《古代诗歌写作手法》PPT文件格式下载.ppt

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家书将要发出诗中作者写了这样一个细节：

家书将要发出时，又觉得有话要说，故时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。

作者客。

作者客居洛阳见秋风起，从而引起居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的对家乡亲人无限的深切思念深切思念，所以又打开信封补写。

，所以又打开信封补写。

让人在看似让人在看似平常的描写中深味到作者平常的描写中深味到作者浓浓的乡思浓浓的乡思。

湖南省长沙市一中卫星远程学校比较鉴赏角度：

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（一）对

（一）对意象意象的比较鉴赏的比较鉴赏不同诗歌对相同意象的比较不同诗歌对相同意象的比较湖南省长沙市一中卫星远程学校两首送别诗都写到的两首送别诗都写到的“水水”，各有什么，各有什么寓意？

请作简要说明。

寓意？

示例示例阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

【注】【注】凤城：

京城。

凤城：

湖南省长沙市一中卫星远程学校上一首用上一首用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆怅象征离别的惆怅和友情的悠长。

下一首借和友情的悠长。

下一首借“宫前水宫前水”的不的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。

慨。

作者此时脑际翻腾着种种激情作者此时脑际翻腾着种种激情契阔离别之情，忧国契阔离别之情，忧国忧民之情，以及壮志未酬之情，而这些复杂交织的心忧民之情，以及壮志未酬之情，而这些复杂交织的心情，又都从魏阙洒满斜晖的暮景下透出，隐然有夕阳情，又都从魏阙洒满斜晖的暮景下透出，隐然有夕阳虽好，已近黄昏，唐室式微，摇摇欲坠之感。

历代兴虽好，已近黄昏，唐室式微，摇摇欲坠之感。

历代兴亡，茫茫百感，一时交集，萃于笔端，俱由这亡，茫茫百感，一时交集，萃于笔端，俱由这“古今古今情情”三字含蕴了。

三字含蕴了。

湖南省长沙市一中卫星远程学校1.详详细捕捉关键词语细捕捉关键词语小结解题要领：

小结解题要领：

（送、望，流尽年光）（送、望，流尽年光）湖南省长沙市一中卫星远程学校1.详详细捕捉关键词语细捕捉关键词语小结解题要领：

2.善善于联想类比于联想类比“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”“逝者如斯，不舍昼夜。

逝者如斯，不舍昼夜。

”（送、望，流尽年光）（送、望，流尽年光）湖南省长沙市一中卫星远程学校不同诗歌中同一不同诗歌中同一“炼字炼字”的比较和同一的比较和同一诗歌不同版本用语的比较；

诗歌不同版本用语的比较；

（二）对

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的比较。

湖南省长沙市一中卫星远程学校阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。

阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。

两诗都着一两诗都着一“望望”字。

李诗之字。

李诗之“望望”在首句在首句,实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对向往，又蕴含了对“帝京帝京”遥不可及的感伤。

柳遥不可及的感伤。

柳诗之诗之“望望”湖南省长沙市一中卫星远程学校两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相的李德裕年的柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。

从诗中看，两人的处则在垂暮之年被弃置崖州。

从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。

境与心境是有所不同的。

湖南省长沙市一中卫星远程学校柳诗之柳诗之“望望”在末句，虚写置身峰头，收在末句，虚写置身峰头，收束全篇。

既表现了对故乡的思念，更表达了希束全篇。

既表现了对故乡的思念，更表达了希望望“京华亲故京华亲故”作为援手（帮自己一把，使不作为援手（帮自己一把，使不至于葬身瘴疠之地）的急切期待。

至于葬身瘴疠之地）的急切期待。

两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相的李德裕年的柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。

湖南省长沙市一中卫星远程学校（三）对表现手法的比较鉴赏不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较湖南省长沙市一中卫星远程学校（三）对表现手法的比较鉴赏不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较湖南省长沙市一中卫星远程学校前人评价这两首诗，说前者表达的是前人评价这两首诗，说前者表达的是“迟暮迟暮之伤，沉沦之痛，触物皆悲之伤，沉沦之痛，触物皆悲”，后者表达的则是，后者表达的则是“咏柳而贬美人咏柳而贬美人”。

请指出这两首诗在表达技巧。

请指出这两首诗在表达技巧上的不同点，并简要分析。

上的不同点，并简要分析。

湖南省长沙市一中卫星远程学校柳：

对比柳：

对比，以春日之柳的繁华得意对比秋，以春日之柳的繁华得意对比秋日之柳的零落憔悴。

日之柳的零落憔悴。

垂柳：

拟人垂柳：

拟人，“绊惹绊惹”二字，把垂柳写活二字，把垂柳写活了，垂柳有意撩逗着春风；

了，垂柳有意撩逗着春风；

反问反问，“世间谁敢斗轻盈？

世间谁敢斗轻盈？

”显示了垂柳恃美显示了垂柳恃美而骄的神情。

而骄的神情。

用典用典，“楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成”，楚王江畔种柳，随意为之，争宠斗艳的宫女们，楚王江畔种柳，随意为之，争宠斗艳的宫女们心目中却成了了不起的大事，嫔妃们饿饭以使腰心目中却成了了不起的大事，嫔妃们饿饭以使腰肢如垂柳般纤细轻盈，以此讽喻竟相争宠的肢如垂柳般纤细轻盈，以此讽喻竟相争宠的大臣们。

大臣们。

湖南省长沙市一中卫星远程学校小结解题要领：

湖南省长沙市一中卫星远程学校准确指出用了何种手法。

准确指出用了何种手法。

结合诗句阐释运用这种手法的作用。

此手法有效传达出诗人怎样的感情。

湖南省长沙市一中卫星远程学校（四）对思想感情的比较鉴赏同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较湖南省长沙市一中卫星远程学校（四）对思想感情的比较鉴赏同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较注释：

注释：

师伯浑，陆游的友人。

湖南省长沙市一中卫星远程学校对比问题：

对比问题：

词中词中“自许封侯在万里，有谁知？

鬓虽残，自许封侯在万里，有谁知？

鬓虽残，心未死心未死”与陆游书愤中与陆游书愤中“塞上长城空自许，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感相比较，两处所表达的思想感情有何不同情有何不同?

湖南省长沙市一中卫星远程学校夜游宫夜游宫抒发了对自己不被理解的抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。

慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。

书愤书愤着重表达了诗人壮志未酬却着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。

已年老鬓衰的悲愤情怀。

湖南省长沙市一中卫星远程学校1.要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。

要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。

2.了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调分析。

情基调分析。

3.恰当使用思想感情鉴赏术语。

恰当使用思想感情鉴赏术语。

湖南省长沙市一中卫星远程学校注：

注：

乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

南游岳阳而作此诗。

诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。

你认为哪一句更妙，为什么？

。

“雁引愁心去雁引愁心去”运用了拟人手法运用了拟人手法，写出了李，写出了李白流放遇赦的高兴心情。

这一句写大雁有意为诗白流放遇赦的高兴心情。

这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。

愁去喜来，互相映衬。

“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。

更富有感情色彩，且更新颖。

湖南省长沙市一中卫星远程学校小结解答要领：

小结解答要领：

仅回答哪一句仅回答哪一句“好好”是不能得分的，关键是是不能得分的，关键是要分析出要分析出“为什么为什么”来。

这类题的解题思路一般来。

这类题的解题思路一般可从以下几个角度考虑：

可从以下几个角度考虑：

湖南省长沙市一中卫星远程学校1.修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。

现力。

2.联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实际。

符合实际。

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