从高考方案的变化谈2010新高考备考PPT文件格式下载.ppt

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1:

通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件,可经过可经过多次考试通过。

高考只考多次考试通过。

高考只考33门门:

语文、数学、外语语文、数学、外语,不分文理科。

不分文理科。

高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。

择优录取。

方案方案2:

2:

通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件，可经通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件，可经过多次考试通过。

高考按学科群考过多次考试通过。

高考按学科群考55门门:

语文、数学、外语、实语文、数学、外语、实验学科中与报考专业有关的任选一门、人文学科中与报考专业验学科中与报考专业有关的任选一门、人文学科中与报考专业有关的任选一门，不分文理。

高校根据高考成绩，参考高中学有关的任选一门，不分文理。

高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。

高校可根据培养方向业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。

高校可根据培养方向和目标和目标,以加权平均分数录取以加权平均分数录取,不同专业加权系数不同。

不同专业加权系数不同。

方案方案3:

3:

高等职业院校与普通高等院校招生考试分开进行。

考高等职业院校与普通高等院校招生考试分开进行。

考试内容体现不同特点，不分高低层次。

示范性高等职业院校和试内容体现不同特点，不分高低层次。

示范性高等职业院校和条件成熟的省市要积极探索符合高等职业教育培养规律和特点条件成熟的省市要积极探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式。

考取高等职业院校的学生也是成功者。

的人才选拔模式。

1995199519981998，“3+2”3+2”（3+3+政史；

3+3+理化）理化）一、一、高考招生制度变革高考招生制度变革文文文文/理比例理比例理比例理比例,对生物对生物对生物对生物/地理的影响地理的影响地理的影响地理的影响?

标准分标准分标准分标准分:

排位分排位分排位分排位分,同一群体与不同群体同一群体与不同群体同一群体与不同群体同一群体与不同群体,每每每每1111分原始分不分原始分不分原始分不分原始分不一定都等值一定都等值一定都等值一定都等值,原始总分高不一定标准分就高原始总分高不一定标准分就高原始总分高不一定标准分就高原始总分高不一定标准分就高科目科目语文语文英语英语数学数学物理物理化学化学合计合计合成总分合成总分AA原始分原始分/对应标准分对应标准分85/85/50450488/88/50050079/79/50250268/68/50050076/76/502502396/396/25082508505505BB原始分原始分/对应标准分对应标准分90/90/54154198/98/53553589/89/53853878/78/53653686/86/532532441/441/26822682542542CC原始分原始分/对应标准分对应标准分115/115/770770133/133/719719124/124/708708113/113/671671121/121/680680606/606/35483548757757DD原始分原始分/对应标准分对应标准分115/115/77077088/88/50050079/79/50250268/68/50050062/62/502502426/426/277427745635631999199920062006，“3+X”3+X”“3+“3+综合能力测试综合能力测试+X”+X”一、一、高考招生制度变革高考招生制度变革99,X99,X99,X99,X科比例科比例科比例科比例,标准分标准分标准分标准分,一线一线一线一线二分二分二分二分（“3”（“3”（“3”（“3”和和和和X）X）X）X）00,X00,X00,X00,X科比例科比例科比例科比例,综合能力测试综合能力测试综合能力测试综合能力测试,标准分标准分标准分标准分,一线一线一线一线三分三分三分三分（“3”/X（“3”/X（“3”/X（“3”/X和综和综和综和综）01,X01,X01,X01,X科比例科比例科比例科比例,综合能力测试综合能力测试综合能力测试综合能力测试,标准分标准分标准分标准分,一线一线一线一线一分一分一分一分（五总五总五总五总）02-06,X02-06,X02-06,X02-06,X科比例科比例科比例科比例,综合能力测试综合能力测试综合能力测试综合能力测试,标准分标准分标准分标准分,一线一分一线一分一线一分一线一分（五五五五总总总总）,）,）,）,兼招兼招兼招兼招共招共招共招共招:

XXXX科比例失调科比例失调科比例失调科比例失调,恶性循环恶性循环恶性循环恶性循环.04-06,04-06,04-06,04-06,过渡课程过渡课程过渡课程过渡课程,研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习进课程进课程进课程进课程,命题变化命题变化命题变化命题变化.01-06,01-06,01-06,01-06,综合能力测试综合能力测试综合能力测试综合能力测试,从拼盘从拼盘从拼盘从拼盘学科内综合学科内综合学科内综合学科内综合混合型混合型混合型混合型融合型融合型融合型融合型混合型混合型混合型混合型主题主题主题主题+课题课题课题课题（研究性学习进试卷研究性学习进试卷研究性学习进试卷研究性学习进试卷）2007200720092009，“3+3+文科基础文科基础/理科基础理科基础+X”+X”一、一、高考招生制度的变革高考招生制度的变革文文文文/理分科理分科理分科理分科,原始分原始分原始分原始分,X,X,X,X科比例趋于合理科比例趋于合理科比例趋于合理科比例趋于合理,文文文文/理基与综理基与综理基与综理基与综合能力测试合能力测试合能力测试合能力测试,兼招兼招兼招兼招,XXXX科等值问题科等值问题科等值问题科等值问题?

1.1.1.1.多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性的发展的发展的发展的发展在统一考试的前提下，倡导多样性和选择性，体现学生的个在统一考试的前提下，倡导多样性和选择性，体现学生的个在统一考试的前提下，倡导多样性和选择性，体现学生的个在统一考试的前提下，倡导多样性和选择性，体现学生的个性化发展。

性化发展。

在选考的范围内，考生有选择性，可以选做部分题目。

选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，选考内容基本选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，选考内容基本选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，选考内容基本选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，选考内容基本上在选修的范围内。

上在选修的范围内。

跨模块做题怎么办，选考题目做多了，分值如何计算。

2.2.2.2.新大纲被规定在新课标的范围之内，而各省市的新大纲被规定在新课标的范围之内，而各省市的新大纲被规定在新课标的范围之内，而各省市的新大纲被规定在新课标的范围之内，而各省市的考试说明，以及考生选考的科目又在新大纲范围之内。

考试说明，以及考生选考的科目又在新大纲范围之内。

打比方说，如果新课标是一个大圆的话，那么新大纲就是一打比方说，如果新课标是一个大圆的话，那么新大纲就是一打比方说，如果新课标是一个大圆的话，那么新大纲就是一打比方说，如果新课标是一个大圆的话，那么新大纲就是一个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生答题的范围要个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生答题的范围要个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生答题的范围要个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生答题的范围要比小圆还小，因为他们只选几个少数的固定模块。

比小圆还小，因为他们只选几个少数的固定模块。

注注注注新大纲不可能事无巨细地包罗新课标的方方面面，它的一个新大纲不可能事无巨细地包罗新课标的方方面面，它的一个新大纲不可能事无巨细地包罗新课标的方方面面，它的一个新大纲不可能事无巨细地包罗新课标的方方面面，它的一个基本的原则就是尽可能地减轻学校、学生的负担，可考可不考基本的原则就是尽可能地减轻学校、学生的负担，可考可不考基本的原则就是尽可能地减轻学校、学生的负担，可考可不考基本的原则就是尽可能地减轻学校、学生的负担，可考可不考的内容不考。

一句话，新大纲在新课标的范围内只做减法，不的内容不考。

一句话，新大纲在新课标的范围内只做减法，不做加法。

做加法。

2007200720092009，“3+3+文科基础文科基础/理科基础理科基础+X”+X”一、一、高考招生