幼儿学习科学的特点PPT课件下载推荐.ppt

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天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

瓦块云，晒煞人。

梭子云，定天晴。

秋雾连阴冬雾雪。

（二）科学是过程

（二）科学是过程1、科学知识的获得离不开科学过程。

、科学知识的获得离不开科学过程。

如让孩子们了解如让孩子们了解“种子发芽的条种子发芽的条件件”，你会如何设计？

，你会如何设计？

科学过程一般包括以下的环节：

观察发现观察发现假设和检验假设和检验推理和推理和形成结论形成结论解释和预测等解释和预测等2、科学不仅表现为结论的科学性，、科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性。

更表现为过程的科学性。

（三）科学是世界观（三）科学是世界观科学世界观的内涵：

科学世界观的内涵：

1、世界是可以认识的。

、世界是可以认识的。

2、科学认识是可以改变的。

、科学认识是可以改变的。

3、科学知识是持久的。

、科学知识是持久的。

4、科学不能为所有的问题提、科学不能为所有的问题提供完善的答案。

供完善的答案。

科学：

是人们对客观世界的科学：

是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法界观、一种看待世界的方法和态度。

和态度。

一、科学的含义一、科学的含义二、学前儿童科学教育的含义二、学前儿童科学教育的含义案例启示：

案例启示：

幼儿对事物表现出好奇、发现问题幼儿对事物表现出好奇、发现问题幼儿已经开始思考并试图解释、探索自幼儿已经开始思考并试图解释、探索自然界中的现象。

然界中的现象。

学前儿童科学教育学前儿童科学教育就是教师引发、支持就是教师引发、支持和引导学前儿童对周围世界进行主动探究，和引导学前儿童对周围世界进行主动探究，以帮助他们形成科学情感和态度，掌握科学以帮助他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。

学经验的活动。

三、学前儿童学习科学的特点三、学前儿童学习科学的特点

（一）

（一）34岁儿童岁儿童（是什么？

是什么？

）花？

叶花？

叶？

猫？

狗？

1、认识处于不分化的状态。

、认识处于不分化的状态。

2、认识带有模仿性，缺乏有意性。

、认识带有模仿性，缺乏有意性。

3、认识带有明显的拟人化倾向。

、认识带有明显的拟人化倾向。

4、认识带有表面性和片面性。

、认识带有表面性和片面性。

孩子会喜欢哪一个？

（二）

（二）45岁岁（为什么？

为什么？

）请说说你对此阶段幼儿的印象。

请说说你对此阶段幼儿的印象。

为什么小鸟会飞？

天上为什么会下雨？

人为什么要睡觉？

小草也睡觉吗？

速度是什么意思？

1、好奇好问、好奇好问请你提一些与科学有关的问题请你提一些与科学有关的问题刮风了！

刮风了！

2、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。

、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。

刮风？

3、开始根据事物的表面属性、开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。

功用和情境进行概括分类。

案例：

小熊请客小熊请客（三）（三）56岁岁（怎么做？

）（怎么做？

）1、有积极的求知欲望。

、有积极的求知欲望。

可以用它做什么？

看我磨豆浆！

2、初步理解科学现象中比较内、初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽的因果关系。

在的、隐蔽的因果关系。

3、能、能初步初步根据事物的本质属性进根据事物的本质属性进行概括分类。

行概括分类。

我知道鸟是什么案例：

我知道鸟是什么四、学前儿童科学教育的特点四、学前儿童科学教育的特点1、内容要生活化和具有生成性、内容要生活化和具有生成性2、过程能引导幼儿主动探究、过程能引导幼儿主动探究3、活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验、活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验4、价值的可持续性和多项性、价值的可持续性和多项性5、组织方式的多样性和灵活性、组织方式的多样性和灵活性