教师职业道德与幸福感PPT推荐.ppt

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只有教师要把教书放在第一位。

只有“教教教教”才能成为才能成为才能成为才能成为“师师师师”。

教书是教师的基本职责，只有教好书，才能育好人。

nn要把教好书作为教师评价、晋升的主要依据。

学校教师搞要把教好书作为教师评价、晋升的主要依据。

学校教师搞科研、发表论文要更好地为教学服务。

科研、发表论文要更好地为教学服务。

nn同时，教师要时刻加强师德修养，做到同时，教师要时刻加强师德修养，做到同时，教师要时刻加强师德修养，做到同时，教师要时刻加强师德修养，做到“既美其道，又慎既美其道，又慎既美其道，又慎既美其道，又慎其行其行其行其行”，以自己的学识、品行和人格，影响和塑造学生，以自己的学识、品行和人格，影响和塑造学生，以自己的学识、品行和人格，影响和塑造学生，以自己的学识、品行和人格，影响和塑造学生，做好学生健康成长的引路人。

做好学生健康成长的引路人。

n毛主席的老师徐特立先生毛主席的老师徐特立先生有句名言：

有句名言：

“做教育工作的人，一般总是先进分子。

做教育工作的人，一般总是先进分子。

”师德，教师的职业道德师德，教师的职业道德nn德，德行，品行。

是做人，做德，德行，品行。

是做人，做事的根本。

事的根本。

有德，便是真正明有德，便是真正明白教师生涯意义的人，懂得教白教师生涯意义的人，懂得教育本真意义的人。

育本真意义的人。

教育与人类社会教育与人类社会共始终共始终n教师，是人类社会最古老的职业之一，教师，是人类社会最古老的职业之一，也是人类社会中永恒的职业。

也是人类社会中永恒的职业。

n“在任何时代任何社会，教师的道德修在任何时代任何社会，教师的道德修养都必须高于社会的一般，如果不能保养都必须高于社会的一般，如果不能保证教师具备这样的素养，整个社会的发证教师具备这样的素养，整个社会的发展伦理必然会走向荒谬。

展伦理必然会走向荒谬。

”打造优质的教师队伍是教育工作的打造优质的教师队伍是教育工作的重中之重重中之重有一个问题有一个问题-什么样的人不适合做幼儿老师nn不能忍受孩子们每天十几次不能忍受孩子们每天十几次向你报告要去尿尿的人。

向你报告要去尿尿的人。

看两个案例看两个案例视频视频视频视频图片图片图片图片做人一辈子，人品做底子。

做人一辈子，人品做底子。

nn做教师，是一份职业。

但，这份职业不属于个做教师，是一份职业。

但，这份职业不属于个人，而属于一个民族。

人，而属于一个民族。

nn人格，人品如金，纯度越高，品位越高。

人格，人品如金，纯度越高，品位越高。

nn道德可以弥补智慧上的缺陷，但智慧永远弥补道德可以弥补智慧上的缺陷，但智慧永远弥补不了道德上的缺陷。

不了道德上的缺陷。

nn做教师，就要做道德高尚的人，有人格魅力的做教师，就要做道德高尚的人，有人格魅力的人。

这种人格魅力将会在职业生涯中形成一种人。

这种人格魅力将会在职业生涯中形成一种优质的教育力量，为成就每个孩子的健康成长优质的教育力量，为成就每个孩子的健康成长发挥不可估量的作用。

发挥不可估量的作用。

师德师德一个关系到幸福人生的大问题幸福人生的大问题世界上没有一片世界上没有一片叶子是相同的叶子是相同的泰迪泰迪无疑，汤普森老师无疑，汤普森老师和泰迪都是和泰迪都是幸福的幸福的这本书收录了这本书收录了这本书收录了这本书收录了21212121位美国教师的教育感位美国教师的教育感位美国教师的教育感位美国教师的教育感言。

尽管两国的教育制度有着本质的言。

尽管两国的教育制度有着本质的区别，但是教师们的历史使命是一样区别，但是教师们的历史使命是一样区别，但是教师们的历史使命是一样区别，但是教师们的历史使命是一样的；

尽管美国教师的一些做法在中国的；

尽管美国教师的一些做法在中国并不可行，但同为教师的我们却应该并不可行，但同为教师的我们却应该并不可行，但同为教师的我们却应该并不可行，但同为教师的我们却应该有着对于教育和学生相同的观点。

有着对于教育和学生相同的观点。

话题：

我们为什么做教师我们为什么做教师v教，就要研，那是持之不懈的追求教，就要研，那是持之不懈的追求v育，就要爱，那是恒久无欲的守望育，就要爱，那是恒久无欲的守望教书，育人n一一撇撇为为身体身体健康健康n一一捺捺为为心理心理健康健康人生的意义在于人生的意义在于-拥有一种在幸福他拥有一种在幸福他人的同时，也能幸福自己的能力。

人的同时，也能幸福自己的能力。

身心合二为身心合二为1让生命增值的让生命增值的00001,幸福教师幸福教师nn爱岗是一种牵挂爱岗是一种牵挂nn敬业是一种创新敬业是一种创新nn做幸福教师要用做幸福教师要用智慧智慧去牵挂，去创新去牵挂，去创新nn凡是能够走进孩子心灵；

不凡是能够走进孩子心灵；

不断追求课堂诗意；

尽情享受断追求课堂诗意；

尽情享受教育浪漫的教师，一定是一教育浪漫的教师，一定是一个幸福的教师。

个幸福的教师。

实践告诉我们：

师德师德是教师的是教师的第一智慧第一智慧n积极的心态积极的心态n巧妙的智慧巧妙的智慧面对面对差异差异困难困难问题问题师源的思考师源的思考师源的思考师源的思考师德师德教育之魂教育之魂爱心爱心师德之魂师德之魂智慧智慧爱心之魂爱心之魂优秀的教师这样说：

优秀的教师这样说：

LOGOn为了每一个孩子的终身发展为了每一个孩子的终身发展“每一个每一个”是赋予教是赋予教师的一份沉甸甸的责师的一份沉甸甸的责任任“师有百行，以德为首师有百行，以德为首”。

师德是。

师德是教师的生命，是教师立业之根本。

教师的生命，是教师立业之根本。

有一个中国孩子，四岁到美国，在他十五岁那年，写了一本书-nn他将老师归纳为四种类型：

他将老师归纳为四种类型：

nn第一类：

第一类：

“以谋生为目的以谋生为目的”；

nn第二类：

第二类：

“以自傲为动力以自傲为动力”nn第三类：

第三类：

“以教育为己任以教育为己任”nn第四类：

第四类：

“以爱为根本以爱为根本”他在书中说：

希望在我未来的学习经历中会不断得他在书中说：

希望在我未来的学习经历中会不断得到到到到第二、第三、第四第二、第三、第四第二、第三、第四第二、第三、第四种类型的老师的教育。

种类型的老师的教育。

师德的内涵师德的内涵nn“师爱为魂，学高为师，身正为范师爱为魂，学高为师，身正为范”nn师爱为魂：

师爱为魂：

“师爱师爱”是教师对学生无私的是教师对学生无私的爱，它是师德的核心爱，它是师德的核心,即即“师魂师魂”。

nn学高为师：

学高为师：

教师对某一学科知识丰富、业教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。

德不可或缺的组成部分。

nn身正为范：

身正为范：

教师以德为本，身正为范。

n师德，教师之道德，她是教师德，教师之道德，她是教师工作的精髓师工作的精髓。

身为教师要。

身为教师要深刻理解深刻理解“学高为师、师爱学高为师、师爱为魂、身正为范为魂、身正为范”的含义，的含义，并倾力践行之。

并倾力践行之。

LOGO围绕三大主题围绕三大主题学高为师学高为师身正为范身正为范师爱为魂师爱为魂研究研究教育教育第一项：

第一项：

对待学习进取的道德对待学习进取的道德对待学习进取的道德对待学习进取的道德第二项：

第二项：

对待实践研究的道德对待实践研究的道德对待实践研究的道德对待实践研究的道德第三项：

第三项：

对待孩子发展的道德对待孩子发展的道德对待孩子发展的道德对待孩子发展的道德第四项：

第四项：

对待自我发展的道德对待自我发展的道德对待自我发展的道德对待自我发展的道德第五项：

第五项：

对待家长沟通的道德对待家长沟通的道德对待家长沟通的道德对待家长沟通的道德LOGO践行五项内容践行五项内容n第一项：

对待学习进取的道德对待学习进取的道德n第二项：

对待实践研究的道德对待实践研究的道德n第三项：

对待孩子发展的道德对待孩子发展的道德n第四项：

对待自我发展的道德对待自我发展的道德n第五项：

对待家长沟通的道德对待家长沟通的道德寻求发展寻求发展有效行动有效行动LOGO主题一主题一理论理论学习学习第一项：

对待学习进取的道德对待学习进取的道德对待学习进取的道德对待学习进取的道德LOGO主题二主题二深入深入研究研究第二项：

对待自我发展的道德对待自我发展的道德对待自我发展的道德对待自我发展的道德nn善待善待每一个孩子，因为，他们的未来是每一个孩子，因为，他们的未来是我们不知的我们不知的；

nn关注每一个孩子，因为，他们需要教师关注每一个孩子，因为，他们需要教师用智慧去呵护，去滋养；

用智慧去呵护，去滋养；

nn研究每一个孩子，因为，他们需要教师研究每一个孩子，因为，他们需要教师用智慧去发现，去研究。

用智慧去发现，去研究。

研究研究-反思反思-调整调整善善-爱爱待待-智慧智慧LOGO主题三主题三有效有效沟通沟通第五项：

对待家长沟通的道德对待家长沟通的道德对待家长沟通的道德对待家长沟通的道德LOGO教育