太白县高中语文人教版必修二《短歌行》课件优质PPT.ppt

太白县高中语文人教版必修二《短歌行》课件优质PPT.ppt

《太白县高中语文人教版必修二《短歌行》课件优质PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《太白县高中语文人教版必修二《短歌行》课件优质PPT.ppt（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

生民百遗一，念之断人肠。

断人肠。

”抒发个人的政治理想和抱负。

抒发个人的政治理想和抱负。

如如龟龟虽寿虽寿：

“老骥伏枥，志在千里；

烈士暮老骥伏枥，志在千里；

烈士暮年，壮心不已。

年，壮心不已。

”又如又如短歌行短歌行。

11、时光易逝，人生苦短、时光易逝，人生苦短22、渴望贤才，礼遇嘉宾、渴望贤才，礼遇嘉宾33、渴盼人才，忧思难解、渴盼人才，忧思难解44、虚心纳士，竭尽诚心、虚心纳士，竭尽诚心诗歌的主要内容：

诗歌的主要内容：

慨当以慷，慨当以慷，忧忧思难忘。

思难忘。

何以解何以解忧忧，唯有杜康。

，唯有杜康。

忧忧从中来，不可断绝。

从中来，不可断绝。

诗人为何而忧？

诗眼：

忧忧第一节：

第一节：

对酒当歌对酒当歌,人生几何？

譬如朝露，去日苦多。

人生几何？

慨当以慷慨当以慷,忧思难忘。

何以解忧？

唯有杜康。

忧思难忘。

运用了哪些艺术手法？

设问设问开头，破空而来，表达开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。

诗人对人生的思考。

比喻比喻。

用用“朝露朝露”为为喻喻，表达年华易，表达年华易失的感慨。

失的感慨。

借代借代。

以造酒。

以造酒的杜康代酒，形象突出，引人的杜康代酒，形象突出，引人联想。

联想。

酒酒忧忧忧功业未就，忧功业未就，光阴易逝。

光阴易逝。

“何以解忧，唯有杜康何以解忧，唯有杜康”，从表面，从表面看，曹操的人生态度是消极的。

但联看，曹操的人生态度是消极的。

但联系曹操的一生，我们不难做出判断，系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。

实则把深沉的情感隐藏在酒中。

讨论：

忧人生短暂，因而作者借酒浇忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。

这样一来，全诗的基调是不是消愁。

这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？

极的、低沉的？

第二节第二节：

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

诗人如何表达对人才的渴盼的？

用典用典。

兴兴。

用。

用“子衿子衿”、“鹿鸣鹿鸣”起兴，表达作者求贤若渴起兴，表达作者求贤若渴的心情，的心情，说明贤才若来投奔于已，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。

必将极尽礼节招待他。

思思求贤若渴求贤若渴第三节第三节：

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

运用了运用了比喻比喻的手法，将贤才喻为明月。

意即：

的手法，将贤才喻为明月。

天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？

恰如天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？

恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。

这四句诗仍是其分地表达渴望贤才来归的心意。

这四句诗仍是写写“忧忧”，从情感上照应第一节。

，从情感上照应第一节。

“越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。

才归已时的欢快场面。

迎迎仰慕贤才仰慕贤才明确：

明确：

诗人求贤若渴，可是贤才并诗人求贤若渴，可是贤才并没有来，作者在此吐露的是没有来，作者在此吐露的是求贤不得求贤不得之忧。

之忧。

这里的这里的“忧忧”和上文的和上文的“忧忧”一样一样吗？

吗？

第四节第四节：

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。

“月明星稀，乌鹊南飞月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。

那么，本句有没有更这样的景象触动了诗人的愁思。

那么，本句有没有更深刻的内涵呢？

深刻的内涵呢？

以以“乌鹊乌鹊”无枝可依无枝可依比喻比喻在三国鼎在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。

表达出对去何从。

表达出对人才的渴望人才的渴望。

后四句后四句用典用典说明自己渴望多纳贤才说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。

，殷勤地接待贤才。

表达作者胸怀大志，表达作者胸怀大志，一统天下一统天下的愿望。

的愿望。

盼盼天下归心天下归心“诗言志，歌咏怀诗言志，歌咏怀”。

结合曹操的忧，。

结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么说说诗人抒写了什么“志志”？

广纳人才广纳人才建功立业建功立业统一天下统一天下艺术技巧艺术技巧11、比兴比兴手法，生动形象地表达出作者思贤若渴手法，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。

的急切心情。

例：

“譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。

喻人生短促。

“明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”把贤者比喻为高空的明月。

把贤者比喻为高空的明月。

“乌鹊南飞，绕树三匝乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。

比贤士们还没有归宿。

“山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深”喻用人要喻用人要“多多益善多多益善”。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表表明优待贤才的态度。

明优待贤才的态度。

22、巧用典故巧用典故。

“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”出自出自郑风郑风子矜子矜，用来比喻渴慕贤才。

本意是传达恋爱中的女子用来比喻渴慕贤才。

本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，古朴深沉，意，比喻热烈的期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。

自然妥帖。

艺术技巧艺术技巧33、抒情、议论、叙事抒情、议论、叙事三者紧密结合，显示了曹三者紧密结合，显示了曹操诗歌操诗歌高昂激越、悲凉苍劲高昂激越、悲凉苍劲的风格。

的风格。

研究性探讨研究性探讨这样一个人物，才华这样一个人物，才华超众，关心民生疾苦，超众，关心民生疾苦，为何遭人诟骂呢？

为何遭人诟骂呢？

作作业业学了这首诗，同学们一定对曹操这一历学了这首诗，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深的了解，请写一篇短史人物有了更多更深的了解，请写一篇短文文,谈谈你对曹操的理解。

谈谈你对曹操的理解。