初中地理作业设计探索PPT资料.ppt

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4.对操作类、调查类作业感到无从下手，最终放弃。

5.喜欢做作业的，这类学生较少。

从学生层面看：

二、新课程改革二、新课程改革及其对地理学科的影响及其对地理学科的影响基础教育课程改革纲要中提出了六个改革的具体目标：

目标之一：

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

目标之三：

改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

目标之四：

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

目标之五：

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

山西省教育厅关于深化基础教育教学改革创新育人模式的意见：

问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征三大主张：

让学生热爱学习、让学生主动学习、让学生有效学习三步导学：

激情导入、民主导学、检测导学三、对初中地理作业设计的思考三、对初中地理作业设计的思考

（一）初中地理作业设计的特点

（一）初中地理作业设计的特点1、从枯燥走向有趣、从枯燥走向有趣体验快乐性体验快乐性2、从课堂走向实践、从课堂走向实践体现生活性、实践性体现生活性、实践性3、从被动走向主动、从被动走向主动体现探索性体现探索性4、从单一走向多样、从单一走向多样体现开放性体现开放性5.从线下走向线上从线下走向线上体现时代性体现时代性6.从个体走向小组从个体走向小组体现合作性体现合作性7.从统一走向多层次从统一走向多层次体现选择性体现选择性1.常规型作业2.活动类作业3.探究类作业

（二）初中地理作业设计的策略

（二）初中地理作业设计的策略根据教材内容，通过选择、读图、填图等方式把一节课所学的知识通过习题的形式呈现，由学生在课堂上或者课后独立完成，时间5分钟左右，对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学的知识及良好的学习习惯养成有一定的作用。

1.常规型作业1.联合国的工作语言包括哪些？

世界上哪种语言流传最广？

2.下列哪些地区使用阿拉伯语？

A东南亚B巴西C东欧D西亚、北非3.把下列宗教与其发布地区和建筑连线4世界的三大宗教是哪些？

哪个宗教的信徒最多，流传最广？

5.伊斯兰教的经典是什么？

世界的宗教练习作业：

世界的宗教世界的宗教重新设计的作业：

重新设计的作业：

1.我们为什么要学习英语？

2.去教堂做礼拜的是什么宗教？

3.小明收到一封来自澳大利亚的信，信中最有可能使用什么语言文字？

4.何炅去哪个地区不需要带翻译？

5.下列名著讲述的故事和什么宗教有关？

西游记、巴黎圣母院6.世界三大宗教都发源于哪个大洲？

起源最早的是？

7.参观图中景点，需要什么语言的翻译人员？

（出示世界地图和景观图叠加的地图。

）生活中的或者世界上的热点问题都可以编在作业题中，体现强烈的时代性，同时让学生关注社会、关注生活。

整理每节课的知识重点和难点；

画知识树、知识结构图等等，这些对于促进学生梳理知识、认识知识系统是非常有利的。

根据课堂教学实际，为学生印制学案学习作业，可以是空白图、表格等填图或填表作业例如中国地形、气温和降水、因地制宜发展农业常规作业的形式和内容常规作业的形式和内容榆次乌金山中学常规作业榆次乌金山中学常规作业榆次一中地理作业榆次一中地理作业榆次张庆中学周周清作业2.2.活活动类作作业表演、辩论表演、辩论资料收集、资料收集、展览、竞赛等展览、竞赛等标本收集标本收集手工制作手工制作观察观察图表制作图表制作实践实践这种作业需要学生小组讨论，选定要展示的内容，然后分配任务，通过上网、去图书馆等方式查阅资料，再通过对资料进行整理、提炼，根据作业要求进行相应的展示。

表演、辩论、资料收集、展览、竞赛等观察观察世界的气候：

观察每日正午时分太阳光线照射到家里的角度变化，观察每天傍晚日落时间的变化，校园里的树木在不同季节里的变化，哪些是落叶的，哪些是常青的等等。

水资源可以让学生观察收集生活中浪费水资源的案例，并且以日记或者图片的形式记录下来。

中国的农业让学生观察家里每天食用的蔬菜，调查这些蔬菜的主要产地。

比如不同的季节，上市的土豆产地是不同的，观察土豆上的泥土的颜色，红色还是黄色，判断其产地。

中国的工业观察、寻找自己身边的工业产品，并记录下来。

标本收集及手工制作：

岩石、树叶的收集和辨别等；

西双版纳西双版纳：

用手工制作当地的房子模型。

：

等高线地形图等高线地形图用沙土或者橡皮泥捏各种地形模型，用沙土或者橡皮泥捏各种地形模型，并且在模型上画出等高线或者切割，进行观察，这对于并且在模型上画出等高线或者切割，进行观察，这对于学生理解和掌握等高线地形图这个难点作用很大。

学生理解和掌握等高线地形图这个难点作用很大。

制作地球仪，在地球仪上用不同颜色的线条描绘经线和制作地球仪，在地球仪上用不同颜色的线条描绘经线和纬线、涂画高中低纬度的范围、五带的范围等等，比起纬线、涂画高中低纬度的范围、五带的范围等等，比起让学生死记硬背的方式，这些方法效果会更好。

让学生死记硬背的方式，这些方法效果会更好。

图表制作：

地图地图：

让学生课后画学校或者自己家的地：

让学生课后画学校或者自己家的地图，巩固地图的知识，让学生在地图上设计逃图，巩固地图的知识，让学生在地图上设计逃生路线等方式，强化运用地图的意识和习惯。

生路线等方式，强化运用地图的意识和习惯。

世界的海陆分布世界的海陆分布，画大洲大洋地图，并且，画大洲大洋地图，并且在地图上设计从亚洲到欧洲的路线，学生画图在地图上设计从亚洲到欧洲的路线，学生画图的过程中会遇到经线、纬线、海峡、岛屿等等的过程中会遇到经线、纬线、海峡、岛屿等等问题，促使他们主动去研究和学习，也能帮助问题，促使他们主动去研究和学习，也能帮助巩固知识、并且运用这些知识解决问题。

巩固知识、并且运用这些知识解决问题。

榆次一中地理活动月榆次一中地理活动月榆次一中榆次一中“地理活动月地理活动月”长凝中学作业长凝中学作业张张庆庆中中学学作作业业实践实践教师指导下，学生通过个人或者小组活动教师指导下，学生通过个人或者小组活动来完成的各种实验、考察活动。

来完成的各种实验、考察活动。

例如：

要求学生参观当地的植物园、博物例如：

要求学生参观当地的植物园、博物馆等等，也是学生了解当地地理环境的好方馆等等，也是学生了解当地地理环境的好方法。

法。

榆次五中参观气象站活动榆次五中参观气象站活动2014年年9月月22日，晋中城市规划展示馆正式开馆，它浓缩了全市人日，晋中城市规划展示馆正式开馆，它浓缩了全市人文、历史、经济和文化风貌，通过多样性、复合性的方式，立体展文、历史、经济和文化风貌，通过多样性、复合性的方式，立体展示了晋中的过去、现在和未来。

开馆以来，吸引了许多市民前来参示了晋中的过去、现在和未来。

开馆以来，吸引了许多市民前来参观。

根据下图回答问题。

（观。

（10分）分）

（1）晋中市规划馆位于晋商公园的）晋中市规划馆位于晋商公园的_方向，位于晋中市公安方向，位于晋中市公安局的局的_方向（方向（4分）分）

（2）小明一家计划周末到规划馆参观，请为他们设计一条出行线路。

）小明一家计划周末到规划馆参观，请为他们设计一条出行线路。

（3分）分）这类作业需要学生运用所学知识进行思考、分析。

教师根据所学内容，布置一些综合性较强，或者较深层次的问题，促进学生去探究，对学有余力的学生来说，这类作业可以激发他们的兴趣，拓展视野，养成探究的习惯。

2.探究类作业探究类作业正房正房宅门宅门影壁影壁垂花门垂花门东厢房东厢房跨院跨院庭院庭院西厢房西厢房游廊游廊倒座房倒座房北京四合院北京四合院宅门东南开；

宅门东南开；

屋顶坡度适中屋顶坡度适中；

开间要宽大，；

开间要宽大，进深要浅些，进深要浅些，室内光线好，室内光线好，后侧不潮湿后侧不潮湿北京市水系潮河白河潮白河永定河官厅水库密云水库怀柔水库通州密云怀柔昌平十三陵水库北运河京京密密引引水水渠渠1、作业评价功能的转变弱化甄别、选拔功能，强化诊断与发展2、作业评价主体的转变由“一元化”向“多元化”发展3、作业评价时空的转变由“单一化”向“多向化”发展四、初中地理作业的评价设计四、初中地理作业的评价设计作业内容评价时间评价项目学生自评学生互评家长评价优良合优良合优良合具有一定的新颖性达到了预先的要求有一定的创新性和他人合作协调教师综合评价教师寄语班级班级_姓名姓名_小组小组_主主题活活动本人任本人任务评价价标准和内容准和内容1.1.活活动完成情况完成情况好（好（）一般（一般（）较差（差（）2.2.参与活参与活动的主的主动性性主主动完成（完成（）在催促下被）在催促下被动完成（完成（）3.3.小小组讨论发言情况言情况经常（常（）偶偶尔尔（）不不发言（言（）4.4.与同学合作情况与同学合作情况主主动合作（合作（）被被动合作（合作（）不合作（不合作（）5.5.提出了哪些提出了哪些积极建极建议6.6.查阅了哪些了哪些书籍籍图表表7.7.活活动中遇到了哪些困中遇到了哪些困难，如何克服，如何克服8.8.活活动中印象最深的事中印象最深的事情情9.9.活活动中的主要收中的主要收获10.10.活活动成果的表达、交成果的表达、交流流文字文字报告（告（）图表、地表、地图（）图文文综合合报告（告（）PPTPPT幻灯片（幻灯片（）