高三语文期末试卷讲评优质PPT.ppt

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、寻找全文观点。

3、抓中心句、领起句、过渡句、抓中心句、领起句、过渡句、总结句把握各段内容。

总结句把握各段内容。

4、对文章进行整合，把握全文思路。

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提出问题提出问题-分析问题分析问题-解决问题。

解决问题。

5、抚卷深思，进一步疏理、明确、抚卷深思，进一步疏理、明确文章的内容和思路文章的内容和思路CompanyLogo汉魏六朝的家教特点汉魏六朝的家教特点1.1.自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。

漫长的封建社会发展史。

秦王朝秦王朝秦王朝秦王朝的国运不长，而且的国运不长，而且的国运不长，而且的国运不长，而且秦王朝推行秦王朝推行秦王朝推行秦王朝推行“以法为教以法为教以法为教以法为教”、“以吏为师以吏为师以吏为师以吏为师”的文教政的文教政的文教政的文教政策策策策，所以在家庭教育方面没有什么建树。

，所以在家庭教育方面没有什么建树。

但是但是但是但是，随随随随着着着着汉王朝汉王朝汉王朝汉王朝的建立和封建社会的持久安定，的建立和封建社会的持久安定，的建立和封建社会的持久安定，的建立和封建社会的持久安定，加上加上加上加上长期长期长期长期推行推行推行推行“独尊儒术独尊儒术独尊儒术独尊儒术”的文教政策，采取科举取士和以的文教政策，采取科举取士和以的文教政策，采取科举取士和以的文教政策，采取科举取士和以经术取士的政策，注重以三纲五常之教统治人们思经术取士的政策，注重以三纲五常之教统治人们思经术取士的政策，注重以三纲五常之教统治人们思经术取士的政策，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教来稳定家庭与社会的伦理道德关系，想和以孝道之教来稳定家庭与社会的伦理道德关系，想和以孝道之教来稳定家庭与社会的伦理道德关系，想和以孝道之教来稳定家庭与社会的伦理道德关系，所以家庭教育得到迅速发展，并且日渐形成了它的所以家庭教育得到迅速发展，并且日渐形成了它的所以家庭教育得到迅速发展，并且日渐形成了它的所以家庭教育得到迅速发展，并且日渐形成了它的特色。

特色。

CompanyLogo2.2.魏晋南北朝时期魏晋南北朝时期魏晋南北朝时期魏晋南北朝时期，除了除了除了除了汉代形成的以汉代形成的以汉代形成的以汉代形成的以经学经学经学经学作作作作为为为为主要内容主要内容主要内容主要内容的教育继续推行之外，的教育继续推行之外，的教育继续推行之外，的教育继续推行之外，由于由于由于由于统治阶级和一统治阶级和一统治阶级和一统治阶级和一些知识分子的提倡，些知识分子的提倡，些知识分子的提倡，些知识分子的提倡，玄学、佛学、史学以及一些自然玄学、佛学、史学以及一些自然玄学、佛学、史学以及一些自然玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺科学技艺及生产技艺科学技艺及生产技艺科学技艺及生产技艺等，等，等，等，也进入也进入也进入也进入了不同阶层的家庭教了不同阶层的家庭教了不同阶层的家庭教了不同阶层的家庭教育范围总体说来，魏晋南北朝时期，育范围总体说来，魏晋南北朝时期，育范围总体说来，魏晋南北朝时期，育范围总体说来，魏晋南北朝时期，由于由于由于由于战乱频仍，战乱频仍，战乱频仍，战乱频仍，社会动荡不安家庭的生产与生活也缺乏稳定性，社会动荡不安家庭的生产与生活也缺乏稳定性，社会动荡不安家庭的生产与生活也缺乏稳定性，社会动荡不安家庭的生产与生活也缺乏稳定性，所以所以所以所以这一时期的家庭教育与汉代相比，这一时期的家庭教育与汉代相比，这一时期的家庭教育与汉代相比，这一时期的家庭教育与汉代相比，相差甚远相差甚远相差甚远相差甚远，尤其是，尤其是，尤其是，尤其是统治阶层受统治阶层受统治阶层受统治阶层受“九品中正九品中正九品中正九品中正”制取士制度的影响，豪门士制取士制度的影响，豪门士制取士制度的影响，豪门士制取士制度的影响，豪门士族的子孙天生就是族的子孙天生就是族的子孙天生就是族的子孙天生就是“上三品上三品上三品上三品”的高官世袭者，而寒门的高官世袭者，而寒门的高官世袭者，而寒门的高官世袭者，而寒门士族的子孙即使学富五车也难以入上品，至于平民百士族的子孙即使学富五车也难以入上品，至于平民百士族的子孙即使学富五车也难以入上品，至于平民百士族的子孙即使学富五车也难以入上品，至于平民百姓的子孙就更不在话下，姓的子孙就更不在话下，姓的子孙就更不在话下，姓的子孙就更不在话下，由此所造成的由此所造成的由此所造成的由此所造成的“读书无用读书无用读书无用读书无用”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成诗书教育日渐衰落的局面。

造成诗书教育日渐衰落的局面。

CompanyLogo3.3.汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是由于封建社会制度和家庭制度不断发展和完善，所但是由于封建社会制度和家庭制度不断发展和完善，所但是由于封建社会制度和家庭制度不断发展和完善，所但是由于封建社会制度和家庭制度不断发展和完善，所以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起来。

以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起来。

形成了形成了形成了形成了以皇家宗室为主体的以皇家宗室为主体的以皇家宗室为主体的以皇家宗室为主体的贵族家庭教育贵族家庭教育贵族家庭教育贵族家庭教育，以及在职文官为代，以及在职文官为代，以及在职文官为代，以及在职文官为代表的表的表的表的官宦家庭教育官宦家庭教育官宦家庭教育官宦家庭教育和广大生活在社会底层的和广大生活在社会底层的和广大生活在社会底层的和广大生活在社会底层的平民家庭教平民家庭教平民家庭教平民家庭教育育育育的家教制度。

这三类家庭教育，一直沿续和发展到清的家教制度。

这三类家庭教育，一直沿续和发展到清末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社会秩序等，都产生了深刻的会秩序等，都产生了深刻的会秩序等，都产生了深刻的会秩序等，都产生了深刻的影响影响影响影响。

皇家的教育皇家的教育皇家的教育皇家的教育主要在于主要在于主要在于主要在于培养储君，培养储君，培养储君，培养储君，所以所以所以所以皇太子及诸王子的教育受到特别的重视，皇太子及诸王子的教育受到特别的重视，皇太子及诸王子的教育受到特别的重视，皇太子及诸王子的教育受到特别的重视，乃至成为国家政治的一件大事皇家的家教具有特权性，乃至成为国家政治的一件大事皇家的家教具有特权性，乃至成为国家政治的一件大事皇家的家教具有特权性，乃至成为国家政治的一件大事皇家的家教具有特权性，在措施上在措施上在措施上在措施上一是一是一是一是尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆，尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆，尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆，尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆，垄断文化以作为皇家宗室的教材；

垄断文化以作为皇家宗室的教材；

二是二是二是二是收买天下第一流收买天下第一流收买天下第一流收买天下第一流的学者充任宫廷教师；

的学者充任宫廷教师；

三是三是三是三是建立一整套宫廷教师制度和建立一整套宫廷教师制度和建立一整套宫廷教师制度和建立一整套宫廷教师制度和完备的教学制度。

完备的教学制度。

CompanyLogo官宦之家的家教官宦之家的家教官宦之家的家教官宦之家的家教，其目的在于造就其子孙的德才学识，其目的在于造就其子孙的德才学识，其目的在于造就其子孙的德才学识，其目的在于造就其子孙的德才学识，教学内容主要是为官之道，教学内容主要是为官之道，教学内容主要是为官之道，教学内容主要是为官之道，所以所以所以所以十分强调儒家经典的学十分强调儒家经典的学十分强调儒家经典的学十分强调儒家经典的学习自汉代推行以经术取士和任官的政策以来，习自汉代推行以经术取士和任官的政策以来，习自汉代推行以经术取士和任官的政策以来，习自汉代推行以经术取士和任官的政策以来，经学经学经学经学在官在官在官在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。

官宦之家的子弟宦之家的家教中占有十分重要的地位。

官宦之家的子弟自小就学习自小就学习自小就学习自小就学习礼礼礼礼、乐乐乐乐、诗诗诗诗、书书书书、春秋春秋春秋春秋、论语论语论语论语和和和和孝经孝经孝经孝经等。

其等。

其家庭教师家庭教师家庭教师家庭教师大多是当地的大多是当地的大多是当地的大多是当地的名儒。

名儒。

除此之外除此之外除此之外除此之外部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄习业。

习业。

平民之家的家教平民之家的家教平民之家的家教平民之家的家教，各因经济条件和文化环境的不，各因经济条件和文化环境的不，各因经济条件和文化环境的不，各因经济条件和文化环境的不同而有所区别，同而有所区别，同而有所区别，同而有所区别，富商大户或从事教育职业的文人之家富商大户或从事教育职业的文人之家富商大户或从事教育职业的文人之家富商大户或从事教育职业的文人之家，一般是注重儒术教育的，他们希冀其子弟通过读一般是注重儒术教育的，他们希冀其子弟通过读一般是注重儒术教育的，他们希冀其子弟通过读一般是注重儒术教育的，他们希冀其子弟通过读“圣贤圣贤圣贤圣贤书书书书”而成为做官人但绝大多数平民百姓之家多以传授社而成为做官人但绝大多数平民百姓之家多以传授社而成为做官人但绝大多数平民百姓之家多以传授社而成为做官人但绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能为会生活知识和生产技能为会生活知识和生产技能为会生活知识和生产技能为主要内容主要内容主要内容主要内容，在道德教育上其内，在道德教育上其内，在道德教育上其内，在道德教育上其内容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别，主容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别，主容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别，主容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别，主要是要是要是要是孝悌之教孝悌之教孝悌之教孝悌之教。

CompanyLogo全文思路梳理全文思路梳理1段：

段：

秦王朝文教政策，汉王朝家庭教育迅速秦王朝文教政策，汉王朝家庭教育迅速发展。

发展。

2段：

魏晋南北朝时期家庭教育内容扩充但魏晋南北朝时期家庭教育内容扩充但“读书无用读书无用”的观念造成诗书教育日渐衰落的局的观念造成诗书教育日渐衰落的局面，由盛转衰。

面，由盛转衰。

3段：

汉魏六朝的家庭教育的阶级性和等级性汉魏六朝的家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起来。

形成了贵族家庭教育，官宦也日益明显起来。

形成了贵族家庭教育，官宦家庭教育和平民家庭教育的家教制度。

家庭教育和平民家庭教育的家教制度。

第二步：

做题第二步：

做题一、审题与读题一、审题与读题1、明确题型、明确题型（