高考考点古代诗歌鉴赏人物形象PPT文件格式下载.ppt

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物：

咏物诗中咏物诗中“人格化人格化”的物象的物象景：

景：

写景诗或杂诗中的景象写景诗或杂诗中的景象鉴鉴赏赏诗诗歌歌形形象象考题形式考题形式

（1）

（1）把握形象的特征把握形象的特征

（2）

（2）分析寓于形象中的思想感情分析寓于形象中的思想感情（3）（3）理解形象的典型意义理解形象的典型意义鉴赏指导鉴赏指导怎样把握人物形象怎样把握人物形象

（1）

（1）知人论世，关注背景（题目、作者、注释）。

知人论世，关注背景（题目、作者、注释）。

（2）

（2）抓抒情主人公的外貌、语言、神态、动作、心抓抒情主人公的外貌、语言、神态、动作、心理理。

11、什么形象（、什么形象（总括总括）；

）；

22、结合诗句分析结合诗句分析形象的基本特征；

形象的基本特征；

33、形象的意义或抒发的情感。

形象的意义或抒发的情感。

注：

第注：

第11、22点的顺序可以灵活处理点的顺序可以灵活处理规规范范答答题题技技巧巧11不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白。

“安能安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

22心忧天下、忧国忧民的形象。

心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

受冻死亦足。

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

及人，表现了他忧国忧民的性格。

33寄情山水、归隐田园的隐者形象。

寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱采菊东篱下，悠然见南山下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；

如王维。

官场的厌恶，对田园的喜爱；

山居秋暝山居秋暝通过对晚秋通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

44怀才不遇、壮志难酬的形象。

怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。

登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施不觉悲伤的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

展的怀才不遇的知识分子形象。

常见人物形象举隅常见人物形象举隅88爱恨情长的形象。

爱恨情长的形象。

如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

长的艺术形象。

77献身边塞、反对征伐的形象。

献身边塞、反对征伐的形象。

如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王，王昌龄的昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。

而杜甫表现了他们忠心报国，献身边塞之情。

而杜甫的的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。

则体察人民痛苦，反对战争。

66友人送别、思念故乡的形象。

友人送别、思念故乡的形象。

如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维、王维的的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。

55矢志报国、慷慨愤世的形象。

矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。

如反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。

如示示儿儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。

常见人物形象举隅常见人物形象举隅例例1、分析下面诗歌中的人物形象、分析下面诗歌中的人物形象上邪上邪!

我欲与君相知，长命无绝衰。

山无我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

乃敢与君绝。

答：

本诗塑造了一个答：

本诗塑造了一个对意中人热烈追求对意中人热烈追求对意中人热烈追求对意中人热烈追求,对爱情忠对爱情忠对爱情忠对爱情忠贞不渝的女子形象贞不渝的女子形象贞不渝的女子形象贞不渝的女子形象。

她发誓要山为平地。

她发誓要山为平地,江水枯竭江水枯竭江水枯竭江水枯竭,夏天天降大雪夏天天降大雪夏天天降大雪夏天天降大雪,天地合在一起天地合在一起天地合在一起天地合在一起,才和爱人分别。

表才和爱人分别。

表现出现出现出现出人们对爱情的执著追求人们对爱情的执著追求人们对爱情的执著追求人们对爱情的执著追求和和和和对忠贞不渝爱情的对忠贞不渝爱情的对忠贞不渝爱情的对忠贞不渝爱情的向往向往向往向往。

总括什么形象总括什么形象分析形象的分析形象的特征特征形象的意义形象的意义课堂示例课堂示例作品刻画的人物形象作品刻画的人物形象例例2、阅阅读读王王维维观观猎猎，试试分分析析诗诗中中所所塑塑造造的人物形象。

的人物形象。

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

【参参考考答答案案】这这首首诗诗勾勾画画出出了了一一个个英英姿姿飒飒爽爽、意意气气风风发发的的将将军军形形象象。

诗诗中中“马马蹄蹄轻轻”写写出出奋奋力力追追击击的的情情形形，“忽忽过过、还还归归”描描写写出出策策马马疾疾驰驰的的英英姿姿，“回回看看”描描写写出出踌踌躇躇满满志志的的神神情情。

这这些些词词句句不不仅仅生生动动描描写写了了猎猎骑骑情情景景，也也真真切切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。

表达诗中人充满生气的意态与豪情。

表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。

总括什么形象总括什么形象分析形象的分析形象的特征特征形象的意义形象的意义分析诗歌中的人物形象：

分析诗歌中的人物形象：

暮春即事暮春即事叶采叶采双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。

双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。

闲坐小窗读周易，不知春去几多时。

巩固练习巩固练习屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动，点点杨花飘屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动，点点杨花飘入屋内。

落到砚池中。

我静心坐在小窗前毫不理会，入屋内。

我静心坐在小窗前毫不理会，依然潜心地读着依然潜心地读着周易周易，不晓得春天过去了多少，不晓得春天过去了多少时间。

时间。

2、分析诗歌中的人物形象：

、分析诗歌中的人物形象：

暮春即事暮春即事叶采叶采双双瓦雀双双瓦雀行行书案书案，点点杨花点点杨花入入砚池砚池。

闲坐闲坐小窗小窗读周易读周易，不知春去几多时不知春去几多时。

诗歌塑造了答：

诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人一个闲适自在，读书入神的读书人一个闲适自在，读书入神的读书人一个闲适自在，读书入神的读书人形形形形象。

成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户象。

成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从窗户漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无压力，更无苦闷。

读书读的连春去几时都不知。

表现出诗人更无苦闷。

表现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜爱对这种闲适自由的读书生活的喜爱对这种闲适自由的读书生活的喜爱对这种闲适自由的读书生活的喜爱。

巩固练习巩固练习总括形象总括形象分析形象的特征分析形象的特征抒发的情感抒发的情感1.1.君家何处住君家何处住?

妾住在横塘。

停船暂借问，妾住在横塘。

停船暂借问，或恐是同乡。

或恐是同乡。

以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。

刻画了情景。

刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。

形象。

2.2.寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，闲坐说玄宗。

闲坐说玄宗。

“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；

渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；

“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，又是对比，既是比喻，又是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出刻画出一群青春消逝，红颜憔悴，闲坐无聊，寂寞幽怨一群青春消逝，红颜憔悴，闲坐无聊，寂寞幽怨的宫女的宫女形象。

3.3.床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

低头思故乡。

漂泊在外，