送东阳马生序PPT资料.pptx

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“自古雄才多磨难自古雄才多磨难,从从来纨绔少伟男。

来纨绔少伟男。

”孟子也说：

孟子也说：

“夫夫天将降大任于斯人也，必先苦其心天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

身，行拂乱其所为。

”这些都说明这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的成功的垫脚石垫脚石。

宋宋濂，明朝初期著名濂，明朝初期著名文学家。

明初主修文学家。

明初主修元元史史，学识渊博，工散，学识渊博，工散文，文字简练朴素宋濂文，文字简练朴素宋濂很受朱元璋器重，为明很受朱元璋器重，为明代代“开国文臣之首开国文臣之首”。

平生著作很多，有平生著作很多，有宋宋学士文集学士文集。

作者简介作者简介解题：

解题：

这这是是作作者者写写给给他他的的同同乡乡后后生生马马君君则则的的一一篇篇“赠赠序序”，赠赠序序是是古古代代文文体体之之一一，有有临临别别赠赠言言的的性性质质。

“生生”是是对对晚晚辈辈的的称称呼呼，也也有有亲亲密密的的意意思思。

东东阳阳马马生生:

东东阳阳的马君则的马君则。

预习课文预习课文正确朗读正确朗读硕硕师师叩叩问问俟俟其欣悦其欣悦叱咄叱咄皲皲裂裂负负箧曳屣箧曳屣僵僵劲劲媵媵人人以以衾衾拥覆拥覆绮绮绣绣容容臭臭烨烨然然缊缊袍敝衣袍敝衣chchdudushushussqiqiyyxxjnjnyyngngqqqnqnxixiyyyynnkukujjnn余余幼幼时时即即嗜嗜学学。

家家贫贫，无无从从致致书书以以观观,每每假假借借于于藏藏书书之之家家，手手自自笔笔录录，计计日日以以还还。

天天大大寒寒，砚砚冰冰坚坚,手手指指不不可可屈屈伸伸，弗弗之之怠怠。

录录毕毕，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾约逾约。

就爱好就爱好没有办法没有办法常常常常到到来来跑跑超过约定的期限超过约定的期限不不之之:

指抄书指抄书亲手亲手用笔用笔得到得到借借以是以是人多人多以以书书假假余，余余，余因得因得遍观群遍观群书。

书。

既既加冠，加冠，益益慕圣贤之慕圣贤之道道。

又。

又患患无无硕师硕师名人名人与与游游，尝趋尝趋百里外从乡百里外从乡之先达之先达执执经经叩叩问。

问。

因此因此把把于是能够于是能够借借已经已经学说学说担心担心大师大师交往交往曾经跑到曾经跑到拿着拿着请教请教更加更加先先达达德德隆隆望望尊尊，门门人人弟弟子子填填其其室室，未未尝尝稍稍降降辞辞色色。

余余立立侍侍左左右右，援援疑疑质质理理，俯俯身身倾倾耳耳以以请请；

或或遇遇其其叱叱咄咄，色色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以复复；

道德高道德高声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和言辞脸色言辞脸色站着陪伴站着陪伴提出提出询问询问有时有时训斥训斥更加更加周到周到回答，解释回答，解释俟俟其欣悦，则又其欣悦，则又请焉请焉。

故余虽愚，。

故余虽愚，卒卒获有所闻获有所闻。

当当余之余之从从师也，师也，负负箧箧曳屣曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

尺，足肤皲裂而不知。

等待等待于之，向他于之，向他终于获得教益终于获得教益在在的时候的时候背着背着拖着鞋子拖着鞋子至至舍舍，四，四支僵劲支僵劲不能动，媵人持不能动，媵人持汤汤沃沃灌灌，以衾拥覆，久而乃和。

，以衾拥覆，久而乃和。

寓寓逆旅，逆旅，主人主人日再食日再食，无鲜肥滋味之享。

，无鲜肥滋味之享。

同同舍生皆舍生皆被被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，绮绣，戴朱缨宝饰之帽，客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬热水热水浇洗浇洗住住每天每天两次两次给饭吃给饭吃“被被”通通“披披”，穿着穿着腰腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然烨然若神人。

余若神人。

余则缊则缊袍袍敝敝衣处其间，衣处其间，略无慕略无慕艳意艳意。

以中以中有足乐者，不知有足乐者，不知口体之奉口体之奉不不若若人也。

盖余之勤且艰人也。

盖余之勤且艰若此若此。

今虽今虽耄老耄老，未有所成，犹幸未有所成，犹幸预预/君子君子之列之列却却旧絮旧絮破破毫无羡慕的毫无羡慕的心意心意因为因为心中心中吃的穿的吃的穿的腰佩腰佩如，比得上如，比得上光彩照人的样子光彩照人的样子就是这样就是这样年老年老参与参与这里指有官位的人这里指有官位的人而承天子之而承天子之宠光宠光，缀缀公卿之后，日公卿之后，日侍坐侍坐备顾问，四海亦备顾问，四海亦谬称谬称其氏名，况才之其氏名，况才之过过于余者乎？

于余者乎？

今诸生学于太学，今诸生学于太学，县官县官日有日有廪稍廪稍之之供，父母岁有供，父母岁有裘葛裘葛之之遗遗，无冻，无冻馁馁之之患患矣；

矣；

恩宠光耀恩宠光耀跟随跟随在皇帝座位旁边侍奉在皇帝座位旁边侍奉不恰当地称赞，谦辞。

不恰当地称赞，谦辞。

超过超过朝廷朝廷公家按时供给的粮食公家按时供给的粮食冬天的皮衣和夏天的葛衣冬天的皮衣和夏天的葛衣wi,wi,给予，赠送给予，赠送ni,ni,饥饿饥饿忧虑忧虑坐大厦之下而诵诗书，无奔走之坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳劳矣；

有司业、博士为之师，有司业、博士为之师，未有问而不告未有问而不告，求而不得者也求而不得者也；

凡所；

凡所宜宜有之书，皆集于有之书，皆集于此，不必此，不必若若余之手录，假余之手录，假诸诸人而后见也。

人而后见也。

其业有不其业有不精精，德有不，德有不成成者，非天质之者，非天质之卑卑，辛苦辛苦没有询问而不告诉，求教而没有询问而不告诉，求教而无所收获的了无所收获的了应该应该如，像如，像之于之于精通精通养成养成低下低下则心不则心不若若余之专耳，余之专耳，岂岂他人之他人之过过哉！

哉！

东阳马生君则，在太学已二年，东阳马生君则，在太学已二年，流辈流辈甚称甚称其其贤贤。

余。

余朝朝京师，生以乡人子京师，生以乡人子谒谒余，撰长书余，撰长书以为以为贽贽，辞甚，辞甚畅达畅达，与之论辩，与之论辩，言和言和而色而色夷夷。

如，比得上如，比得上难道难道过错过错同辈同辈德行德行朝见朝见拜见拜见写写礼物礼物顺畅通达顺畅通达言辞谦和言辞谦和平易平易自自谓谓少时少时用心于学甚劳用心于学甚劳，是是可谓善学可谓善学者者矣！

矣！

其将归其将归见见其亲也，余其亲也，余故故道为学之难以告之。

道为学之难以告之。

谓谓余勉乡人以学者，余之余勉乡人以学者，余之志志也；

也；

诋诋我夸际遇我夸际遇之盛而之盛而骄骄乡人者，岂乡人者，岂知知余者哉！

余者哉！

说说学习很用心、刻苦学习很用心、刻苦这这的人的人探望探望特意特意认为认为志意，意愿志意，意愿诋毁诋毁显示骄傲显示骄傲了解了解1.1.无书可读无书可读2.2.无师请教无师请教3.3.生活艰苦生活艰苦1.本文主要抓住哪句话来写自己的学本文主要抓住哪句话来写自己的学习经历的？

习经历的？

2.作者在学习中遇到了哪些困难？

又是作者在学习中遇到了哪些困难？

又是如何克服的？

（哪些地方可以看出他的如何克服的？

（哪些地方可以看出他的勤且艰？

）勤且艰？

）盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此借书抄书借书抄书百里求师百里求师中有足乐中有足乐3.3.课文哪些地方采用了对比的写法？

课文哪些地方采用了对比的写法？

作者通过对比，想说明什么？

生活艰苦与作者的勤奋学习对比；

老师的严厉与作者的诚恳对比；

同舍生优越条件与作者的贫寒对比；

成功的重要因素是求学者的态度：

要要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

要有恒心。

文章主旨文章主旨本文作者以自己青少年时期在本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，学有所成。

件，要刻苦读书，学有所成。

讨论探究讨论探究1.1.作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？

依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者以中有足乐者2.2.作者写自己艰苦求学的经历的目作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么的是什么?

勉励马生勤奋学习，成为德才兼勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。

备的人才。

3.本文作者勉励马生勤奋学习，并不本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。

易于接受。

悬梁刺股（战国苏秦）悬梁刺股（战国苏秦）凿壁偷光（西汉匡衡）凿壁偷光（西汉匡衡）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易）画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）囊囊萤萤映映雪雪（晋晋代代车车胤胤、孙孙康康的的学学习习故故事）事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：

乐的事例：

以以“学习中的苦和乐学习中的苦和乐”为为话题写话题写一篇日记。

一篇日记。