第三章学前教育管理的原则与方法PPT文件格式下载.ppt

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一、一、学前教育管理原则的含义学前教育管理原则的含义二、二、确立学前教育管理原则的依据确立学前教育管理原则的依据第一节第一节学前教育管理原则的含义和依据学前教育管理原则的含义和依据一、学前教育管理原则的含义一、学前教育管理原则的含义一般说，一般说，“原则原则”就是指本质、基础，或基本的行动就是指本质、基础，或基本的行动准则、规则，指导思想和基本要求等。

准则、规则，指导思想和基本要求等。

管理原则管理原则是是为了达到管理目标，制订指导管理工作的为了达到管理目标，制订指导管理工作的指导思想和行动要求。

是指导思想和行动要求。

是指导管理工作的行动准则。

指导管理工作的行动准则。

学前教育管理学前教育管理原则原则主要是指托幼机构管理原则，即为主要是指托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、实现园所的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼机构管理系统提出的基关系或问题的指导原则，是对托幼机构管理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则。

本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则。

二、确立学期教育管理原则的依据二、确立学期教育管理原则的依据

（一）依据教

（一）依据教育与管理的基育与管理的基本规律本规律人本原理人本原理整整体体优优化化原原理理开开放放与与闭闭合合统统一一原原理理动动态态平平衡衡原原理理效效益益原原理理合理组合原理合理组合原理

（一）依据教育与管理的基本规律

（一）依据教育与管理的基本规律教育科学和管理科学所揭示的一般规律是我们认识学教育科学和管理科学所揭示的一般规律是我们认识学前教育管理规律的基本理论依据。

园所管理既要遵循教育前教育管理规律的基本理论依据。

园所管理既要遵循教育基本规律，又要遵循管理的基本规律，从而正确组织教育基本规律，又要遵循管理的基本规律，从而正确组织教育活动和行使管理职能，以有效地实现头幼儿园的预定目标。

活动和行使管理职能，以有效地实现头幼儿园的预定目标。

11教育的基本规律教育的基本规律教育要为社会发展服务教育要为社会发展服务教育要适应教育对象身心发展的需要教育要适应教育对象身心发展的需要22管理的基本规律管理的基本规律整体优化原理整体优化原理合理组合原理合理组合原理开放与闭合统一原理开放与闭合统一原理动态平衡原理动态平衡原理人本原理人本原理效益原理效益原理（11）整体优化原理）整体优化原理管理是对组织活动而言。

任何一个组织要实现其目标，管理是对组织活动而言。

任何一个组织要实现其目标，就要把组织的各种要素，如人、财、物、时间、信息等就要把组织的各种要素，如人、财、物、时间、信息等组合成为一个有机联系的整体系统。

整体所具有的性质组合成为一个有机联系的整体系统。

整体所具有的性质与功能不是各个要素所能取代的。

整体工作并不是各个与功能不是各个要素所能取代的。

整体工作并不是各个局部工作的简单相加，而是局部工作的简单相加，而是“大于多个孤立部分的总和大于多个孤立部分的总和”。

因此，领导者在做管理工作时，必须有整体思路，。

因此，领导者在做管理工作时，必须有整体思路，以整体优化为目标。

以整体优化为目标。

组织的一切工作都要从整体出发，把组织的整体目标作组织的一切工作都要从整体出发，把组织的整体目标作为一切管理措施的出发点，并作为衡量管理成效的依据。

为一切管理措施的出发点，并作为衡量管理成效的依据。

组织的任何活动均不能偏离这个总目标。

因此，领导者组织的任何活动均不能偏离这个总目标。

因此，领导者应善于系统的工作，要了解各要素各项工作的差异与特应善于系统的工作，要了解各要素各项工作的差异与特点，了解其在总体工作各自的地位与作用，能够从整体点，了解其在总体工作各自的地位与作用，能够从整体出发，全面规划，统筹安排，突出重点。

出发，全面规划，统筹安排，突出重点。

（22）合理组合原理）合理组合原理组合是按照一定的方式将各个要素组织起来形成整体。

组合是按照一定的方式将各个要素组织起来形成整体。

相对稳定的组合也称结构。

系统内部由于排列方式不同系统内部由于排列方式不同要素之间的关系不同要素之间的关系不同形成了各式各样的结构形成了各式各样的结构效应不同。

效应不同。

合理的组合使组织具有有序性、聚合性，并对外界环合理的组合使组织具有有序性、聚合性，并对外界环境变化具有适应性，才能带来整体大于各个孤立部分总和境变化具有适应性，才能带来整体大于各个孤立部分总和的效应。

的效应。

（33）开放与闭合统一原理）开放与闭合统一原理开放：

系统与系统之间，或系统与外界环境之间的相开放：

系统与系统之间，或系统与外界环境之间的相互作用，进行物资、能量、信息等的交流方式。

互作用，进行物资、能量、信息等的交流方式。

系统在开放过程中才能得到必要的系统在开放过程中才能得到必要的补充、修正补充、修正和提高。

因此，只有开放才有发展，组织在开放过程中才和提高。

因此，只有开放才有发展，组织在开放过程中才能不断进步、提高，而不能闭关自守、故步自封。

能不断进步、提高，而不能闭关自守、故步自封。

闭合：

系统内部各个要素之间相互联系、相互制约和闭合：

系统内部各个要素之间相互联系、相互制约和相互作用，构成一个连续的闭合回路。

相互作用，构成一个连续的闭合回路。

可以使其自身具有自我调控与自我完善的功能，可以使其自身具有自我调控与自我完善的功能，从而提高管理的有效性。

从而提高管理的有效性。

任何一个组织都是处于社会之中，而不是孤立存在的，任何一个组织都是处于社会之中，而不是孤立存在的，同时，每一个组织又作为相对独立的实体，管理者要处理同时，每一个组织又作为相对独立的实体，管理者要处理好组织与外界各方面因素的关系以及组织内部各要素之间好组织与外界各方面因素的关系以及组织内部各要素之间的关系，将开放与闭合统一，在开放中求发展，在闭合中的关系，将开放与闭合统一，在开放中求发展，在闭合中求成效。

求成效。

（44）动态平衡原理）动态平衡原理社会是一个动态的环境，环境的变化会对组织产生影社会是一个动态的环境，环境的变化会对组织产生影响，有可能打破组织系统原有的有序、稳定和平衡的状态，响，有可能打破组织系统原有的有序、稳定和平衡的状态，带来一系列新的矛盾与问题。

管理者要对组织进行带来一系列新的矛盾与问题。

管理者要对组织进行调调整、整顿和改造，建立起新的秩序，达到新的平衡。

整、整顿和改造，建立起新的秩序，达到新的平衡。

所以，作为管理者，要顺应时代潮流，掌握管理对象所以，作为管理者，要顺应时代潮流，掌握管理对象自身的规律，增强工作的预见性，在动的前提下，求得相自身的规律，增强工作的预见性，在动的前提下，求得相对的稳定。

对的稳定。

（55）人本原理）人本原理现代管理的核心和动力是人和人的积极性。

一切管理现代管理的核心和动力是人和人的积极性。

一切管理都应以调动和激发人的积极性、做好人的工作为根本。

都应以调动和激发人的积极性、做好人的工作为根本。

人的能动性挖掘和发挥如何，与管理成效（成正比）。

领导者，要注重人的工作，引导组织成员明确目标、领导者，要注重人的工作，引导组织成员明确目标、各自职责及其相互的工作关系，采用各种措施，激励各类各自职责及其相互的工作关系，采用各种措施，激励各类人员的积极性，努力做好工作。

人员的积极性，努力做好工作。

（66）效益原理）效益原理领导者和管理者在任何系统的管理中都要讲求实效，领导者和管理者在任何系统的管理中都要讲求实效，要从社会的、经济的效益出发，为着实现组织的整体目标要从社会的、经济的效益出发，为着实现组织的整体目标而努力。

而努力。

效益和效率是有区别的。

效率：

用适当的方法，较多、较快地做事；

效益：

与目标联系在一起，它要求用适当的方法做适效益：

与目标联系在一起，它要求用适当的方法做适当的事，即目标明确。

当的事，即目标明确。

良好的效益是在正确的目标指引下的高效率，是既符良好的效益是在正确的目标指引下的高效率，是既符合社会经济的根本利益和发展方向，又有利于组织发展的合社会经济的根本利益和发展方向，又有利于组织发展的高效率。

高效率。

效益效益=目标方向目标方向效率（正相关）效率（正相关）

（二）以基本矛盾、

（二）以基本矛盾、关系的分析与调整关系的分析与调整为前提为前提幼教机构与社会的关系幼教机构与社会的关系工工作作与与工工作作之之间间的的关关系系资源的投入与工作效果的关系资源的投入与工作效果的关系人人与与人人之之间间的的关关系系

（二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提

（二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提1.1.幼教机构与社会的关系幼教机构与社会的关系2.2.工作与工作之间的关系工作与工作之间的关系3.3.人与人之间的关系人与人之间的关系4.4.资源投入与工作效果的关系资源投入与工作效果的关系1.1.幼教机构与社会的关系幼教机构与社会的关系举办幼儿教育机构发展幼儿教育事业：

（举办幼儿教育机构发展幼儿教育事业：

（11）考虑社会）考虑社会的要求，了解和明确国家、社会对幼儿教育在人才培养目的要求，了解和明确国家、社会对幼儿教育在人才培养目标、发展方向方面的要求，对托幼机构工作任务的要求；

标、发展方向方面的要求，对托幼机构工作任务的要求；

（22）考虑当地经济与人口状况，自然地理条件，民俗与）考虑当地经济与人口状况，自然地理条件，民俗与社会风气及家长需要等因素。

社会风气及家长需要等因素。

协调好幼儿教育与社会的关系。

2.2.工作与工作之间的关系工作与工作之间的关系（11）横向的工作关系：

即各部门所从事的不同内容的工）横向的工作关系：

即各部门所从事的不同内容的工作作,如保教中心工作与总务后勤服务，要使各项工作之间形如保教中心工作与总务后勤服务，要使各项工作之间形成相互联系、相互制约与促进的关系；

成相互联系、相互制约与促进的关系；

（22）纵向的工作关系：

即前后阶段的工作关系，它们之）纵向的工作关系：

即前后阶段的工作关系，它们之间应为相互联结、运转有序和不断递进的关系。

间应为相互联结、运转有序和不断递进的关系。

33、人与人之间的关系、人与人之间的关系组织中存在着各种人与人的关系，其中最突出的是领组织中存在着各种人与人的关系，其中最突出的是领导者、管理者与兼为管理对象同时又作为工作主体的广大导者、管理者与兼为管理对象同时又作为工作主体的广大教职工之间的关系。

如当前要正确认识和处理领导负责制教职工之间的关系。

如当前要正确认识和处理领导负责制与实行民主管理的辩证关系。

与实行民主管理的辩证关系。

44、资源的投入与工作效果的关系、资源的投入与工作效果的关系发展幼儿教育举办托幼园所，实现预定的工作目标，要发展幼儿教育举办托幼园所，实现预定的工作目标，要有一定的人力、物力和资金等的投入，然而教育资源的投有一定的人力、物力和资金等的投入，然而教育资源的投入与教育工作效果未必成正比。

入与教育工作效果未必成正比。

有效的管理一定要考虑投入与产出之间的内在关系。

第二节第二节学前教育管理的基本原