反馈调节，是中学学科中首次引入反胰岛素的这种调节属于反馈调节，是中学学科中首次引入反馈概念。

馈概念。

1、介绍常见的、介绍常见的脑垂体、甲状脑垂体、甲状腺、胰岛、肾腺、胰岛、肾上腺、性腺分上腺、性腺分泌的激素的作泌的激素的作用用2、加强甲状腺、加强甲状腺疾病、防治甲疾病、防治甲亢等内容亢等内容突出调查的一般过程：

突出调查的一般过程：

（1）提出问题提出问题

（2）设计调查设计调查（3）方案处理所获得的信息并形成结论方案处理所获得的信息并形成结论（4）撰写报告与交流撰写报告与交流探究：

激素分泌不正常引起的症状及探究：

激素分泌不正常引起的症状及对日常生活的不利影响对日常生活的不利影响【教学目标教学目标】具体内容目标具体内容目标活动建议活动建议说出神经系统的组说出神经系统的组成、结构和功能。

成、结构和功能。

探究人体某种反射现象；

收集资探究人体某种反射现象；

收集资料，关注脑科学的前沿进展。

料，关注脑科学的前沿进展。

了解神经调节的基本过程。

说出神经元的结构和功能，说出神经系统的结构和功能。

了解脑的结构和功能。

了解脊髓的结构和功能。

了解反射和反射弧。

认识缩手反射和膝跳反射，能说出相应的反射弧。

理解高级神经中枢对低级神经中枢的控制作用。

第三节第三节神经调节神经调节【教学过程教学过程】

（一）实验引入：

对刺激的反应一）实验引入：

对刺激的反应眼、耳、眼、耳、鼻、皮肤鼻、皮肤神经神经脑、脊髓脑、脊髓（作出判断）（作出判断）肌肉等肌肉等（执行命令）（执行命令）接受接受信息信息传导传导信息信息处理处理信息信息传导传导信息信息作出作出反应反应神经神经

（二）信息的接受和传导二）信息的接受和传导1、神经元的结构、神经元的结构（引导读图）（引导读图）2、神经元的功能、神经元的功能视视的的神神经经元元野野中中（三）信息处理三）信息处理读图：

读图：

1、神经系统组成、神经系统组成2、植物性神经：

、植物性神经：

来自何处？

分布来自何处？

分布到哪里？

到哪里？

体验功能特点：

a、让学生手臂弯、让学生手臂弯曲，体会对骨骼肌曲，体会对骨骼肌的支配的支配b、让学生、让学生试图改变心跳快慢，试图改变心跳快慢，能改变吗？

能改变吗？

不受人的结论：

不受人的意志支配意志支配神经系统神经系统中枢神经系统中枢神经系统周围神经系统周围神经系统脑脑脊髓脊髓脑神经脑神经12对对脊神经脊神经31对对植物性神经植物性神经说明：

周围神经系统分为脑神经、脊神经、植说明：

周围神经系统分为脑神经、脊神经、植物性神经是侧重功能角度来分的，而非侧重结物性神经是侧重功能角度来分的，而非侧重结构角度来分。

构角度来分。

2、脑、脑神经系统的最高级部分神经系统的最高级部分

（1）脑的结构）脑的结构大脑大脑小脑小脑脑干脑干脊髓脊髓2、脑、脑神经系统的最高级部分神经系统的最高级部分

（1）脑的结构）脑的结构

（2）大脑的结构和功能）大脑的结构和功能象象“核桃肉核桃肉”2、脑、脑神经系统的最高级部分神经系统的最高级部分

（1）脑的结构）脑的结构

（2）大脑的结构和功能）大脑的结构和功能（3）小脑的功能）小脑的功能小脑小脑病变病变被被被被切除小脑后切除小脑后切除小脑后切除小脑后的狗的走姿的狗的走姿的狗的走姿的狗的走姿建议由学生模拟表演醉酒后的动作，引出小脑功能。

建议由学生模拟表演醉酒后的动作，引出小脑功能。

活动建议：

课后做单脚站立平衡测试活动建议：

课后做单脚站立平衡测试2、脑、脑神经系统的最高级部分神经系统的最高级部分

（1）脑的结构）脑的结构

（2）大脑的结构和功能）大脑的结构和功能（3）小脑的功能）小脑的功能（4）脑干的功能）脑干的功能脑脑科学的前沿进展情况科学的前沿进展情况关注关注分析分析“植物人植物人”3、脊髓、脊髓（四）应答性反应和反射弧四）应答性反应和反射弧用用“缩手反射缩手反射”引出反射弧知识引出反射弧知识用膝跳反射巩用膝跳反射巩固反射弧知识固反射弧知识用排尿反向内容让学生学会分析：

建议列表比较：

小儿遗尿与成人脊髓横断后的尿失禁建议列表比较：

小儿遗尿与成人脊髓横断后的尿失禁排尿反排尿反射弧是射弧是否完整否完整能否完能否完成排尿成排尿反射反射大脑是大脑是否发育否发育完善完善脊髓能否脊髓能否传递大脑传递大脑控制信息控制信息结果结果婴儿婴儿_无法控制无法控制_中的排尿中的排尿反射中枢反射中枢脊髓横断脊髓横断的成人的成人第四节第四节动物的行为动物的行为【课标要求课标要求】【教学目标教学目标】具体内容目标具体内容目标活动建议活动建议了解若干动物行为的基本了解若干动物行为的基本类型。

类型。

观察动物的取食、蟋蟀的争斗行为；

蚯蚓对刺激的反应，观察蚂蚁的社群蚯蚓对刺激的反应，观察蚂蚁的社群行为，鸟类的筑巢与育雏、迁徙行为，行为，鸟类的筑巢与育雏、迁徙行为，收集有关动物节律行为的资料。

收集有关动物节律行为的资料。

了解动物行为的基本类型。

列举动物的先天性行为和后天学习行为。

比较动物的学习行为与人的学习行为的区别。

【动物行为动物行为】动物的先天性行为动物的先天性行为通通讯讯行行为为求偶行为求偶行为育育雏雏行行为为某某些些动动物物的的贮贮食食行行为为课外观察活动：

选做课外观察活动：

选做活动目的：

活动目的：

观察蚂蚁的觅食行为观察蚂蚁的觅食行为材料准备：

材料准备：

纸盒纸盒11个，白纸个，白纸11张，蔗糖、糖精、食张，蔗糖、糖精、食盐、黄砂各盐、黄砂各11勺，饥饿的蚂蚁数只。

勺，饥饿的蚂蚁数只。

活动过程：

（活动过程：

（11）将白纸平铺在纸盒底部。

）将白纸平铺在纸盒底部。

（22）将蔗糖、糖精、食盐、黄砂分）将蔗糖、糖精、食盐、黄砂分别放在纸盒四角。

别放在纸盒四角。

（3）将蚂蚁放在纸盒的中央，观察）将蚂蚁放在纸盒的中央，观察并记录蚂蚁的活动。

并记录蚂蚁的活动。

动物的后天