漫画作文专题PPT文档格式.ppt

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（以上四点评分均为就考生自己写的文章而评，抄作文材料或试卷中其他题的内容要剔除掉）注：

作文材料195字。

11.抄试卷阅读材料的按抄袭评分，不超过6分。

错别字扣分错别字扣分缺标题扣缺标题扣2分；

不足字数，每少分；

不足字数，每少50个字扣个字扣1分；

每分；

每1个错别字扣个错别字扣1分，重复分，重复的不计；

标点错误多的，酌情扣分。

的不计；

字数扣分字数扣分1400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。

（少字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。

（少50个字扣个字扣1分）分）2400字以下的文章，字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

分以下评分，不再扣字数分。

3200字以下的文章，字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4只写一两句话的，给只写一两句话的，给1分或分或2分，不评分，不评0分。

分。

5只写标题的，给只写标题的，给1分，不评分，不评0分。

6完全空白的，评完全空白的，评0分。

套作与抄袭判定套作与抄袭判定套作的，适当扣分；

抄袭的，套作的，适当扣分；

抄袭的，“基础等级基础等级”在第四等之内评分，在第四等之内评分，“发展等发展等级级”不给分。

不给分。

如果考生写了两篇作文，则只评第一篇作文，按第一篇作文计分。

漫画是一种具有强烈漫画是一种具有强烈讽刺性讽刺性或或批评性批评性的图画。

画的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来来讽刺、批评或表扬讽刺、批评或表扬某些人和事。

某些人和事。

思考寓意：

.一般来讲，漫画多是对现实生活一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，画面中画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，因此，因此，要注意透过夸张解读其现实意义要注意透过夸张解读其现实意义.漫画材料立意的方法漫画材料立意的方法1、看画面、看画面找对象、分主次找对象、分主次抓细节、探原因抓细节、探原因理关系、辨情感理关系、辨情感二、寓意二、寓意由画面到生活（引发）：

对接本体由画面到生活（引发）：

对接本体标题标题画中字画中字2、品文字一、表意一、表意三、正面立意三、正面立意作者的感情倾向：

批评、讽刺、赞扬作者的感情倾向：

批评、讽刺、赞扬材料:

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：

结要求：

结合材料的内合材料的内容和寓意。

容和寓意。

选好角度，选好角度，确定立意。

确定立意。

明确文体，明确文体，自拟标题，自拟标题，不要套作，不要套作，不得抄袭。

不得抄袭。

由画面到生活：

两只小狗，两面哈哈镜。

其中一只狗在照哈哈镜时变得高大，于是便骄傲自大其中一只狗在照哈哈镜时变得高大，于是便骄傲自大起来；

而另一只狗在照哈哈镜时变得矮小，于是便垂起来；

而另一只狗在照哈哈镜时变得矮小，于是便垂头丧气自卑起来。

头丧气自卑起来。

一对小花狗本来大小、胖瘦、神态都极相似，一对小花狗本来大小、胖瘦、神态都极相似，简直就是一对简直就是一对“双胞胎双胞胎”。

做人要有自信；

要正确认做人要有自信；

要正确认识自己；

莫为表象欺骗。

识自己；

.理关系：

理关系：

找对象：

抓细节：

寓意寓意表意表意作者感情倾向：

作者感情倾向：

否定否定1阅读下面的漫画，根据要求作文。

结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

【简评】首先要看清漫画的内容，弄清漫画的寓意。

整个漫画分别有“1”和“2”两小组图组成。

第1小组中，左边的小孩考了100分得到了一个“吻痕”（表扬或奖励），而右边的小孩考了55分得到一个“掌印”（批评或惩罚）；

第2小组中，左边之前考100分的小孩这次考了98分，退步了，就被批评（或惩罚），右边之前考了55分的小孩这次因为考了61分，进步了，就受到赞赏或奖励。

单从第一个孩子（左边）的“遭遇”来看，我们可以得出这样的认识：

对孩子的成绩（成长）不要苛责，不必追求完美，应允许孩子存在不足。

单从第二个孩子（右边）的“遭遇”来看，我们又可以得出这样的认识：

对于孩子的进步，要予以肯定。

综合两个孩子的情况和“吻痕”与“掌印”的寓意，如果从教育方式的角度看，可以这样立意：

在对孩子的教育中，严格的要求与严厉的责罚固然必要，但对孩子的进步，要多鼓励肯定，尤其不能苛求完美。

从评价依据的角度看，对两个小孩的评价依据都是分数。

考得分数高则表扬，考得分数低则批评；

分数退步了则批评，分数进步了则表扬：

这是一种完完全全的只看分数的评价方法。

也可以这样立意：

批判那种唯分数论的评价方法与机制。

批判的对象可以是老师、也可以家长、当然也可以是社会。

其次，读懂写作要求，明确写作思路。

此作文题不仅有现实性与生活性，命题人将常发生在学生身边的事情，如唯分数的教育方式与评价方式，采用漫画的形式呈现出来，考生阅读漫画时只要看出所讽刺的社会现象，然后对这个社会现象进行分析，发表自己的看法。

因此，此作文题表面看似漫画作文题，实则为社会现象评论型作文题，要求考生就事论事。

同时，此作文题又充满了思辨性，即要求考生一定程度上联系现实，全面地思考“分数”的意义，思考表扬与批评的运用，思考孩子成长过程中的进步与退步问题，思考如何科学地对待孩子的成长问题。

如果写议论文，要求就事论事，对漫画所揭示社会现象发表看法，再分析其原因与危害，最后指出解决的办法（建议）。

如果写记叙文，可以以“分数”的线索，记叙成长过程中的酸甜苦辣，用故事引起读者对“唯分数论”教育方式的反思。

切不可写成漫画欣赏式的文艺评论，或简单地依据四幅小图，生硬地编故事。

评分标准（非官方）：

1.定义：

漫画材料作文，不是话题作文。

所以必须在教育圈子里谈问题，抛开教育圈以社会评价为话题是不行的。

注意细节：

唇印掌印暗示对孩子的评价，四张纸是考试答卷得分。

核心立意：

批判唯分数论，批判教育评价单一。

一类卷（4860）:

1.批判唯分数论。

2.批判教育目标功利短视。

3.批判教育评价单一。

4.批判教育方法简单粗暴。

5.批判教育重智轻德。

以上一点突出或多点论及，议论深刻的54分以上给分，议论一般的4853之间给分。

1阅读下面的漫画，根据要求作文。

仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意（0606年重庆卷）年重庆卷）四个人，一龙舟、旗帜、鱼。

四个人，一龙舟、旗帜、鱼。

最后一个人手里拿的不是浆而是网兜最后一个人手里拿的不是浆而是网兜；

船头插着一面船头插着一面“团结奋进团结奋进”的旗帜。

的旗帜。

关系：

对象：

细节：

生活中假公济私的现象生活中假公济私的现象一个团队正尽心一个团队正尽心龙舟竞赛龙舟竞赛，前三人齐心协，前三人齐心协力划船，第四人却借机捞鱼。

力划船，第四人却借机捞鱼。

表意表意由画面到生活：

寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：

批判批判批判社会中假公济私批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象暗饱私囊的现象正面立意正面立意公私理应分开公私理应分开假公济私危害大假公济私危害大立意：

立意：

2010年全国卷年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。

选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。

画面描述：

桌上四条鱼、桌旁四只猫、一只老鼠，一桌上四条鱼、桌旁四只猫、一只老鼠，一句话：

句话：

“都什么时代了，有鱼吃还要捉老鼠。

都什么时代了，有鱼吃还要捉老鼠。

”只猫的表现：

（从左至右）只猫的表现：

（从左至右）第只：

第只：

吃完了鱼，双手抚肚，一幅悠然自得的样子，吃完了鱼，双手抚肚，一幅悠然自得的样子，心满意得，表现出事不关己高高挂起；

心满意得，表现出事不关己高高挂起；

第只第只：

听第只猫发议论，其前面的鱼未动分毫，：

听第只猫发议论，其前面的鱼未动分毫，表情充满狐疑，不知该吃鱼还是该捉老鼠，作沉思状，表情充满狐疑，不知该吃鱼还是该捉老鼠，作沉思状，表现出拿不定主意；

表现出拿不定主意；

第只猫第只猫：

态度明确，大声斥责：

态度明确，大声斥责“捉鼠猫捉鼠猫”，试图规，试图规劝别的猫接受他自以为是的观点，自己捕捉鼠还讽刺劝别的猫接受他自以为是的观点，自己捕捉鼠还讽刺别的猫，表现出一幅真理在握的样子。

别的猫，表现出一幅真理在握的样子。

第只猫：

不顾其他猫的不屑讽刺，奋力捉鼠，是一不顾其他猫的不屑讽刺，奋力捉鼠，是一只尽职尽责的猫，突出其猫的本性、本能、本色不变，只尽职尽责的猫，突出其猫的本性、本能、本色不变，坚守职责。

坚守职责。

四只猫面前放着这四条鱼四只猫面前放着这四条鱼老鼠老鼠第四只猫去找老鼠第四只猫去找老鼠前三只猫放弃了猫的职责前三只猫放弃了猫的职责抓老鼠，因为它们抓老鼠，因为它们面前都摆放着一盘鱼，只有第四只猫去找老鼠。

面前都摆放着一盘鱼，只有第四只猫去找老鼠。

抓老鼠喻职责，抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂理关系：

否定前否定前三只猫三只猫肯定第肯定第四只猫四只猫1.1.从整幅漫画的寓意立意：

从整幅漫画的寓意立意：

居安思危，忠于职守，不能忘本（本职、本色、优居安思危，忠于职守，不能忘本（本职、本色、优良传统等）。

良传统等）。

要自食其力，不要坐享其成。

2.2.从坐享鱼食的三只猫的角度立意：

从坐享鱼食的三只猫的角度立意：

既要与时俱进，又要保持优良传统。

逸豫可以亡身。

不作为者可悲，嘲笑有作为者可耻。

3.3.从坚持捉鼠的猫的角度立意：

从坚持捉鼠的猫的角度立意：

坚持自己的正确做法（只要做得对就不必管别人说坚持自己的正确做法（只要做得对就不必管别人说什么）。

什么）。

鱼和老鼠可以兼得鱼和老鼠可以兼得（有鱼要吃，更要捉老鼠）。

（有鱼要吃，更要捉老鼠）。

满身花雨又归来满身花雨又归来沧海霁月，落崖惊风。

一花一世界，一叶一菩提。

沧海霁月，落崖惊风。

在灯红酒绿的都市中，在余音绕梁的低回处，在清风送在灯红酒绿的都市中，在余音绕梁的低回处，在清风送爽，点点星光之下，人，如同窗外的帘燕，在归途中几爽，点点星光之下，人，如同窗外的帘燕，在归途中几度徘徊。

度徘徊。

能见证人类在现代化的大路上越来越远的一个代表能见证人类在现代化的大路上越来越远的一个代表性群体之一便是猫。

曾几何时，猫已经从肩负重任的卫性群体之一便是猫。

曾几何时，猫已经从肩负重任的卫家战士蜕变成养尊处优的宠儿。

当我们高唱家战士蜕变成养尊处优的宠儿