让孩子拥有自主的人生--刘显洋PPT文档格式.ppt

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自主教育的实现需要完全的教育环境：

学校的文化自觉，教师的专业自觉和家校自觉同步。

学校自主是学校的文化自觉；

教师自主是教师的专业自觉：

知识、能力、德行素养的自知自动，超期待完成工作的意识和能力。

学生自主是主动做事、生活自理、班级自治。

家校自觉同步是指在自主教育这一共同价值观引导下意识和行为同步，偏差在合理范围内。

二、自主教育理念体系二、自主教育理念体系nn1、核心价值观、核心价值观：

让孩子拥有自主的人生！

nn2、办学目标：

、办学目标：

创建一所具有国际视野、民族内涵，富有儿童特点，体现科学文明，适合学生自主发展的品牌学校。

nn3、培养目标：

、培养目标：

造就自主发展的人。

三、自主教育实践体系三、自主教育实践体系nn

（一）建设优秀教师团队

（一）建设优秀教师团队每个人都是每个人都是重要的重要的一所学校如何优质，一个重要的标志是有一个一所学校如何优质，一个重要的标志是有一个优秀的教师团队。

北京小学丰台万年花城分校虽优秀的教师团队。

北京小学丰台万年花城分校虽然是一所新建校，但教师队伍的能力、水平、经然是一所新建校，但教师队伍的能力、水平、经验不是零起点，验不是零起点，5959人中市、区级骨干教师比例达人中市、区级骨干教师比例达到到30%30%。

如何将这样一个新组建的教师队伍打造。

如何将这样一个新组建的教师队伍打造成一支优秀的教师团队，我们提出了团队建设目成一支优秀的教师团队，我们提出了团队建设目标：

尊重他人，善于共事，团队至上，诚信互助，标：

尊重他人，善于共事，团队至上，诚信互助，做最好的自己。

做最好的自己。

优秀教师团队建设中校长的作用优秀教师团队建设中校长的作用nn这是你的船让每个人都清楚和了解让每个人都清楚和了解“本福尔德号本福尔德号”的目标。

的目标。

帮每个人确立自己的方向，让士兵们干劲十足帮每个人确立自己的方向，让士兵们干劲十足的去实现目标。

的去实现目标。

做为校长，就是要为教师的发展提供规范准则，做为校长，就是要为教师的发展提供规范准则，提供制度框架，提供辅导、指导，提供环境条件。

提供制度框架，提供辅导、指导，提供环境条件。

nn1促进教师自主发展的教研机制促进教师自主发展的教研机制促进教师自主发展的教研体制要以源于课堂、源于教育、源于教学、服务于教育为指导思想，提升教师的专业精神，增强教师的专业修养，强化教师的专业技能，拓展教师的专业知识。

2012年你读了几本书？

年你读了几本书？

2011年国民人均阅读图书为4.35本，日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本。

还有来自联合国对世界500强企业家读书情况进行调查统计的数据：

日本企业家一年读书50本，中国企业家一年读书0.5本，相差100倍。

2成立教师读书会成立教师读书会nn2成立教师读书会成立教师读书会“教师读书会”增加了老师们的阅读量，使老师不断充实自己，丰富自己，完善自己。

在这一过程中，培养教师的自主发展。

三年来，为每位教师配备了几十本图书。

nn从从从从20092009年至今，为每位教师配备了年至今，为每位教师配备了年至今，为每位教师配备了年至今，为每位教师配备了陶行知教育文集陶行知教育文集造就自主发展的人造就自主发展的人育人三部曲育人三部曲给教师的一百条新建议给教师的一百条新建议让孩子踏上阅读快车道让孩子踏上阅读快车道生命化教育的责任与梦想生命化教育的责任与梦想课堂教学的颠覆与重建课堂教学的颠覆与重建教出竞争力教出竞争力高效课堂导学案设计高效课堂导学案设计教育的国际视野教育的国际视野第第5656号教室的奇迹号教室的奇迹教育哲学教育哲学周国平论教育周国平论教育朗读手册朗读手册打造儿童阅读环境打造儿童阅读环境致青年教师致青年教师薛瑞平教育教学问答薛瑞平教育教学问答低头找幸福低头找幸福芬兰教育世界第一的秘密芬兰教育世界第一的秘密备课新思维备课新思维挺立在孤独失败与屈辱的废墟上挺立在孤独失败与屈辱的废墟上世上没有懒孩子世上没有懒孩子学会关心：

教育的另一种模式学会关心：

教育的另一种模式帕夫雷什中学帕夫雷什中学等等2020多本图书多本图书nn3且行且思交流平台且行且思交流平台一种自觉地提一种自觉地提升升平时开展的“且行且思”反思行动让老师能发现自己工作中的优点和不足，从而更好地开展教育教学工作。

nn4成立专家工作室成立专家工作室目前我校聘请了语文、数学、外语、艺术、科研、德育等九位专家，进入工作室，全方位整体推进教师专业水平的提升。

nn5制定了制定了“北京小学丰台万年花城分北京小学丰台万年花城分校名师发展规划校名师发展规划”（11）教师队伍现状）教师队伍现状）教师队伍现状）教师队伍现状（22）培养的目的）培养的目的）培养的目的）培养的目的（33）培养的题目）培养的题目）培养的题目）培养的题目（44）导师团队（构成条件）导师团队（构成条件）导师团队（构成条件）导师团队（构成条件）（55）培养环境）培养环境）培养环境）培养环境（66）名师的核心价值）名师的核心价值）名师的核心价值）名师的核心价值教育思想的形成路径教育思想的形成路径教育思想的形成路径教育思想的形成路径（77）教学风格与特质形成的路径）教学风格与特质形成的路径）教学风格与特质形成的路径）教学风格与特质形成的路径（88）自然发现与自我完善（修炼方法）自然发现与自我完善（修炼方法）自然发现与自我完善（修炼方法）自然发现与自我完善（修炼方法）（99）追求梦想的几个层次）追求梦想的几个层次）追求梦想的几个层次）追求梦想的几个层次（1010）实现飞轮效应）实现飞轮效应）实现飞轮效应）实现飞轮效应从优秀到卓越从优秀到卓越从优秀到卓越从优秀到卓越nn名马的故事给我们的启示著名学者王大伟在他的中国人的十二种高贵中说：

“人生找不到北，绝不会成事”。

曾仕强教授说做事有三点最重要：

“一是方向，二是定位，三是行动。

”也都是谈定位。

每学年适时为优秀教师召开成长或教学特色研讨会，用“三个一”的方式帮助老师提炼、总结、提升，即编写一本教学经验文集，展示一节研究课，做一个专题报告。

2012年11月，学校为孙宏慧、刘红燕、丁艳茹三位老师进行教学展示活动。

nn

（二）民主化管理的实现民主化管理的实现服务、发现、服务、发现、尊重尊重尊重每一个学生的基本权利，给予每一尊重每一个学生的基本权利，给予每一个学生发展的机会，爱护每一个学生的自个学生发展的机会，爱护每一个学生的自尊，帮助每一个学生学会自律。

建立学生尊，帮助每一个学生学会自律。

建立学生参与学校管理的制度；

建立学生自我管理参与学校管理的制度；

建立学生自我管理的制度；

建立学生参与学校服务和社会服的制度；

建立学生参与学校服务和社会服务的制度；

在课堂内外建立平等互尊的师务的制度；

在课堂内外建立平等互尊的师生关系。

管理工作要尊重学生的人格，尊生关系。

管理工作要尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的智慧潜能，尊重学生的差异，尊重学生的智慧潜能，尊重学生的成长规律。

重学生的成长规律。

nn

（二）民主化管理的实现民主化管理的实现服务、发现、服务、发现、尊重尊重多想老师的难、多想老师的难、多念老师的好、多念老师的好、多看老师的长、多看老师的长、多给老师利。

多给老师利。

nn（三）增值性评价环境的营造（三）增值性评价环境的营造做最好做最好的自己的自己绿领巾、红校服、双色本绿领巾、红校服、双色本绿领巾、红校服、双色本绿领巾、红校服、双色本、三好生引起的、三好生引起的、三好生引起的、三好生引起的思考。

思考。

所谓增值性评价，就是在评价中根据学生不同的思想、文化背景，以及身心发展的基础，制定不同的发展目标、发展内容和发展标准，因材施评。

评价主要是看基础、看发展、看进步，注重学生发展的多样化和个性化，不用统一的标准要求所有的学生。

有原来的横比变为纵比。

帮助学困生树立自尊心、自信心、上进心、责任心，给孩子机会发展自己的价值，促进学生更好地发展。

我们认为：

学习兴趣的激发比分数更重要；

习惯的养成比分数更重要；

方法的习得比分数更重要；

能力的培养比分数更重要；

个性的张扬比分数更重要。

nn评价标准制定的原则评价标准制定的原则：

（11）发展性原则）发展性原则为每个学生确定一个发为每个学生确定一个发展目标。

展目标。

（22）差异性原则）差异性原则关注每个学生的个体差关注每个学生的个体差异和个性特点，对每个学生的发展状况给予恰异和个性特点，对每个学生的发展状况给予恰当的个性评价。

当的个性评价。

（33）多主性原则）多主性原则由不同的主体对学生各由不同的主体对学生各种表现提供全面而真实的信息。

尤其强调学困种表现提供全面而真实的信息。

尤其强调学困生参与制定标准。

生参与制定标准。

（44）过程性原则：

关注学生发展过程中的点）过程性原则：

关注学生发展过程中的点点滴滴，总结学生发展过程中的成功与不足，点滴滴，总结学生发展过程中的成功与不足，预测学生未来的发展方向，给学生适当、适时预测学生未来的发展方向，给学生适当、适时的帮助，并及时引导。

的帮助，并及时引导。

nn数学实践活动nn（四）（四）构建实与活的课堂构建实与活的课堂让课堂焕让课堂焕发生命的活力发生命的活力提高学校生活品质的核心在于重构课堂生活。

课堂生活是学校生活的主体。

重构课堂生活不仅仅是营造适宜的课堂生态环境，使学生在宽松、舒适、民主的课堂生活环境中学习，更在于变革课堂中的人际关系，尤其是师生关系。

民主、和谐的师生关系，是一种教学相长的师生关系。

nn实与活的课堂生活，可以通过教师的指导、引导、辅导，调动学生学习积极性、激发学生学习激情与活力；

实与活的课堂生活，可以通过学生个体或群体之间的良性互动，智力碰撞，结伴成长。

构建实与活课堂教学的原则是：

发展自主性，让学生做学习的主人，自觉主动地参加课堂教学活动；

增强活动性，在活动中增加体验；

鼓励创造性，让学生从消极的接受者论中解放出来，大胆地锻炼独立思考的能力和创造能力，给学生自由思考、提问、讨论和创造留下空间。

nn目标是：

建立双向互动教学模式，强调自主学习、合作学习、探究学习。

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