高考命题研究与试卷的命制PPT资料.ppt

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（循序渐进或套题，套卷。

（循序渐进或由难而易，由大题到小题）由难而易，由大题到小题）（33）资深专家审查（挑毛病、）资深专家审查（挑毛病、审错误）审错误）（44）请中学教师做题。

（测）请中学教师做题。

（测难度、测时间、看分量）难度、测时间、看分量）（55）最后调整、校对定稿）最后调整、校对定稿u引入新材料，创设新情景，贴近现实及热点，贴近学引入新材料，创设新情景，贴近现实及热点，贴近学生生活，突出考察用学科知识思考和解决问题的能力。

生生活，突出考察用学科知识思考和解决问题的能力。

u由重视学生学习结果的考察转向学生学习过程的考察。

由重视学生学习结果的考察转向学生学习过程的考察。

注重思维能力的考察，强调考生有自己的理解。

u命题立意由知识立意转向能力素养立意。

命题立意由知识立意转向能力素养立意。

（一）高考命题

（一）高考命题“三点特点三点特点”（11）把考生平时的阅读、见识、视野和知识）把考生平时的阅读、见识、视野和知识积累积累考查出来；

考查出来；

（22）把考生的理性思维和正确价值选择和）把考生的理性思维和正确价值选择和判断判断考查出来；

（33）把考生的）把考生的把从社会大课堂所学、所见、把从社会大课堂所学、所见、所思所思考查出来；

（44）把考生运用学科知识分析现实问题、提出解决问题的）把考生运用学科知识分析现实问题、提出解决问题的思路思路考查出来；

（二）高考命题

（二）高考命题“四个要求四个要求”高考命题是一项系统而又复杂的工程，要紧密联系中国高考命题是一项系统而又复杂的工程，要紧密联系中国现实发展中遇到的问题，结合中学教学实际和中学生的认知能力，现实发展中遇到的问题，结合中学教学实际和中学生的认知能力，引导学生思考身边的社会现象和问题，了解中国发展取得的巨大引导学生思考身边的社会现象和问题，了解中国发展取得的巨大成就，探究其原因，增强现实感和时代感，培养热爱祖国、善于成就，探究其原因，增强现实感和时代感，培养热爱祖国、善于思考的可造之材。

各学科的考查要浸润到试题中，不能脱离学科思考的可造之材。

各学科的考查要浸润到试题中，不能脱离学科实际，避免出现实际，避免出现“两张皮两张皮”现象，要通过融汇学科的思想、方法，现象，要通过融汇学科的思想、方法，渗透到试题的方方面面。

要积极探索能够反映学科本质特征、具渗透到试题的方方面面。

要积极探索能够反映学科本质特征、具有学科特色的考查形式，引导学生独立思考，摆脱唯一答案的思有学科特色的考查形式，引导学生独立思考，摆脱唯一答案的思维模式，鼓励新方法和新解答。

维模式，鼓励新方法和新解答。

姜钢（教育部考试中心主任）姜钢（教育部考试中心主任）（三）命题要求体现（三）命题要求体现“一点四面一点四面”11、加强社会主义核心价值观的考查加强社会主义核心价值观的考查22、加强中国优秀传统文化的考查、加强中国优秀传统文化的考查33、加强依法治国理念的考查、加强依法治国理念的考查44、加强创新能力的考查加强创新能力的考查启示：

启示：

高考试题的新情景引导我们把教学世界与学生生活世界联高考试题的新情景引导我们把教学世界与学生生活世界联高考试题的新情景引导我们把教学世界与学生生活世界联高考试题的新情景引导我们把教学世界与学生生活世界联系在一起，需要教师及时拓展、更新课程资源，让学科课系在一起，需要教师及时拓展、更新课程资源，让学科课系在一起，需要教师及时拓展、更新课程资源，让学科课系在一起，需要教师及时拓展、更新课程资源，让学科课程增添生活的元素和时代的色彩。

程增添生活的元素和时代的色彩。

引导考生对社会热点、社会生活实际的关注，提倡学以致引导考生对社会热点、社会生活实际的关注，提倡学以致引导考生对社会热点、社会生活实际的关注，提倡学以致引导考生对社会热点、社会生活实际的关注，提倡学以致用的良好学风。

用的良好学风。

培养学生独立思考、运用学科知识思考解决问题的能力。

注重教材内容的教学与高考的对接；

二二、深入研究高考命题的规律、深入研究高考命题的规律

（一）解读考纲

（一）解读考纲（22）能力要求（行为目标）能力要求（行为目标）（11）知识内容（内容领域、考点）知识内容（内容领域、考点）语文语文考纲考纲鉴赏评价鉴赏评价DD

（1）

（1）鉴赏鉴赏文学作品的文学作品的形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧

（2）

（2）评价评价文章的文章的思想内容和作者的观点态度思想内容和作者的观点态度内容领域（知识点）内容领域（知识点）行为目标（能力）行为目标（能力）11关注关注能力要求的变化。

能力要求的变化。

关注关注内容增减的变化。

内容增减的变化。

（二）对比考纲，关注变化关注题型示例关注题型示例的变化。

的变化。

1216年理综物理部分考试说明的变化年理综物理部分考试说明的变化15年考点表述年考点表述16年考点表述年考点表述变化说明问题变化说明问题匀匀强强电电场场中中的的电电势势差差与与电电场场强强度度的关系：

要求的关系：

要求匀匀强强电电场场中中的的电电势势差差与与电电场场强强度度的关系：

要求1.1.要要求求对对公公式式E=U/dE=U/d及及E=U/E=U/dcosdcos的的理理解解变变深深；

2.2.关注几何法计算。

关注几何法计算。

气气体体实实验验定定律律要求要求气气体体实实验验定定律律要求要求1.1.对对公公式式PV/T=KPV/T=K（常常量量）的的计计算算作作要要求求；

2.2.关关注注气气体体实实验验定定律律的的交交叉叉应应用用（原原来是单个定律独立使用）。

来是单个定律独立使用）。

13（三）研究考题，把握规律做法：

一“做”、二“比”、三“找”、四“看”u“做做”考题考题不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。

一看材料维度；

二看题型变化；

三看知识广度；

四看能力要求；

高考研究的主要视角：

u“比比”考题考题l还原命题双向细目表还原命题双向细目表找变化、抓侧重找变化、抓侧重l对比历年高考试题对比历年高考试题找共性、找趋势找共性、找趋势l对比相同考点试题对比相同考点试题找规律、找变化找规律、找变化l对比不同考卷试题对比不同考卷试题找特点、找风格找特点、找风格认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。

和方法。

看答题的角度看答题的角度看知识的运用看知识的运用看语言的表述看语言的表述看评分的细则看评分的细则u“看看”答案答案请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。

请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。

（）集中表现出喜庆祥和的气氛。

（）运用疑问句和排比修辞表达情感。

（）最后一句能概括全段内容。

（）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。

（）不少于字，不得透露个人信息。

18（11）引导学）引导学）引导学）引导学生生生生明确明确明确明确采采采采分点分点分点分点评分细则的作用有二：

一是对评分标准的细化和补充。

二是制定明确的采分点。

一般来说，评分的基本单位是1分，但大多数试题赋分都不止1分，这就需要明确规定采分点。

如果一个试题赋分为3分，那么可能这个试题的答案从3个方面解答，或分3点解答，或分3个步骤解答，或由3个层次解答，或需3句话解答。

评分细则就要把这些东西都量化出来，具体规定下来。

考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、该如何答。

只有针对采分点，才能得满分。

如果是一个3分题，考生只答了1个方面，或1个点，或1个步骤，或1个层次，或一句话显然是不行的。

一般来说，宁可多答，不要少答。

19（22）引导学引导学引导学引导学生生生生掌握答题掌握答题掌握答题掌握答题范式范式范式范式或术语或术语或术语或术语评卷老师的“偏爱范式和术语倾向”。

所谓“范式”，就是解题的过程和步骤的规范的格式。

理科的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。

所谓“术语”，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学产生的专用词语。

（四）强化（四）强化“三种意识三种意识”考点意识考点意识题型意识题型意识得分意识得分意识对于每一个考点，近年来出现的频率，考查的比重，通常有哪些题对于每一个考点，近年来出现的频率，考查的比重，通常有哪些题型，每种题型通常有哪些设问方式，怎样解答，高考评分细则如何。

型，每种题型通常有哪些设问方式，怎样解答，高考评分细则如何。

第二部分：

试卷与试题的命制第二部分：

试卷与试题的命制科学科学合理合理规范规范导向导向难度控制在难度控制在预设范围内预设范围内所选材料合所选材料合理、恰当理、恰当有较好的区有较好的区分度和梯度分度和梯度各种题型各种题型形式规范形式规范题意清晰题意清晰表达严密表达严密一、一份好试卷的基本要求一、一份好试卷的基本要求无科学性、无科学性、知识错误。

知识错误。

不超纲。

标点符号、标点符号、图形图片图形图片正确。

正确。

无错别字。

传递对今后传递对今后教学的导向教学的导向性，包括对性，包括对知识掌握的知识掌握的导向、课改导向、课改的导向和考的导向和考纲变化的导纲变化的导向、时代的向、时代的导向。

导向。

二、命制试卷的基本步骤二、命制试卷的基本步骤

（一）根据考试的性质，规划命题要求

（一）根据考试的性质，规划命题要求

（二）制定

（二）制定“命题双向细目表命题双向细目表”（三）命题（三）命题（四）审题（四）审题

（一）根据考试的性质，规划命题要求一）根据考试的性质，规划命题要求规划命卷基本要求版本版本考试范围考试范围试卷结构（题型、题量、分值）试卷结构（题型、题量、分值）知识点分布及分值占比知识点分布及分值占比难易度要求难易度要求题型题型题序题序分值分值知识点知识点能力要求能力要求难度要求难度要求备注备注

（二）制定

（二）制定“命题双向细目表命题双向细目表”（三）命题（三）命题立意立意情境情境设问设问审题审题（磨题）（磨题）立意是试题的考查目标立意是