掌握科学的学习方法课件PPT文档格式.ppt

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1916年又完成了广义相对论，取得了宏伟的成就，被科学界誉为“人类历史上一颗明亮的巨星”。

爱因斯坦的学习方法，大致可概括成：

依靠自学，独立思考，穷根究底，大胆想象，强调理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等八个方面。

（1879-1955年）学习好的学习方法学习好的学习方法第一点，要自信要自信。

很多的科学很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。

无论何时何很重要的一个方面。

无论何时何地，你做任何事情，有了这种自地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴而且能使你很快就摆脱失败的阴影。

相反，一个人如果失掉了自影。

相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

容易陷入永远的自卑之中。

第二点、第二点、学习的心理素质学习的心理素质爱因斯坦有个成功的公式：

爱因斯坦有个成功的公式：

AXYZ。

A代表成功，代表成功，X代表艰苦劳动，代表艰苦劳动，Y代表正确代表正确方法，方法，Z代表少说废话。

这个公式指明事代表少说废话。

这个公式指明事业成功的三要素。

对于学业来说，成功也业成功的三要素。

对于学业来说，成功也有三要素：

有三要素：

学习成功心理素质十学习方学习成功心理素质十学习方法十智能素质法十智能素质将积极的情感同学习联系起来，防止将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。

善于消极情绪的滋生，可以促进学习。

善于控制自己，是学习意志力培养的关键。

控制自己，是学习意志力培养的关键。

控制和约束自己的行动，控制不需要的控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。

来，这点是尤为重要的。

中学生科学的学习方法中学生科学的学习方法。

（1）预习预习在测览教材的总体内容后再在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。

这样既提高了自分别标出并记下来。

这样既提高了自学能力，又为听课学能力，又为听课“铺铺”平了道路，平了道路，形成期待老师解析的心理定势；

这种形成期待老师解析的心理定势；

这种需求心理定势必将调动起我们的学习需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

热情和高度集中的注意力。

（2）听课）听课听老师讲课是获取知识的最佳捷听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的径，老师传授的是经过历史验证的真理；

是老师长期学习和教学实践真理；

是老师长期学习和教学实践的精华。

因为提高课堂效率是尤为的精华。

因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢重要的，那么课堂效率如何提高呢？

a、做好课前准备、做好课前准备。

精神上的准备十分重要。

保持课内精力旺盛，。

保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

头脑清醒，是学好知识的前提条件。

b、集中注意力、集中注意力。

思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专。

思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

心听讲，靠意志来排除干扰。

c、认真观察、积极思考、认真观察、积极思考。

不要做一个被动的信息接受者，要充分。

不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。

调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。

结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

效果好。

d、抓住老师讲课的重点、抓住老师讲课的重点。

有的同学在听课，往往忽视老师讲课的。

有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语但却是全堂讲课开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语但却是全堂讲课的纲。

只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。

结尾的的纲。

结尾的话虽也不多，但却是对一话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。

同时还要节课精要的提炼和复习提示。

同时还要注意老师反复强调的部分。

注意老师反复强调的部分。

e、做好课堂笔记、做好课堂笔记。

笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。

笔。

笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。

当然，最好记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。

当然，最好的做法是堂上记重、难点，课后在复习中充实整体脉络。

记住：

好的做法是堂上记重、难点，课后在复习中充实整体脉络。

好记忆不如烂笔头！

因此为了充分理解和消化，必须记笔记。

同时做记忆不如烂笔头！

同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

f、注意和老师的交流、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。

，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。

（2）复习的方法）复习的方法德国教育学家第斯多惠说：

德国教育学家第斯多惠说：

“必须时常回复到所学的必须时常回复到所学的东西上而加以复习东西上而加以复习牢固地记住所学会的东西，这牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。

比贪学新东西而又很快忘掉好得多。

”因此往往考前因此往往考前的的“临时抱佛脚临时抱佛脚”是不起作用的。

复习在于平时，如是不起作用的。

复习在于平时，如何复习？

何复习？

a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

b、精读教材。

对教材理解的越透，掌握得越牢，效率、精读教材。

对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

也就自然提高了。

c、整理笔记。

、整理笔记。

d、补缺补漏，系统掌握知识结构。

、补缺补漏，系统掌握知识结构。

e、循环复习。

将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对、循环复习。

将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进甲再进行一次复习，然后前进这种循环复习利于记忆。

这种循环复习利于记忆。

交叉学习效果好交叉学习效果好不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？

为什么呢？

脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容会引起不同部分的兴奋。

大的，学习不同学科的内容会引起不同部分的兴奋。

大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。

若及时转换学习内就容易产生疲劳，降低学习效率。

若及时转换学习内容，合理调节容，合理调节“兴奋灶兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。

区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。

及时做好笔记与作业及时做好笔记与作业记性好不如烂比头。

记笔记是一种良好记性好不如烂比头。

记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。

可以记不能只听不记，更不能只记不听。

可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。

布置作业的目的实用，又利于今后复习。

布置作业的目的是巩固学习的知识。

多数学生为了完成任是巩固学习的知识。

多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。

做作业前首先阅读一遍课本内容，的巩固。

做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。

这样做等于及时地复习了一遍，然一致。

这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。

达到最佳的学习效果。

最后、最后、好的学习习惯好的学习习惯课后两分钟回忆课后两分钟回忆一节课后，先不出去，利用短一节课后，先不出去，利用短暂的暂的1-2分钟时间，立即回忆分钟时间，立即回忆一下本节课的内容，在回忆时一下本节课的内容，在回忆时有想不起来的地方，就马上翻有想不起来的地方，就马上翻看一下书或笔记，看后再接着看一下书或笔记，看后再接着回忆，这样记忆才深刻，效果回忆，这样记忆才深刻，效果才好。

这好比是一堵墙，在坍才好。

这好比是一堵墙，在坍塌之前就开始修补，总比全部塌之前就开始修补，总比全部坍塌之后再修补省事得多。

坍塌之后再修补省事得多。

第四步：

做作业前复习一遍第四步：

做作业前复习一遍勤问解疑勤问解疑。

对学过的知识，对学过的知识，在复习时发现疑点要及时间，在复习时发现疑点要及时间，问课本、工具书、同学或老问课本、工具书、同学或老师。

千万不要把疑问带到下师。

千万不要把疑问带到下一节课。

一节课。

独立解题独立解题：

要自己动手动要自己动手动脑独立完成作业，遇到难脑独立完成作业，遇到难题，不要急于问，要多想题，不要急于问，要多想想，如果经长时间仍不能想，如果经长时间仍不能解决，再请教，在得到指解决，再请教，在得到指点后，点后，要认真思考症结所要认真思考症结所在，转化为自己的知识。

在，转化为自己的知识。

倘若就我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；

正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中畅游，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！