《中国近现代史纲要》说课课件2PPT格式课件下载.ppt

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36学分：

2中国近现代史纲要根据中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见规定，本课程的教学目标是：

帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放；

选择了改革开放；

使学生正确认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，进一步增强学生在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化事业的自觉性和坚定性。

三、课程目标：

“两个了解两个了解”“”“四个选择四个选择”具体目标与要求具体目标与要求第一，了解外国帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重灾难。

了解近代中国面临的争取民族独立、人民解放和实现国家繁荣富强、人民共同富裕这两项历史任务；

懂得必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度，争得民族独立、人民解放，才能为集中力量进行现代化建设开辟道路。

也就是说，要认识革命的必要认识革命的必要性、正义性和进步性性、正义性和进步性；

自觉地继承近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统，发扬中华民族的民族精神，进一步增强民族的自尊心、自信心和自豪感。

第二，了解近代以来，中国的先进分子和人民群众，为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程和经验教训；

注意比较地主、买办阶级、民族资产阶级和工人阶级的政治代表的政治方案，懂得旧民主主义革命让位给新民主主义革命、资产阶级共和国让位给人民共和国的原因；

认识历史和人民怎样认识历史和人民怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了马克思主义，选择了中国共产党，进一步增强拥护共产党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。

具体目标与要求具体目标与要求第三，联系新中国成立以后的国内外环境，了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性；

联系社会主义改造以后中国现代化建设事业的发展，尤其是改革开放以来取得的巨大成就，懂得中国选择社会主义的正确性；

进一步树立只有社会主义才能救中国、只有社会树立只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国的明确观念，坚定走中国特色主义才能发展中国的明确观念，坚定走中国特色社会主义道路的信心社会主义道路的信心。

第四，紧密结合中国近现代的历史实际，第四，紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，帮助大学生提高运用帮助大学生提高运用科学的历史观和方法论，科学的历史观和方法论，分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。

发展方向的能力。

四：

考核四：

考核在课程考核方法上我在课程考核方法上我们试行期末综合考试的方们试行期末综合考试的方式，在考试方式上我们采式，在考试方式上我们采取闭卷考试的形式，试题取闭卷考试的形式，试题多样灵活，注重灵活性与多样灵活，注重灵活性与综合性，侧重对学生思维综合性，侧重对学生思维能力和历史知识水平的检能力和历史知识水平的检验。

正积极探索其他考核验。

正积极探索其他考核方式。

方式。

教材及教学资源教材及教学资源一、教材：

由马克思主义理论研究和建设工程中国近现代史纲要教材编写课题组统一编写，高等教育出版社出版。

二、网络资源二、网络资源1、国家精品课程资源网网址：

http:

/2、中国大学生在线、中国大学生在线“我的课堂我的课堂”网址：

/3、全国高校教师网络培训中心、全国高校教师网络培训中心网址：

/4、中国共产党新闻网、中国共产党新闻网网址：

/三、参考资料三、参考资料中国近现代史纲要教师参考书（修订版）沙健孙李捷龚书铎高等教育出版社2008年第2版“中国近现代史纲要”课疑难问题解析沙健孙龚书铎高等教育出版社2007年版“中国近现代史纲要”课教学案例参考史也夫徐奉臻高等教育出版社2010年版中国共产党的七十年胡绳中共党史出版社1991年版教学手段与方法教学手段与方法中国近现代史纲要影像资料：

纪录片；

影视剧；

图片影像资料：

图片优点：

直观、形象生动，适用于形象思维比较优点：

直观、形象生动，适用于形象思维比较发达的同学。

发达的同学。

缺点：

容易产生视觉疲劳。

改进方法：

精选影像，加强与教学过程的衔接改进方法：

精选影像，加强与教学过程的衔接和教学内容的契合。

和教学内容的契合。

一、教学手段：

多媒体辅助教学多媒体辅助教学二、教学方法：

讲授法、启发式、问答型二、教学方法：

讲授法、启发式、问答型在教学过程中贯彻问题意识，注重以“提问回答点评（引导）”的方式吸引学生的注意力，并以此突破重点和难点，实现教学目标。

问题类型：

知识型、思想型思想型问题：

紧靠教学目标、紧密联系实际学情及学生指导方法学情及学生指导方法纲要纲要与中学历史有很多相同之处，学生已经有与中学历史有很多相同之处，学生已经有了基本的相关历史知识了基本的相关历史知识，为克服，为克服学生学习的学生学习的“疲劳疲劳”，根据教学目标对教学内容，根据教学目标对教学内容进行进行专题性专题性的教学设的教学设计计，使学生与将要学习的内容，使学生与将要学习的内容产生新鲜感，并产生新鲜感，并集中集中注意力，从而有助于对学习内容的把握。

注意力，从而有助于对学习内容的把握。

专题一近现代中国的历史进程：

动力与趋势专题二林则徐与鸦片战争专题三李鸿章与洋务运动专题四康梁与戊戌变法专题五孙中山与辛亥革命专题六南陈北李与五四运动专题七毛泽东与中国革命和建设专题八蒋介石与国共合作专题九刘少奇与中国革命和建设专题十邓小平与中国改革开放专题教学设计专题教学设计教学程序设计教学程序设计中国近现代史纲要导入：

导入：

复习旧课，引入新课；

教师讲述、师生问答讲授新课：

讲授新课：

教师讲授、播放视频、图片、师生问答总结：

总结：

教师综述重点、布置思考题、推荐参考书目导入讲授新课总结导入讲授新课总结中华民族的抗日战争对中国现代化中华民族的抗日战争对中国现代化进程有何影响？

进程有何影响？

课后课后思考思考第五节抗日战争的胜利及其意义中国近现代史纲要第六章中华民族的抗日战争张宪文主编：

中国抗日战争史，南京大学出版社。

第五节抗日战争的胜利及其意义中国近现代史纲要第六章中华民族的抗日战争中国近现代史纲要第六章中华民族的抗日战争第五节抗日战争的胜利及其意义中国近现代史纲要第六章中华民族的抗日战争第五节抗日战争的胜利及其意义说课结束请批评指正谢谢