伤仲永PPT课件下载推荐.pptx

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父/利其然也，日扳仲永日扳仲永/环谒环谒/于邑人，不使学。

于邑人，不使学。

余闻之也余闻之也/久。

久。

受之天也。

其受之天也。

其/受之天也，贤于受之天也，贤于/材人远矣。

材人远矣。

听录音，集体朗读课文，注意文中句子的语气、情感翻译课文小组合作，结合课文注释和工具书，翻译全文译文金溪县的平民方仲永，世代以耕田业。

仲永五岁时，不曾认识书写工具（纸、墨、笔、砚等），（有一天）忽然哭着要这些东西。

父亲对此（感到）很诧异，从邻家借来书写工具给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。

这首诗的意思是赡养父母、与同一宗族的人搞好关系，传给全乡的秀才观赏。

从此，指定物品（让他）作诗，（他能）立即完成，（诗的）文采和道理都有值得观赏的地方。

同县的人（对这件事）感到奇怪，渐渐地，（同县的人）都以宾客之礼对待他父亲，（有的人）花钱请方仲永作诗。

他的父亲以此认为有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。

译文译文译文我听说这件事也已经很久了。

明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，（他）已经十二三岁了。

让（他）作诗，（他写的诗）不能与从前的名声相称。

又（过了）七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，（舅舅）回答说：

“他的才能已完全消失，完全如同常人了。

”译文王先生说：

仲永从小通达聪慧，会做诗的能力，是先天得到的。

他先天得到的禀赋，比起有才能的人高多了。

最后成为普通人，是因为他后天的学习没有达到要求，像他那样先天得到的，禀赋如此之好，却由于没有受到后天的教育，尚且成为普通人；

现在那些没有先天的禀赋，本来就是普通人，又不接受后天的教育，想成为普通人恐怕都不能够吧？

注意下列词语的解释注意下列词语的解释1、世世隶隶耕耕：

属于属于2、尝：

、尝：

曾经曾经3、养养父母：

父母：

赡养赡养4、立、立就就：

立刻完成立刻完成5、并、并为其为其名名：

题题上上6、一乡：

、一乡：

全乡全乡7、或：

、或：

有有的的人人8、邑、邑人人：

同同县的人，乡里人县的人，乡里人一词多义一词多义1）其其其其诗以养诗以养父母父母（他的）（他的）其其文理皆有文理皆有可观者（指代方仲永写的诗）可观者（指代方仲永写的诗）如此如此其贤其贤也也（他的）（他的）彼其受之天彼其受之天也也（他）（他）2）于）于日日扳仲永环谒于邑扳仲永环谒于邑人人（到，介词）（到，介词）于舅家见之于舅家见之（在在，介词）介词）贤贤于材人远矣。

于材人远矣。

（此此，介词）介词）则则其受于人者不至其受于人者不至也也（到（到，介词），介词）古今异义词古今异义词未未尝尝识书识书具具古义：

曾经古义：

曾经今义：

用口品今义：

用口品稍稍稍稍宾客其宾客其父父古义：

渐渐古义：

渐渐今义：

一般指稍微今义：

一般指稍微泯泯然然众人众人矣矣古义：

平常人古义：

平常人今义：

群众，大家今义：

群众，大家词类活用词类活用1、父异焉名词活用为动词对感到惊异2、邑人奇之形容词活用为动词对感到惊奇3、稍稍宾客其父名词活用为动词把当作宾客对待4、父利其然也名词活用为动词，认为有利5、日扳仲永环谒于邑人名词活用为状语每天特殊句式特殊句式1、不使学省略句，省略了宾语，即不使（之）学：

不让他学习2、还自扬州倒装句，正确的语序是：

自扬州还3、受之天也省略句，省略了介词，即“受之（于）天也：

从天上那里得到或上天赋予的重点句子理解重点句子理解邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。

日扳仲永环谒于邑人，不使学。

他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

他的天资比一般有才能的人高得多。

他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。

今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?

归纳文章的段意第一段：

写仲永才能出露的情形第二段：

写仲永才能枯竭，完全变为普通人第三段：

议论，虽然天资过人，但是后天的教育与学习更重要（也是作者的主要观点）看图复述故事仲永才能经历几个阶段？

答：

经历了三个阶段；

第一阶段：

仲永幼时天资过人，能“即书诗四句”第二阶段：

仲永十二三岁时，才能衰退，大不如前第三阶段：

又七年后，仲永才能泯灭，完全变成一个平庸的人文章的第一段为什么要介绍仲永的家世和“生五年未尝识书具”？

为了衬托出仲永非凡的天资，“世隶耕”，但是生而之知，说明了他的天资超凡，但是暗示了下文其父亲贪图小利“不使学”得真正原因。

仲永才能经历三个阶段，有见有闻，表现在哪？

这样写有什么好处？

1、仲永少时的才能初露是，是“闻”2、仲永十二三岁时的才能“不能称前时之闻”是“见”3、仲永最后“泯然众人”是“闻”文中见、闻结合，使故事更加真实，文中见、闻结合，使故事更加真实，让人信服。

让人信服。

方仲永最后泯然众人的原因是什么，作者的态度是什么？

从方仲永个人角度来说，是因为父亲目关短浅，贪图小利，“不使学”；

从道理上来说，是因为“其受与人者不至”作者的态度：

哀伤，惋惜叙事部分有详有略，为什么详写方仲永叙事部分有详有略，为什么详写方仲永才能初露？

才能初露？

为了更好地突出中心，详为了更好地突出中心，详写方仲永才能初写方仲永才能初露，露，是为了突出他的天赋是为了突出他的天赋,与后来的与后来的“泯然众人矣泯然众人矣”形形成强烈的反差，也突出了成强烈的反差，也突出了“伤伤”的主题的主题文章的最后一段说明了什么道理？

一个天生聪明，有才智的人，如果没有受一个天生聪明，有才智的人，如果没有受到后天的教育，就要成为平凡的人；

那些到后天的教育，就要成为平凡的人；

那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，那就比一个平常的人更平受后天的教育，那就比一个平常的人更平常了，说明常了，说明后天学习教育的重要性后天学习教育的重要性。

试分析本文中的“伤”的具体内涵是什么“一伤一伤”，为仲永的悲剧而，为仲永的悲剧而“伤伤”，他年幼时，他年幼时天资过人，最后却天资过人，最后却“泯然众人泯然众人”“二伤二伤”，为那些和仲永之父那样贪图小利，为那些和仲永之父那样贪图小利，目光短浅的人而伤目光短浅的人而伤“三伤三伤”，为乡人听闻盛名后的趋炎附势而伤，为乡人听闻盛名后的趋炎附势而伤谈一谈如果你认为你很聪明，学了这篇文章后，你有什么启发？

如果你认为你不是很聪明，学了这篇文章后，你又有什么启发？

天资好的人，勤奋学习就很可能会成为栋梁之才，反之，如果不学习，也会变得平庸；

如果天资不好，勤奋学习，将来也会变得不平凡。

名言警句活到老，学到老业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

-韩愈课后作业完成课后练习背诵伤仲永