幼儿园各类游戏的指导12PPT文档格式.ppt

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（11）小班）小班（22）中班）中班（33）大班）大班n一、小班幼儿角色游戏的特点一、小班幼儿角色游戏的特点n11、角色的扮演离不开形象的玩具材料、角色的扮演离不开形象的玩具材料,且受同伴的影响较大。

且受同伴的影响较大。

n22、在角色游戏中喜欢重复某类角色个别的典型动作。

、在角色游戏中喜欢重复某类角色个别的典型动作。

n33、会经常变换游戏角色、会经常变换游戏角色,有时出现有时出现“角色混淆角色混淆”。

n44、幼儿在游戏中的合作性水平低、幼儿在游戏中的合作性水平低,多单独游戏和平行游戏。

多单独游戏和平行游戏。

Page7n二、中班幼儿角色游戏的特点二、中班幼儿角色游戏的特点n11、逐渐会有意识地选择角色、逐渐会有意识地选择角色,安排情节。

安排情节。

n22、游戏活动的兴趣集中在角色的分配上。

、游戏活动的兴趣集中在角色的分配上。

n33、喜欢集体游戏。

、喜欢集体游戏。

n三、大班幼儿角色游戏的特点三、大班幼儿角色游戏的特点n11、游戏中兴趣大多集中在角色的行为是否合乎、游戏中兴趣大多集中在角色的行为是否合乎“规则规则”上。

上。

n22、游戏主题明确、游戏主题明确,综合性强综合性强,内容充实。

内容充实。

n33、在游戏活动中想象丰富而自由、在游戏活动中想象丰富而自由,表现出创造性。

表现出创造性。

Page8第三节第三节结构游戏的指导结构游戏的指导n一、结构游戏的含义一、结构游戏的含义儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。

儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。

机构游戏与角色游戏的比较机构游戏与角色游戏的比较结构游戏的特征：

结构游戏的特征：

（11）从材料看，是一种素材玩具游戏。

）从材料看，是一种素材玩具游戏。

（22）从行为上看，是一种构造活动。

）从行为上看，是一种构造活动。

（33）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。

）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。

n二、结构游戏的发展阶段二、结构游戏的发展阶段第一阶段：

搬弄第一阶段：

搬弄第二阶段：

重复第二阶段：

重复第三阶段：

搭建第三阶段：

搭建第四阶段：

围封第四阶段：

围封第五阶段：

模型第五阶段：

模型第六阶段：

再现第六阶段：

再现n三、结构游戏的结构技能三、结构游戏的结构技能n四、结构游戏的指导方法四、结构游戏的指导方法1.1.模拟结构的指导方法模拟结构的指导方法2.2.主题结构的指导方法主题结构的指导方法3.3.自由结构的指导方法自由结构的指导方法n五、各年龄段结构游戏的特点与指导五、各年龄段结构游戏的特点与指导1.1.小班小班特点：

第一，材料选用的盲目性与简单性特点：

第一，材料选用的盲目性与简单性第二，结构技能简单第二，结构技能简单第三，易中断、坚持性差第三，易中断、坚持性差第四，主题建构无计划性第四，主题建构无计划性指导指导:

第一，指导幼儿认识结构材料第一，指导幼儿认识结构材料第二，结构活动开始时，给幼儿安排结构场地和准备足够数量的结构元件第二，结构活动开始时，给幼儿安排结构场地和准备足够数量的结构元件第三，指导幼儿学习结构技能第三，指导幼儿学习结构技能第四，引导幼儿说出自己结构物体的名称第四，引导幼儿说出自己结构物体的名称第五，建立结构游戏的简单规则第五，建立结构游戏的简单规则第六，教会幼儿整理和保管玩具的最简单方法第六，教会幼儿整理和保管玩具的最简单方法第七，提供适合小班幼儿特点的结构材料第七，提供适合小班幼儿特点的结构材料n2.2.中班中班特点：

第一，能根据建构材料的特性来选择材料特点：

第一，能根据建构材料的特性来选择材料第二，结构技能主要以第二，结构技能主要以“架空架空”为主为主第三，与同伴交流，坚持性增强第三，与同伴交流，坚持性增强第四，有建构主题，但易变化第四，有建构主题，但易变化指导：

第一，丰富幼儿的生活经验指导：

第一，丰富幼儿的生活经验第二，培养幼儿设计结构方案第二，培养幼儿设计结构方案第三，着重指导幼儿掌握结构技能第三，着重指导幼儿掌握结构技能第四，组织小型集体结构活动第四，组织小型集体结构活动第五，组织幼儿评议结构活动第五，组织幼儿评议结构活动第六，提供适合中班幼儿特点的结构材料第六，提供适合中班幼儿特点的结构材料n3.3.大班大班特点：

第一，结构的目的性、计划性和持久性增强特点：

第一，结构的目的性、计划性和持久性增强第二，能合作选取丰富多样的材料第二，能合作选取丰富多样的材料第三，建构技能日趋成熟第三，建构技能日趋成熟第四，根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题第四，根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题指导：

第一，培养独立建构的能力指导：

第一，培养独立建构的能力第二，学习表现物体的细节和特征第二，学习表现物体的细节和特征第三，逐渐发展自我评价与评价他人的能力第三，逐渐发展自我评价与评价他人的能力第四，鼓励儿童集体进行构造活动第四，鼓励儿童集体进行构造活动第五，提供适合大班幼儿特点的结构材料第五，提供适合大班幼儿特点的结构材料第四节第四节表演游戏的指导表演游戏的指导n一、表演游戏的特征一、表演游戏的特征

（一）表演游戏的含义

（一）表演游戏的含义儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。

种游戏形式。

（二）表演游戏的类型

（二）表演游戏的类型n二、二、“小舞台小舞台”表演游戏表演游戏

（一）

（一）“小舞台小舞台”表演游戏的现状表演游戏的现状1.1.“小舞台小舞台”活动区环境设置单一化、固着化活动区环境设置单一化、固着化2.2.教师对游戏关注程度不够，对表演游戏的指导认识不清教师对游戏关注程度不够，对表演游戏的指导认识不清3.3.“小舞台小舞台”游戏经验经常得不到提升和分享游戏经验经常得不到提升和分享

（二）

（二）“小舞台小舞台”表演游戏的特点表演游戏的特点1.1.小班小班2.2.中班中班3.3.大班大班（三）（三）“小舞台小舞台”游戏中环境的创设游戏中环境的创设1.1.游戏材料的选择和提供游戏材料的选择和提供2.2.教师兴趣的影响教师兴趣的影响三、表演游戏的指导方式三、表演游戏的指导方式1.1.教师示范表演教师示范表演2.2.运用讲解、谈话等方式帮助幼儿选择与熟悉表演内容运用讲解、谈话等方式帮助幼儿选择与熟悉表演内容3.3.通过编制练习性游戏使幼儿掌握表演技能通过编制练习性游戏使幼儿掌握表演技能4.4.通过参与幼儿的表演对游戏进行指导通过参与幼儿的表演对游戏进行指导5.5.以观众身份在表演外指导以观众身份在表演外指导第五节第五节规则游戏的指导规则游戏的指导n一、规则游戏及其结构一、规则游戏及其结构由成人选编的以规则为中心的游戏由成人选编的以规则为中心的游戏（11）游戏的任务与目的）游戏的任务与目的（22）游戏玩法）游戏玩法（33）游戏规则）游戏规则（44）游戏结果）游戏结果n二、规则游戏的指导二、规则游戏的指导1.1.选择和编制适合幼儿年龄特点的规则游戏选择和编制适合幼儿年龄特点的规则游戏2.2.教会幼儿游戏的玩法及对规则的掌握教会幼儿游戏的玩法及对规则的掌握