新人教版八年级下册-生物的变异PPT文档格式.ppt

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是由什么原因引起的？

22、这两种变异是不是都能遗传给、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？

后代呢？

11、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。

孩子。

22、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。

长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。

1.1.可遗传的变异可遗传的变异：

由由遗传物质遗传物质发生改变所引起发生改变所引起的变异。

的变异。

2.2.不可遗传的变异不可遗传的变异：

（只表现在当代）只表现在当代）由由环境条件环境条件引起的，而遗传物引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。

质没有发生改变的变异。

结论二：

变异的类型结论二：

变异的类型表现型（性状）基因型表现型（性状）基因型+环境环境玉米中的玉米中的白化苗白化苗小麦中出现小麦中出现抗倒伏的变抗倒伏的变异品种异品种不利变异不利变异有利变异有利变异结论三：

变异是不定向的。

结论三：

绝大多数变异对生物来说是不利的；

少数是有利的；

还有一些是既无害也少数是有利的；

还有一些是既无害也无利的。

无利的。

有利变异：

有利有利于于生物生物生存的变异。

生存的变异。

不利变异：

不利不利于于生物生物生存的变异。

请大家都来争当农业能手请大家都来争当农业能手养奶牛高手养奶牛高手种粮大户种粮大户蔬菜大王蔬菜大王养奶牛高手养奶牛高手（选择含有控制高产奶量的（选择含有控制高产奶量的遗传物质遗传物质）杂交育种杂交育种原理：

原理：

基因重组基因重组种粮大户种粮大户高产抗倒伏的小麦高产抗倒伏的小麦诱变育种诱变育种原理：

基因突变基因突变太空椒太空椒普通甜椒普通甜椒生物变异给自然界带来什么？

给人类带来生物变异给自然界带来什么？

给人类带来什么？

什么？

好的一面好的一面好的一面好的一面：

物种进化；

培育生物新品种，造福人类；

：

坏的一面坏的一面坏的一面坏的一面：

生物患病；

害虫进化；

出现畸形生物或：

出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。

畸形器官，给人类带来危害。

应用遗传变异原理培育新品种举例应用遗传变异原理培育新品种举例杂交水稻；

高产奶牛；

杂交水稻；

无籽西瓜无籽西瓜；

转基因生物（转基因食品或药品等）转基因生物（转基因食品或药品等）拓展延伸拓展延伸通过本节课的学习，通过本节课的学习，你认为可以解决哪些你认为可以解决哪些问题？

对你的将来有问题？

对你的将来有哪些帮助？

哪些帮助？

1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于果实的大小差异很大，这种现象属于。

变异变异课堂训练课堂训练2、由外界环境的影响引起的，、由外界环境的影响引起的，物质没有发生变物质没有发生变化的变异叫做化的变异叫做的变异。

3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做做变异。

变异。

遗传遗传不可遗传不可遗传可遗传可遗传4、下列变异不可以遗传给后代的是（、下列变异不可以遗传给后代的是（）A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作，皮肤变黑某人常在野外工作，皮肤变黑C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型断有先天愚型D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮B5、下列不属于生物变异的是（、下列不属于生物变异的是（）A、玉米果穗的颜色上的差异、玉米果穗的颜色上的差异B、安康羊的后代比其父母矮许多、安康羊的后代比其父母矮许多C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部、红眼果蝇与白眼果蝇的头部D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果、未成熟的小苹果与成熟的大苹果D6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）A、加强水肥管理，使农作物健壮加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖A7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（）A、显性基因发生了作用显性基因发生了作用B、隐性基因发生了作用隐性基因发生了作用C、染色体数目发生了变化染色体数目发生了变化D、生活环境和条件有所不同生活环境和条件有所不同D8、能够遗传的变异是由、能够遗传的变异是由引起的（引起的（）A、个体生长很快个体生长很快B、个体发育很好个体发育很好C、遗传物质发生了变化遗传物质发生了变化D、生存环境发生了变化生存环境发生了变化C9、你知道、你知道“南橘北枳南橘北枳”的说法吗？

试加以解释。

的说法吗？

判断判断1.1.生物产生的变异，对自身的生存都是有生物产生的变异，对自身的生存都是有利的利的2.2.2.2.生物的变异都是可遗传的生物的变异都是可遗传的3.3.3.3.生物发生变异有的是由环境发生变化生物发生变异有的是由环境发生变化引起的引起的4.4.4.4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗凡是外界环境引起的变异都是不可遗传传nnnn无无籽籽西西瓜瓜母本（二倍体）母本（二倍体）父本（二倍体）父本（二倍体）有有籽西瓜籽西瓜（四倍体四倍体）秋水仙素去雄授粉去雄授粉母本（四倍体）母本（四倍体）父本（二倍体）父本（二倍体）有有籽西瓜籽西瓜（三倍体三倍体）普通西瓜植株普通西瓜植株（二倍体二倍体）种种下去下去三倍体三倍体植株植株无籽无籽西瓜西瓜花粉刺激花粉刺激（提供生长素）提供生长素）调查目的：

列举人体的变异现象调查目的：

列举人体的变异现象、提出问题：

、作出假设：

花生果实大小有变异吗？

花生果实的个体大小存在变异花生果实的个体大小存在变异w要探究的问题：

花生果实大小的变异要探究的问题：

花生果实大小的变异w材料：

两个品种的花生、纸、笔、尺材料：

两个品种的花生、纸、笔、尺w采用的方法：

通过观察两种不同花生的采用的方法：

通过观察两种不同花生的特点特点,测量两种不同花生果实的数据得测量两种不同花生果实的数据得出结论出结论

（1）材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）

（2）实施过程及测量数据选取了大花生粒，小花生粒测量的大花生的数据测量的小花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直方图）1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于粒2、测量果实的长轴的长短，以毫米记，四舍五入3、选择适当的测量工具和测量方法4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为样品的个数，纵轴为果实的长度，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）提示：

大花生的数据长度（毫米）个数小花生的数据长度（毫米）个数第一种花生的数据第二种花生的数据两种花生的比较看看所测量的两种花生的长看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。

花生长度的平均值。

分析探究结果分析探究结果：

a.大花生里面有比较小的花生，大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生小花生中有较大的花生b.大花生果实长度的平均值大花生果实长度的平均值小花生果实长度的平均值小花生果实长度的平均值大小花生果实长度差异主要大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；

同一是遗传物质的差异引起的；

同一种花生果实之间长度的变异有的种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的的变化引起的分析讨论问题：

分析讨论问题：

（）（）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？

结出的果实大，这种差异是什么引起的？

环境引起的环境引起的（）如果把结出的这两个果实再种到相（）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？

基因控制性状基因控制性状大花生的果实总体上仍然比较大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然大，小花生的果实总体上仍然比较小比较小11、同是花生，品种不同，他们、同是花生，品种不同，他们的后代仍然会保持较明显的不的后代仍然会保持较明显的不同吗？

这说明花生在品种上的同吗？

这说明花生在品种上的变异是什么引起的？

变异是什么引起的？

遗传物质引起遗传物质引起22、对于同一品种的花生，、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你不同个体仍然有差异，你认为这种变异主要又是什认为这种变异主要又是什么引起的呢？

么引起的呢？

环境引起环境引起提示：

提示：

同一品同一品种的花种的花生，后生，后代仍为代仍为同一品同一品种，说种，说明他们明他们有有的的遗传物遗传物质。

质。

相同相同进一步探究进一步探究花生果实大小的讨论花生果实大小的讨论探究两探究两个个不同品种的花生果实大小的变异不同品种的花生果实大小的变异一、活动目的一、活动目的11、通过取样、测量的方法，解释花生果实大、通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。

小变异的原因所在。

22、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的情况。

情况。

33、通过实验，加深对变异的理解，从而深化、通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。

对自然界事物的认识。

探究活动探究活动讨讨论：

论：

提出问题：

作出假设：

制定并实施计划1、探究准备、探究准备2、探究注意事项、探究注意事项3、探究开始、探究开始11、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！

、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！

22、通过分析两个花生果实在不同长度范围、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？

内的数量分布表，你得出了什么结论？

根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范围，得出结论：

范围，得出结论：

由于品种的不同，花生由于品种的不同，花生果实大小的差异明显；

果实大小的差异明显；

同一品种的花生果同一品种的花生果实大小差异较小。

实大小差异较小。

得出结论并进行交流得出结论并进行交流讨论11、计算并比较两个品种花生果实长度、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值你能得出什么结论？

各自的平均值你能得出什么结论？

22、把大花生的种子种在贫瘠的土壤、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，他们结出的果实会怎样呢？

中，他们结出的果实会怎样呢？

33、从大花生中选择一粒饱满粒大的、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？

为什么？

大的吗？

不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定。