高考生物专题复习课件生物选择题的解题策略PPT推荐.ppt

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上当原因：

就答案形式而言就答案形式而言D形式最佳，而且水在光合作用中光解形式最佳，而且水在光合作用中光解生成生成18O2，水又为呼吸作用利用生成水又为呼吸作用利用生成C18O2，所以有些同学对，所以有些同学对D“一见钟情一见钟情”，从而未对其他选项仔细考虑，错选了，从而未对其他选项仔细考虑，错选了D此此题条件隐敝题条件隐敝，未明确说明未明确说明植物周围出现的植物周围出现的物质为何物质为何物物但从题眼但从题眼“主要来自主要来自”思考，表明思考，表明途径不止一条途径不止一条，因而，因而着眼着眼点不在于能否产生点不在于能否产生，而，而在于量的比较在于量的比较结合所学知识，即可选出结合所学知识，即可选出正确答案为正确答案为A剖剖析：

析：

2、因前摄抑制而上当、因前摄抑制而上当有些同学有些同学对先前学习的知识有对先前学习的知识有一种一种强烈的心理倾向强烈的心理倾向，对后来学对后来学习的知识习的知识往往起到往往起到严重的妨碍严重的妨碍作用，即所谓的作用，即所谓的“前摄抑制前摄抑制”，表现，表现为为用预先肯定的方式用预先肯定的方式来解决新问题结果来解决新问题结果异同不分异同不分而而错解错解例例2下列是不同生物的下列是不同生物的细胞分裂胞分裂图，一定是减数分裂的，一定是减数分裂的图有是有是（）上当原因：

有些学生在解答此题时，只考虑二倍体的细胞分裂，头有些学生在解答此题时，只考虑二倍体的细胞分裂，头脑里早用肯定的方式进行判断，不能将后学的单倍体，多倍体知脑里早用肯定的方式进行判断，不能将后学的单倍体，多倍体知识加以综合分析，误选了识加以综合分析，误选了C根据染色体行为，图根据染色体行为，图可确定为减数第一次分裂中期，可确定为减数第一次分裂中期，图图可能是二倍体的减数第二次分裂中期，也可能是单倍体的有丝可能是二倍体的减数第二次分裂中期，也可能是单倍体的有丝分裂中期，图分裂中期，图为二倍体的有丝分裂后期或四倍体的减数第二次分为二倍体的有丝分裂后期或四倍体的减数第二次分裂后期，图裂后期，图为单倍的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后为单倍的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后期。

正确期。

正确A。

剖剖析：

3、因知识模糊而上当、因知识模糊而上当有些同学有些同学对生物概念对生物概念、原理原理及及规律理解不透规律理解不透，模糊不清模糊不清，导致，导致错解错解例例3选择下列有关遗传和变异的说法选择下列有关遗传和变异的说法（）基因型为基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两种配子数量比为种配子数量比为1：

1。

自由组合规律的实质是：

在自由组合规律的实质是：

在F1产生配子时；

等位基因分产生配子时；

等位基因分离，非等位基因自由组合。

离，非等位基因自由组合。

遗传学上把转运遗传学上把转运RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个叫做一个“遗传密码子遗传密码子”染色体中染色体中DNA的脱氧核苷酸数量、种类和序列任意一种的脱氧核苷酸数量、种类和序列任意一种改变都会引起染色体变异改变都会引起染色体变异A.四种说法都对四种说法都对B.四种说法都错四种说法都错C.只有一种说法对只有一种说法对D.只有一种说法错只有一种说法错上当原因：

对于第对于第两种说法，有些学生误认为是正确的，关两种说法，有些学生误认为是正确的，关键在于对基因的分离规律和自由组合规律的概念和实质未能理解键在于对基因的分离规律和自由组合规律的概念和实质未能理解透彻透彻。

对于第。

对于第种说法，一些学生也认为是对的，原因在于将基种说法，一些学生也认为是对的，原因在于将基因突变和染色体变异的概念相互混淆，故误选因突变和染色体变异的概念相互混淆，故误选D本题是一道有一定难度的综合题，本题是一道有一定难度的综合题，要求要求学生学生对有关概对有关概念要清楚掌握念要清楚掌握在解题时必须对教材中的有些说法理解透彻在解题时必须对教材中的有些说法理解透彻基基因型为因型为Dd的豌豆的豌豆在进行减数分裂时，在进行减数分裂时，产生的产生的两种两种雄配子雄配子之比为之比为1：

1两种两种雌配子雌配子之比也为之比也为1：

1，但，但雄配子数量雄配子数量比比雌配子的数量雌配子的数量要要多多得多得多基因的自由组合规律的实质是：

在基因的自由组合规律的实质是：

在Fl产生配子时，产生配子时，同源染同源染色体上的等位基因色体上的等位基因分离，分离，非同源染色体上的非等位基因非同源染色体上的非等位基因自由组合自由组合遗传学上遗传学上把信使把信使RNA上上决定一个氨基酸的决定一个氨基酸的三个相邻碱基三个相邻碱基叫做叫做一个一个“遗传密码子遗传密码子”应为基因突变正确答案为应为基因突变正确答案为B剖剖析：

4因记忆相混而上当因记忆相混而上当一些同学一些同学遗忘遗忘了了某一知识某一知识，或，或将某一知识将某一知识的记忆的记忆与另一知识与另一知识的的记忆记忆相混或记错相混或记错，结果结果由由记忆混淆记忆混淆而而错解错解例例4下列各项中，依次为实验试剂、作用和实验结果，其中下列各项中，依次为实验试剂、作用和实验结果，其中不正确的是不正确的是（）A.龙胆紫龙胆紫染色体着色染色体着色观察细胞有丝分裂染色体行为。

观察细胞有丝分裂染色体行为。

B.斐林试剂斐林试剂鉴定可溶性还原糖鉴定可溶性还原糖出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀C.秋水仙素秋水仙素基因突变基因突变形成生物新品种形成生物新品种D.生长素生长素染色体数目加倍染色体数目加倍形成无籽果实形成无籽果实上当原因：

有些学生将生长素和秋水仙素的作用混淆起来，对于秋有些学生将生长素和秋水仙素的作用混淆起来，对于秋水仙素的作用，不能综合加以分析，因记忆不全和相混而误选水仙素的作用，不能综合加以分析，因记忆不全和相混而误选C秋水仙素秋水仙素不但可以不但可以使生物引起基因突变使生物引起基因突变，而且可以使生，而且可以使生物物染色体数目加倍染色体数目加倍，从而，从而形成形成生物生物新品种新品种，而，而生长素生长素的作用之一是的作用之一是促进果实发育促进果实发育，形成无籽果实，但，形成无籽果实，但不能引起染色体数目加倍不能引起染色体数目加倍正确正确答案为答案为D。

1、人的一个受精卵中的、人的一个受精卵中的DNA含量为含量为（）A23B，2346C大于大于46D46练练习：

习：

分析：

有很多同学错选了分析：

有很多同学错选了D项作为答案。

原因是项作为答案。

原因是将将DNA等同于染等同于染色体色体。

实际上，。

实际上，DNA除了染色体上含有以外，除了染色体上含有以外，线粒体中也有线粒体中也有。

答案为：

C2、由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是（、由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是（）A单倍体单倍体B二倍体二倍体C三倍体三倍体D六倍体六倍体A5因类比不妥而上当因类比不妥而上当类比方法类比方法是是立足立足在在已有知识已有知识的基础上。

把的基础上。

把陌生的对象陌生的对象和和熟悉的熟悉的对象对象相比相比事物之间的同一性提供了类比的根据，而事物之间的同一性提供了类比的根据，而差异性差异性会会限制限制类比的结论类比的结论有些同学在解答选择题时，有些同学在解答选择题时，对差异性关注不够对差异性关注不够而而错解错解例例5红螺菌的体内具有光合色素，能够在缺氧的情况下，利用光红螺菌的体内具有光合色素，能够在缺氧的情况下，利用光能，以有机酸、醇等物质，使自身迅速增殖下列关于红螺菌的能，以有机酸、醇等物质，使自身迅速增殖下列关于红螺菌的说法中错误的是说法中错误的是（）A.红螺菌没有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器红螺菌没有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器B.红螺菌与蓝藻一样。

是一种光能自养型生物红螺菌与蓝藻一样。

是一种光能自养型生物C.红螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖过程中不遵循孟红螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖过程中不遵循孟德尔的遗传规律德尔的遗传规律D.红螺菌在生态系统的成分中应属于分解者红螺菌在生态系统的成分中应属于分解者上当原因：

有些学生在解题时，一看到红螺菌具有光合色素，就有些学生在解题时，一看到红螺菌具有光合色素，就立即与蓝藻等绿色植物进行类比，只看到它们之间的同一性，却立即与蓝藻等绿色植物进行类比，只看到它们之间的同一性，却忽视了它们之间的差异性（忽视了它们之间的差异性（题目里的有机酸、醇都是有机物，他题目里的有机酸、醇都是有机物，他们没有注意们没有注意）结果误选了）结果误选了D红螺菌红螺菌生活在湖泊、池塘的淤泥中，生活在湖泊、池塘的淤泥中，是一种光能异养型是一种光能异养型细菌细菌，常用于环保工作中净化高浓度的有机废水，常用于环保工作中净化高浓度的有机废水，属于分解者属于分解者细细菌是由原核细胞构成的原核生物，所以它没有叶绿体等多种细胞器菌是由原核细胞构成的原核生物，所以它没有叶绿体等多种细胞器（只有核糖体只有核糖体）细菌通常以分裂生殖来增殖，又无染色体，不遵循细菌通常以分裂生殖来增殖，又无染色体，不遵循盂德尔的遗传规律正确盂德尔的遗传规律正确B6因急于求成而上当因急于求成而上当有些同学有些同学急于求成急于求成，审题审题时时粗心大意粗心大意，在，在没有仔细阅读题目没有仔细阅读题目和和明了题意明了题意的情况下的情况下盲目选择盲目选择而而出错出错例例6给小白鼠较大剂量注射一种激素后。

小白鼠渐渐反应迟钝，给小白鼠较大剂量注射一种激素后。

小白鼠渐渐反应迟钝，活动减弱。

以至休克该激素是活动减弱。

以至休克该激素是（）A.甲状腺激素甲状腺激素B.性激素性激素C.胰岛素胰岛素D.生长激素生长激素上当原因：

有些学生解题时并未对题目作全面分析，看到题目中有些学生解题时并未对题目作全面分析，看到题目中的的”反应迟钝，活动减弱反应迟钝，活动减弱“等字样，就马上肯定这是由于缺少甲等字样，就马上肯定这是由于缺少甲状腺激素引起的，结果误选了状腺激素引起的，结果误选了A胰岛素胰岛素促进促进血糖合成糖元，加速血糖分解血糖合成糖元，加速血糖分解，抑制非糖物，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而降低血糖浓度质转化为葡萄糖，从而降低血糖浓度较大剂量注射较大剂量注射后，后，使血糖浓使血糖浓度过低，度过低，导致导致正常生命活动所需的正常生命活动所需的ATP严重不足出现上述症状严重不足出现上述症状正正确确C7因盲目乐观而上当因盲目乐观而上当对于某些组合选择题，不少同学往往选出一个或几个选项后便对于某些组合选择题，不少同学往往选出一个或几个选项后便不再深究，有的学生却误认为包括其余选项的那一组合即为正确答不再深究，有的学生却误认为包括其余选项的那一组合即为正确答案，盲目乐观，毫无根据，结果错选案，盲目乐观，毫无根据，结