苏教版初中生物七上第3单元第六章第一节《植物光和作用的发现》优秀课件(共27张ppt)(共27张PPT)PPT课件下载推荐.ppt

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二氧化碳原料：

二氧化碳（CO2）、水、水（H2O）场所：

叶绿体场所：

叶绿体条件：

光条件：

光产物：

有机物产物：

有机物（贮存了能量贮存了能量）、氧气、氧气（O2）绿色植物通过绿色植物通过叶绿体叶绿体，利用，利用光能光能，把，把二氧二氧化碳化碳和和水水转变成转变成贮存能量的有机物贮存能量的有机物，并且，并且释放出释放出氧气氧气的过程，叫做的过程，叫做光合作用。

光合作用。

22个经典的实验个经典的实验:

11221717世纪，范世纪，范海尔蒙特的实验海尔蒙特的实验1818世纪，普利斯特莱的实验世纪，普利斯特莱的实验绿色植物光合作用的发现绿色植物光合作用的发现导入新课：

导入新课：

范范海尔海尔蒙特实验蒙特实验检查预习：

检查预习：

.你能描述该实验的过程吗？

你能描述该实验的过程吗？

1717世纪，范世纪，范海尔蒙特的实验海尔蒙特的实验柳树苗柳树苗2.5kg2.5kg土壤土壤100kg100kg柳树苗柳树苗82.5kg82.5kg土壤约土壤约99.9kg99.9kg只浇水只浇水55年后年后称重称重a.a.称重称重b.b.种植种植c.c.再称重再称重1.1.计算：

柳树增加的质量是多少？

计算：

而土壤减少的质量是多少？

2.2.柳树增重的原因是什么？

柳树增重的原因是什么？

3.3.本实验的结论是什么？

本实验的结论是什么？

82.5kg-2.5kg=80kg82.5kg-2.5kg=80kg100kg-99.9kg=0.1100kg-99.9kg=0.1kgg水水植物是从水中而不是从土壤中得植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。

到营养物质。

评价：

实验虽然简单，但它是最早通过实验实验虽然简单，但它是最早通过实验来解释植物生命现象的学者，而且结来解释植物生命现象的学者，而且结论来源于对实验数据的分析。

论来源于对实验数据的分析。

17711771年，普利斯特莱实验年，普利斯特莱实验知识准备：

知识准备：

蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳；

鼠的蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳；

鼠的呼吸需要氧气，产生二氧化碳。

呼吸需要氧气，产生二氧化碳。

u蜡蜡烛烛的的燃燃烧烧和和老老鼠鼠的的存活需要什么条件存活需要什么条件?

普利斯特莱普利斯特莱实验实验检查预习：

没有植物没有植物没有植物没有植物蜡烛熄灭蜡烛熄灭老鼠死亡老鼠死亡实实验验一一一段时间后一段时间后一段时间后一段时间后植物死亡植物死亡实实验验二二一段时间后一段时间后蜡烛燃烧蜡烛燃烧老鼠继续活着老鼠继续活着蜡烛继续燃烧蜡烛继续燃烧实实验验三三一段时间后一段时间后一段时间后一段时间后老鼠活着老鼠活着看图思考看图思考1.蜡烛的燃烧和老鼠的存活需要什么条件蜡烛的燃烧和老鼠的存活需要什么条件?

2.实验一中的蜡烛为什么会熄灭？

老鼠为实验一中的蜡烛为什么会熄灭？

老鼠为什么会死亡？

什么会死亡？

3.实验三与实验一相比蜡烛为什么可以继实验三与实验一相比蜡烛为什么可以继续燃烧？

老鼠为什么能活着？

续燃烧？

4.实验二和实验三对照，植物为什么会死实验二和实验三对照，植物为什么会死亡？

亡？

氧气。

缺少氧气。

绿色植物产生了氧气。

绿色植物进行光合作用需要二氧化碳。

植物光合作用吸收了二氧化碳并产生植物光合作用吸收了二氧化碳并产生氧气。

2020世纪，希尔的实验世纪，希尔的实验1.1.实验过程：

实验过程：

取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的培养皿培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的培养皿中有气泡产生。

中有气泡产生。

光照光照黑暗黑暗课外拓展：

课外拓展：

2.2.该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？

该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？

对照变量是光。

3.3.实验的现象有什么不同？

实验的现象有什么不同？

植物在光照下产生气体，有光的培养皿中放出气泡。

4.4.本实验的结论是什么？

植物的光合作用需要光植物的光合作用需要光.课外拓展：

实验实验结论结论范范海尔蒙特的实验海尔蒙特的实验普利斯特莱的实验普利斯特莱的实验后来的科学家（希尔）的实验后来的科学家（希尔）的实验植物是从水中而不是从土壤中得到营植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。

养物质。

植物的光合作用需要光植物的光合作用需要光。

植物光合作用能吸收二氧化植物光合作用能吸收二氧化碳产生氧气。

碳产生氧气。

归纳三个实验的结论归纳三个实验的结论课堂小结：

课堂小结：

课本拓展：

1804年，瑞士索绪尔，证实二氧化碳和水是植物年，瑞士索绪尔，证实二氧化碳和水是植物进行光合作用的原料。

进行光合作用的原料。

1845年，德国迈尔，发现植物把太阳能转化成了年，德国迈尔，发现植物把太阳能转化成了化学能。

化学能。

1864年，德国萨克斯，发现光合作用能产生淀粉。

年，德国萨克斯，发现光合作用能产生淀粉。

1880年，美国恩格尔曼，发现叶绿体是进行光合年，美国恩格尔曼，发现叶绿体是进行光合作用的场所。

作用的场所。

光光二二氧氧化化碳碳水水氧氧气气有机物有机物二氧化碳二氧化碳+水水氧气氧气+有机物有机物COCO22OO22光照光照HH2OO叶绿体叶绿体叶绿体叶绿体光合作用的意义光合作用的意义CO2O2光合作用的意义光合作用的意义绿色植物都能够通过光合作用积累有机物。

绿色植物都能够通过光合作用积累有机物。

光合作用像一个巨大的光合作用像一个巨大的能量转换站能量转换站，把太阳，把太阳能转变为光能贮存在植物体内的能转变为光能贮存在植物体内的有机物有机物中。

中。

BBAADDCC1.1.范范海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是生长所需要的物质主要是（）A.A.二氧化碳二氧化碳B.B.水水C.C.无机盐无机盐D.D.氧气氧气2.2.普利斯特莱的实验普利斯特莱的实验告诉我们告诉我们绿色植物生长需要吸收绿色植物生长需要吸收（）同时放出）同时放出（）。

）。

A.A.二氧化碳二氧化碳B.B.水水C.C.无机盐无机盐D.D.氧气氧气3.3.下列各因子哪个不是植物生长所必需的下列各因子哪个不是植物生长所必需的（）A.A.二氧化碳二氧化碳B.B.水水C.C.土壤土壤D.D.阳光阳光作业：

作业：

1、完成学习检测。

、完成学习检测。

2、课外阅读：

放射性同位素示踪法。

、课外阅读：

科学需要幻想，发明贵在创新。

爱迪生