记叙文阅读初中语文总复习专题ppt课件PPT课件下载推荐.ppt

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6、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏向，并进行个性化的评价和鉴赏3、记叙文的特点、记叙文的特点记叙文最突出的特点是：

记叙文最突出的特点是：

“以事感人，以事感人，以情动人以情动人”。

就是说通过具体的事件叙述、就是说通过具体的事件叙述、形象的人物活动描写来表现文章的中心思形象的人物活动描写来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。

记叙文必须写现实生其事的感染和影响。

记叙文必须写现实生活中的真人真事，与文学作品塑造典型环活中的真人真事，与文学作品塑造典型环境、典型人物有本质不同。

境、典型人物有本质不同。

4、记叙文的六要素、记叙文的六要素记叙文的六要素包括记叙文的六要素包括时间、地点、时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果人物、事件的起因、经过和结果，这，这些要素在文中既可以直接交代，也可些要素在文中既可以直接交代，也可以间接交代。

间接交代的要素，读者以间接交代。

间接交代的要素，读者可以根据文章的内容悟出。

掌握记叙可以根据文章的内容悟出。

掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，理的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。

清事情发生、发展的脉络。

5、记叙文的结构、记叙文的结构记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：

记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：

第一，第一，按时间先后按时间先后安排结构；

安排结构；

第二，按第二，按人物的活动人物的活动、地点的转移地点的转移安排结构；

第三，按事件第三，按事件情节的发展情节的发展阶段，即：

事件的发阶段，即：

事件的发生、发展、结果安排结构；

生、发展、结果安排结构；

第四，按第四，按事件的一定关系事件的一定关系安排结构。

安排结构。

另外，记叙文中的另外，记叙文中的过渡过渡段，也是不可忽视的。

段，也是不可忽视的。

这些过渡段落大多起承上启下的作用，使文章过这些过渡段落大多起承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。

同时，过渡段及时对上文的渡自然，浑然一体。

同时，过渡段及时对上文的小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。

小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。

6、记叙文的表达方式、记叙文的表达方式记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。

在记叙记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。

在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。

文中这几种表达方式往往结合在一起运用。

a.记叙：

记叙：

对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。

b.描写：

描写：

用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。

声绘色的、细致的描绘与刻画。

按内容分，按内容分，主要有外貌主要有外貌描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。

写、环境描写、景物描写等。

从角度分，从角度分，有正面描写、有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写等。

侧面描写以及直接描写、间接描写等。

c.议论：

议论：

是作者在作品中对人物、事件表明的态度及是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。

主要起对问题的看法等。

主要起画龙点睛画龙点睛的作用。

的作用。

d.抒情：

抒情：

指作者在作品中抒发自己的思想感情。

抒情指作者在作品中抒发自己的思想感情。

抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。

其的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。

其作用是作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力深化文章的中心思想，增强文章的感染力。

7、记叙的线索、记叙的线索记叙文的线索可以是人，可以是记叙文的线索可以是人，可以是事事，可，可以是以是物物，还可以是人物的，还可以是人物的思想感情的发展变思想感情的发展变化化，也可以，也可以时空转移时空转移为线索，有的记叙文则为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。

找出线索，有利有两条或两条以上的线索。

找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。

于理清文章结构层次，理解文章思想内容。

8、记叙的顺序、记叙的顺序记叙的顺序主要有三种：

顺叙、倒叙、插叙。

记叙的顺序主要有三种：

顺叙，顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，这种方法叫顺叙。

这种方法叫顺叙。

倒叙，倒叙，即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出的片段提到前面来写。

开头倒叙，然后再用顺序写出整个的片段提到前面来写。

开头倒叙，然后再用顺序写出整个过程。

通常是为了过程。

通常是为了制造悬念，吸引读者制造悬念，吸引读者。

插叙，插叙，是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时中断原来的叙述而插入的另一段叙述。

这段插入的叙述结中断原来的叙述而插入的另一段叙述。

这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。

插叙的内容，或是对叙述事件束后，再继续原来的叙述。

插叙的内容，或是对叙述事件中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做某些解释说明，某些解释说明，以深化形象。

以深化形象。

9、记叙的人称、记叙的人称记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第二人称。

二人称。

以以“我我”的口吻或角度展开叙述是的口吻或角度展开叙述是第一人称第一人称。

采用第。

采用第一人称，一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过但所写的内容不能超过“我我”耳闻目睹的范围。

在一般耳闻目睹的范围。

在一般记叙文和散文中，记叙文和散文中，“我我”即作者；

但在小说中，即作者；

但在小说中，“我我”是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。

是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。

以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等是是第三人称第三人称。

在文中用。

在文中用“他他”或或“他们他们”来叙述，来叙述，以旁以旁观者的身份出现。

用这种人称不受时空限制观者的身份出现。

用这种人称不受时空限制，写起来比，写起来比较自由。

较自由。

以以“你你”或或“你们你们”进行叙述的是进行叙述的是第二人称第二人称。

是。

是直接直接与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。

与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。

10、记叙的中心、记叙的中心记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出来的来的对生活的一定看法对生活的一定看法。

中心意思贯穿着文章。

中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。

的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。

概括记叙性作品的中心常用的格式是概括记叙性作品的中心常用的格式是：

本文：

本文记叙了（描写了）记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）露了、批判了）的思想（性格、精神、实的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的质），抒发了作者的的感情。

概括段意可的感情。

概括段意可抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、归纳。

归纳。

11、记叙的详略、记叙的详略凡是对中心思想起重要作用，即凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、内涵深刻、情节生动情节生动的具体材料，就展开详写；

而对中心的具体材料，就展开详写；

而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。

次思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。

次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。

文章点面结合的问题。

点（详写），体现了文点（详写），体现了文章的深度，突出中心思想章的深度，突出中心思想；

面（略写），体现面（略写），体现了文章的广度，使文章全面、丰满。

了文章的广度，使文章全面、丰满。

有时，在有时，在安排详写材料时，还应注意前后呼应。

安排详写材料时，还应注意前后呼应。

12、记叙中景物描写的作用、记叙中景物描写的作用记叙文中的景物描写包括记叙文中的景物描写包括社会环境描社会环境描写写和和自然环境的描写自然环境的描写，重点是社会环境。

，重点是社会环境。

自然环境包括人物活动的地点、时间、季自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。

景物描写的作用是节及景物等。

景物描写的作用是交代背景，交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展情，推动情节的发展等，都是为表现主题等，都是为表现主题服务的。

服务的。

13、记叙文内容和段、记叙文内容和段意归纳意归纳回答清楚什么回答清楚什么时间时间、什么什么地点、地点、什么什么人人做什么做什么事事14、记叙文的表现手法、记叙文的表现手法记叙文中常用的表现手法：

象征记叙文中常用的表现手法：

象征、对比、烘托、设置悬念、前后、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、扬抑、托物言志、借物抒呼应、扬抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）反衬）15、记叙文段落层次的划分方法、记叙文段落层次的划分方法a.按按时间、空间的结构时间、空间的结构来划分；

来划分；

b.按按人物、情景的变化人物、情景的变化来划分；

c.按按空间顺序空间顺序来划分；

d.按按选材角度的变化选材角度的变化来划分来划分概括内容要概括内容要抓住抓住语段的语段的要点要点，用，用简明准确简明准确的语句表达出来，概括性要强，语句要的语句表达出来，概括性要强，语句要完整完整。

第二部分第二部分常见试题及解题思路常见试题及解题思路1.整体感知整体感知一般从以下几个方面人手：

一般从以下几个方面人手：

（1）理解理解文章的总体文章的总体思路思路，弄清结，弄清结构层次；

构层次；

（2）理解理解文章各段之间的文章各段之间的关系、顺关系、顺序序，进一步整体把握文章；

，进一步整体把握文章；

（3）概括概括各段、各层的各段、各层的大意大意，文章，文章的的中心中心内容；

内容；

（4）感受感受作者所表达的作者所表达的思想感情思想感情。

这部分主要考查概括能力，常见的考查这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。

方式有表述、判断、选择等。

2.理解题目的含义及作用理解题目的含义及作用题目是文章的题目是文章的“眼睛眼睛”，文章的题目总，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

分析题能或显或隐地传达出文章的主题。

分析题目的含义应从目的含义应从字面意思字面意思和和深层含义深层含义（即与（即与中心相联系）两方面来考虑。

具体、形象中心相联系）两方面来考虑。

具体、形象的题目，的题目，能引起读者的阅读兴趣能引起读者的阅读兴趣；

含蓄隽；

含蓄隽永、意味深长的题目，永、意味深长的题目，能引起读者的思考能引起读者的思考；

也