中学生厌学团体心理辅导方案PPT推荐.ppt

中学生厌学团体心理辅导方案PPT推荐.ppt

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同质性团体、封闭性团体四、团体对象：

具有厌学情绪的中学生四、团体对象：

具有厌学情绪的中学生五、团体规模：

五、团体规模：

1020人人六、活动时间与场地六、活动时间与场地每次每次50分钟，每周一次；

场地不固定分钟，每周一次；

场地不固定七、招募方式：

学生自愿报名七、招募方式：

学生自愿报名根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。

作为学生来讲，生活中的绝大部分的需要。

作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。

足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。

从行为主义的角度，如果在学习中，孩子能从行为主义的角度，如果在学习中，孩子能不断的得到鼓励或者其他各种形式的正强化，不断的得到鼓励或者其他各种形式的正强化，他就会认为学习是一件非常好的事情，厌学他就会认为学习是一件非常好的事情，厌学也就无从谈起。

也就无从谈起。

八、理论依据八、理论依据n1、学习压力过大，由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，从而导致家长和孩子之间不能有效沟通，把各方面的困难压抑在自己心理，造成性格内向，注意力偏差而导致厌学。

2、青少年自身性格：

或过分的追求高分数，完美主义，或胆小害羞，孤僻内向不善于交谈，影响与老师和家长的沟通，不能正确的对待别人不同观点、意见，对自己或别人的错误耿耿于怀，心胸狭窄，等等导致心理问题越发加重。

九、团体评估九、团体评估小组成员的自我评估，家长、老师、领导者小组成员的自我评估，家长、老师、领导者的观察记录的观察记录十、团体方案十、团体方案见下页见下页活动主要方案内容单元元单元主元主题单元目的元目的活活动内容内容准准备

（一）

（一）学海相识学海相识互相互相认识引引发兴趣趣1.领导者开者开场白白2.知你知你识我我3.棒打无情郎棒打无情郎4.团体文化建体文化建设海海报纸彩笔彩笔旧旧报纸

（二）

（二）学海同舟学海同舟培养培养团体意体意识建立建立团体信任感体信任感1.无家可无家可归2.信任跌倒信任跌倒3.同舟共同舟共济报纸（三）（三）学海沉浮学海沉浮疏泄疏泄对学学习的不良情的不良情绪探探讨厌学的成因及其解除学的成因及其解除办法。

法。

1.热身：

突身：

突围2.主主题讨论与交流与交流1）学校生活的美好回）学校生活的美好回忆2）寻找找厌学的原因：

自画像学的原因：

自画像（四）（四）柳暗花明柳暗花明分析分析归纳厌学学问题的原因。

的原因。

分析探分析探讨解决解决厌学学问题的途径。

的途径。

1热身：

解开千千身：

解开千千结2.主题讨论与分享：

脑力激荡主题讨论与分享：

脑力激荡（五）（五）曲径通幽曲径通幽分享收分享收获，调整不足整不足1热身：

身：

闯关闯关2.主题讨论与分享主题讨论与分享（六）（六）依然依然爱你你分享收分享收获，调整不足，整不足，团体体评估，告估，告别1热身：

播放身：

播放相相亲相相爱歌曲，教大歌曲，教大家做手家做手语动作作2.主主题讨论3把心留住把心留住笔、心形卡片、笔、心形卡片、录音机音机

（一）学海相识

（一）学海相识1.目的：

团体成员相互认识、引发目的：

团体成员相互认识、引发兴趣，制定兴趣，制定团队契约团队契约2.活动内容：

活动内容：

A、领导者开场白：

、领导者开场白：

a、辅导老师自我简介：

姓名、职、辅导老师自我简介：

姓名、职务、专业背景等等。

务、专业背景等等。

b、本次小组活动的目的：

激发大家更多的学习热情，帮、本次小组活动的目的：

激发大家更多的学习热情，帮助大家解决学习中遇到的认识上的误区、情绪上的困扰助大家解决学习中遇到的认识上的误区、情绪上的困扰等等。

本小组首先是在大家自愿报名的基础上组建的，等等。

本小组首先是在大家自愿报名的基础上组建的，相信大家一定都有主动参与的积极性。

相信大家一定都有主动参与的积极性。

在这个小组中，我会带大家做一些练习和活动，通过我在这个小组中，我会带大家做一些练习和活动，通过我们的参与和彼此的分享与支持，达到澄清认识、解除困们的参与和彼此的分享与支持，达到澄清认识、解除困扰、获得方法和动力的目的。

扰、获得方法和动力的目的。

本小组活动是一种体验式学习过程，每一位成员所获得本小组活动是一种体验式学习过程，每一位成员所获得的的成效不但与我这个领导者有关，更重要的取决于每的的成效不但与我这个领导者有关，更重要的取决于每位成员的开放度、真诚度，以及彼此之间的接纳、尊重位成员的开放度、真诚度，以及彼此之间的接纳、尊重和理解。

投入越多，收获就会越多。

和理解。

大家围圈而坐，轮流让每个人回答如下问题：

介绍自大家围圈而坐，轮流让每个人回答如下问题：

介绍自己的名字及其由来，自己是否喜欢这个名字，如果可己的名字及其由来，自己是否喜欢这个名字，如果可以改动，你会给自己另取一个什么名？

以改动，你会给自己另取一个什么名？

通过这个活动可以让组员更深刻地理解、记忆相互的通过这个活动可以让组员更深刻地理解、记忆相互的姓名，同时还可能简单了解一些组员与家庭成员的关姓名，同时还可能简单了解一些组员与家庭成员的关系，家人在名字上透射出的对孩子的人生期待以及该系，家人在名字上透射出的对孩子的人生期待以及该家庭的文化色彩，也可能会了解到组员对自己的接纳家庭的文化色彩，也可能会了解到组员对自己的接纳程度以及对家长期待和家庭文化的接纳程度。

程度以及对家长期待和家庭文化的接纳程度。

B.知你识我知你识我n操作：

初次聚会，全体成员围圈而坐，轮流介绍自己操作：

初次聚会，全体成员围圈而坐，轮流介绍自己的名字、兴趣、出生年月等个人资料。

每个人都专心的名字、兴趣、出生年月等个人资料。

每个人都专心去记住其他成员的资料。

然后站成一圈，选一个执棒去记住其他成员的资料。

然后站成一圈，选一个执棒者站在圈中间，由他面对的人开始大声叫出一个成员者站在圈中间，由他面对的人开始大声叫出一个成员的姓名，执棒者马上跑到那个被叫的人面前。

被叫的的姓名，执棒者马上跑到那个被叫的人面前。

被叫的人马上再叫出另一位成员的名字。

如果叫不出来，就人马上再叫出另一位成员的名字。

如果叫不出来，就会受当头一棒，然后由他执棒。

以此类推，直到大家会受当头一棒，然后由他执棒。

以此类推，直到大家熟悉互相的名字为止。

如果一个人熟悉互相的名字为止。

如果一个人3次被打就必须出次被打就必须出来表演，作为惩罚。

来表演，作为惩罚。

C、棒打无情郎、棒打无情郎D、团体文化建设、团体文化建设n包括团体的名称、图标、口号以及共同的规范包括团体的名称、图标、口号以及共同的规范n为保证小组活动的有效性，请大家谈谈对小组为保证小组活动的有效性，请大家谈谈对小组的期待和规范约定，根据大家的讨论制定小组的期待和规范约定，根据大家的讨论制定小组合约，请大家在合约上签字。

合约，请大家在合约上签字。

一般小组合约大致包括如下内容一般小组合约大致包括如下内容：

n1、要按时参加小组活动，不迟到、不早退，以免影响小组活动的、要按时参加小组活动，不迟到、不早退，以免影响小组活动的人员分工、正常进程、活动气氛。

人员分工、正常进程、活动气氛。

n2、要敢于真诚地开放自己的内心，这将影响到自己在活动中的成、要敢于真诚地开放自己的内心，这将影响到自己在活动中的成效。

效。

n3、要充分尊重、接纳其他组员，以形成一个安全、开放、坦诚的、要充分尊重、接纳其他组员，以形成一个安全、开放、坦诚的小组氛围。

小组氛围。

n4、活动过程中不做小动作、不吃零食、不喝水、不接听电话，关、活动过程中不做小动作、不吃零食、不喝水、不接听电话，关掉与外界的通讯工具。

掉与外界的通讯工具。

n5、要绝对为组员保守心灵秘密，这是本小组最重要的规则，否则，、要绝对为组员保守心灵秘密，这是本小组最重要的规则，否则，就不可能有安全的氛围和内心的开放，也就谈不上深入内心解决就不可能有安全的氛围和内心的开放，也就谈不上深入内心解决问题的小组活动的效果。

问题的小组活动的效果。

n最后应有签约人签名处以及签约时间。

最后应有签约人签名处以及签约时间。

（二）学海同舟

（二）学海同舟n1、目的：

培养团体意识、建立团体信任感、目的：

培养团体意识、建立团体信任感n2、活动内容：

、活动内容：

见下页见下页n操作：

开始时让大家围圈手拉手，充分体会大操作：

开始时让大家围圈手拉手，充分体会大家在一起的感觉。

然后，领导者说家在一起的感觉。

然后，领导者说“变，变，4人人一组一组”，成员必须按照要求重新组，形成新的，成员必须按照要求重新组，形成新的“家家”，此刻，请那些没有找到家的人淡淡游，此刻，请那些没有找到家的人淡淡游离在团体外的感受，也可以请团体内的成员分离在团体外的感受，也可以请团体内的成员分享和大家在一起的感觉。

领导者可以多次变换享和大家在一起的感觉。

领导者可以多次变换人数，让成员有机会改变自己的行为，积极融人数，让成员有机会改变自己的行为，积极融入团体，让成员体验有家的感觉，体验团体的入团体，让成员体验有家的感觉，体验团体的支持，从而愿意与团体在一起。

支持，从而愿意与团体在一起。

A.无家可归无家可归n操作：

一位同学站在中间，其他同学在该同学周围围操作：

一位同学站在中间，其他同学在该同学周围围圈而站，中间的同学双臂交叉抱在胸前，闭上双眼，圈而站，中间的同学双臂交叉抱在胸前，闭上双眼，接受周围任一同学对他胸前双臂、肩、背等部位的推接受周围任一同学对他胸前双臂、肩、背等部位的推击，要求中间的人在受到推击时脚不能动，那么他的击，要求中间的人在受到推击时脚不能动，那么他的身体会歪斜，要求周围人保证在他歪倒前再推击他使身体会歪斜，要求周围人保证在他歪倒前再推击他使他不歪倒。

周围人对中间的人的任意推击，这就要求他不歪倒。

周围人对中间的人的任意推击，这就要求中间的同学对旁边的同学要信任，而旁边的同学要对中间的同学对旁边的同学要信任，而旁边的同学要对中间的同学负责。

中间的同学负责。

n这项活动既刺激、有趣，又可以让组员体验对他人的这项活动既刺激、有趣，又可以让组员体验对他人的信任和负责精神，有利于一个密切相融的团队的形成。

信任和负责精神，有利于一个密切相融的团队的形成。

B、信任摔倒、信任摔倒C.同舟共济同舟共济n每组一张大报纸，把它比做汪洋大海中德一叶每组一张大报纸，把它比做汪洋大海中德一叶扁舟，然后小组成员全部站上去。

当成功后再扁舟，然后小组成员全部站上去。

当成功后再把报纸对折，继续等舟。

成功后再对折在继续。

把报纸对折，继续等舟。

随着难度的增加全体成员一起想办法，确保每随着难度的增加全体成员一起想办