中小学英语教育回顾与展望PPT推荐.ppt

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开展国家级和地方的教师培训，采取开展国家级和地方的教师培训，采取集中培训和电视培训两种方式，使每一个上岗教集中培训和电视培训两种方式，使每一个上岗教师都要接受培训；

师都要接受培训；

小学英语小学英语转岗培训：

转岗培训：

对有一定英语基础的教师开展转岗培对有一定英语基础的教师开展转岗培训，考试合格后担任英语教学或辅导工作；

训，考试合格后担任英语教学或辅导工作；

职前培养职前培养：

加强各级各类师范院校英语教育专业加强各级各类师范院校英语教育专业建设建设;

中师将英语设为必修课中师将英语设为必修课,或举办英语专业班或举办英语专业班;

鼓励非师范院校英语专业毕业生到小学任教。

取得了积极的进展取得了积极的进展发展严重不平衡发展严重不平衡初步形成一支小学英语教师队伍初步形成一支小学英语教师队伍;

小学英语开课规模不断扩大小学英语开课规模不断扩大;

教学研究和文化建设形成气候、水平教学研究和文化建设形成气候、水平不断提高；

不断提高；

资源开发与支持体系初步形成资源开发与支持体系初步形成小学英语小学英语-机遇与挑战并存机遇与挑战并存修订初中英语教学大纲修订初中英语教学大纲nn树立新的英语教育观树立新的英语教育观-以学生发展为宗旨以学生发展为宗旨nn体现学生主体地位，培养自信心体现学生主体地位，培养自信心nn突出语言实践性，注重综合运用英语的能力突出语言实践性，注重综合运用英语的能力nn尽量使用英语，适当利用母语尽量使用英语，适当利用母语nn积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣nn充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道修订高中英语教学大纲修订高中英语教学大纲nn处理好语言知识与语言运用的关系，培养学生用英语交际的能力。

nn听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力。

nn处理好语言和文化的关系Inn按照素质教育的要求改革英语教学按照素质教育的要求改革英语教学：

把培养少数语言学家的精英英语教育转变成把培养少数语言学家的精英英语教育转变成现代的大众化的英语教育、把应试英语教育现代的大众化的英语教育、把应试英语教育转变成有文化色彩面向当代生活的教育、把转变成有文化色彩面向当代生活的教育、把禁锢于禁锢于“双基双基”的的“哑巴英语哑巴英语”教育拓展到教育拓展到人的全面发展的教育人的全面发展的教育从从1919世纪的机械的世纪的机械的大大纲纲文化进入到文化进入到2121世纪的以人为本的课程标准世纪的以人为本的课程标准文化。

文化。

英语课程标准-教育观念和实践进入新的时代英语课程标准英语课程标准的构建和实施的构建和实施英语课程标准的分级英语课程标准的分级nn九级九级外国语学校或优秀学生标准外国语学校或优秀学生标准nn八级八级高中毕业标准高中毕业标准nn七级七级nn六级六级nn五级五级初中毕业标准初中毕业标准nn四级四级nn三级三级nn二级二级小学毕业标准小学毕业标准nn一级一级小学四年级结业基本要求小学四年级结业基本要求“基础教育课程改革是全面实施素质教育的基础教育课程改革是全面实施素质教育的核心环节，构建和完善新世纪基础教育课程体系，核心环节，构建和完善新世纪基础教育课程体系，全面实施义务教育新课程，逐步推进普通高中新全面实施义务教育新课程，逐步推进普通高中新课程。

课程。

”“要采取坚决措施，改革课程设置、教材和要采取坚决措施，改革课程设置、教材和教学方法，切实减轻中小学生的课业负担，为加教学方法，切实减轻中小学生的课业负担，为加强学生思想道德建设，增强创新精神和实践能力，强学生思想道德建设，增强创新精神和实践能力，培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。

班人创造良好条件。

”教育振兴行动计划（二期）教育振兴行动计划（二期）课程改革推进情况课程改革推进情况义务教育课程改革进展义务教育课程改革进展以贯彻中央以贯彻中央88号文件为契机，全面号文件为契机，全面、深深入推进义务教育新课程。

截至入推进义务教育新课程。

截至99月份，全月份，全国累计已有国累计已有25762576个个县（区）实验义务教县（区）实验义务教育新课程，约占全国县（区）总数的育新课程，约占全国县（区）总数的9090；

进入新课程的学生数近进入新课程的学生数近70007000万。

万。

总结三年来课程改革的经验，在课程标准总结三年来课程改革的经验，在课程标准修订中强调要：

修订中强调要：

进一步精选基础知识和基本技能，切实改变繁、进一步精选基础知识和基本技能，切实改变繁、进一步精选基础知识和基本技能，切实改变繁、进一步精选基础知识和基本技能，切实改变繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，使教学难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，使教学难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，使教学难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，使教学内容更加贴近学生生活与社会实际。

内容更加贴近学生生活与社会实际。

进一步促进教学方式与学习方式的变革，不断提进一步促进教学方式与学习方式的变革，不断提进一步促进教学方式与学习方式的变革，不断提进一步促进教学方式与学习方式的变革，不断提高教学质量和教育教学水平，大力推进信息技术高教学质量和教育教学水平，大力推进信息技术高教学质量和教育教学水平，大力推进信息技术高教学质量和教育教学水平，大力推进信息技术在教学过程中的应用。

在教学过程中的应用。

进一步激发学生学习的主动性、积极性，增强学进一步激发学生学习的主动性、积极性，增强学进一步激发学生学习的主动性、积极性，增强学进一步激发学生学习的主动性、积极性，增强学生的学习兴趣，努力提高教学效果和学习效率。

生的学习兴趣，努力提高教学效果和学习效率。

加强对农村地区和城市地区使用课程标准的指导。

20042004年中考改革情况年中考改革情况11、目标、目标命题改革命题改革nn严格按照义务教育课程标准的要求命题，严格按照义务教育课程标准的要求命题，注重考察学生。

注重考察学生。

nn命题、审题分开，建立命题人员的资格制命题、审题分开，建立命题人员的资格制度。

度。

nn学业考试成绩应以等级制的方式呈现。

学业考试成绩应以等级制的方式呈现。

实施综合素质评价实施综合素质评价n从道德品质、公民素养、学习能力、交流从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生的综合素质发展情况等六个方面对学生的综合素质发展情况进行评价。

进行评价。

n综合素质评价应充分坚持学生自我评价、综合素质评价应充分坚持学生自我评价、教师评价、学生同伴评价相结合，评价教师评价、学生同伴评价相结合，评价结果体现客观结果体现客观、公正。

公正。

nn综合素质综合素质评价结果应作为高中招生的依据。

评价结果应作为高中招生的依据。

高中招生制度改革高中招生制度改革学生的学业考试成绩和综合素质评价结果，应成学生的学业考试成绩和综合素质评价结果，应成为普通高中招生的主要依据；

为普通高中招生的主要依据；

按学业考试成绩和综合素质评价结果，实行差额按学业考试成绩和综合素质评价结果，实行差额投档投档、分批录取；

分批录取；

要求各地必须按一定的比例将优质普通高中学校要求各地必须按一定的比例将优质普通高中学校的招生名额分配到所有的初中学校。

的招生名额分配到所有的初中学校。

扩大普通高中招生的自主权和初中学校的推荐权，扩大普通高中招生的自主权和初中学校的推荐权，鼓励学校结合学生初中阶段的研究性学习成果，鼓励学校结合学生初中阶段的研究性学习成果，组织面试组织面试、答辩，选拔优秀学生。

答辩，选拔优秀学生。

中考改革的工作组织中考改革的工作组织行政人员的培训分学科的命题人员培训综合素质评价的培训突破性改革措施的现场模拟社会宣传动员部分实验区成绩呈现方式一览表部分实验区成绩呈现方式一览表实验区区等等级结合分数合分数分数制分数制等等级制制山西曲沃山西曲沃内蒙海勃湾内蒙海勃湾宁夏灵武宁夏灵武湖南开福湖南开福甘甘肃湟中湟中广西南宁广西南宁黑黑龙江宁安江宁安福建厦福建厦门山山东青青岛重重庆北碚北碚辽宁大宁大连山山东高密高密河北鹿泉河北鹿泉贵州州贵阳阳成果成果成果成果2004200420042004年年年年17171717个国家改革实验区围绕三个目标都个国家改革实验区围绕三个目标都个国家改革实验区围绕三个目标都个国家改革实验区围绕三个目标都有不同程度的突破。

有不同程度的突破。

考试命题坚持以标准为依据，对长期以来中考试命题坚持以标准为依据，对长期以来中考试命题坚持以标准为依据，对长期以来中考试命题坚持以标准为依据，对长期以来中考命题超纲，造成课堂教学繁、难、偏、旧，考命题超纲，造成课堂教学繁、难、偏、旧，考命题超纲，造成课堂教学繁、难、偏、旧，考命题超纲，造成课堂教学繁、难、偏、旧，指挥课堂的教学的现象。

指挥课堂的教学的现象。

学业成绩以等级呈现为综合素质评价结果纳学业成绩以等级呈现为综合素质评价结果纳学业成绩以等级呈现为综合素质评价结果纳学业成绩以等级呈现为综合素质评价结果纳入到高中招生录取标准中，综合素质评价成入到高中招生录取标准中，综合素质评价成入到高中招生录取标准中，综合素质评价成入到高中招生录取标准中，综合素质评价成为高中录取依据使为高中录取依据使为高中录取依据使为高中录取依据使扩大高中招生自主权扩大高中招生自主权扩大高中招生自主权扩大高中招生自主权扩大分配名额，体现了均衡化扩大分配名额，体现了均衡化扩大分配名额，体现了均衡化扩大分配名额，体现了均衡化全面部署全面部署20052005年全国近年全国近500500个区个区（县）的中考改革工作（县）的中考改革工作9999月中旬，召开月中旬，召开月中旬，召开月中旬，召开17171717个国家级义务教育新课程实验个国家级义务教育新课程实验个国家级义务教育新课程实验个国家级义务教育新课程实验区经验交流和研讨会，重点总结上半年中考改革区经验交流和研讨会，重点总结上半年中考改革区经验交流和研讨会，重点总结上半年中考改革区经验交流和研讨会，重点总结上半年中考改革的经验和存在的问题。

的经验和存在的问题。

9999月底，召开由各省（市、自治区）教育主管部月底，召开由各省（市、自治区）教育主管部月底，召开由各省（市、自治区）教育主管部月底，召开由各省（市、自治区）教育主管部门参加的中考改革研讨会，进一步分析总结门参加的中