石家庄市质检二分析PPT文件格式下载.ppt

石家庄市质检二分析PPT文件格式下载.ppt

《石家庄市质检二分析PPT文件格式下载.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《石家庄市质检二分析PPT文件格式下载.ppt（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

本次检测考试对高中数学新课程教学具有积极的引导作用，对石家庄市有效备战2012年高考具有一定的指导作用。

试卷结构合理，考查全面，突出主干知识试卷结构合理，考查全面，突出主干知识nn试卷各种题型起点低、入手易，多数试题属常规试试卷各种题型起点低、入手易，多数试题属常规试题，强调对基础知识和基本方法的考查，如：

文科第题，强调对基础知识和基本方法的考查，如：

文科第1515题、理科第题、理科第1414题分别考查集合、复数、圆锥曲题分别考查集合、复数、圆锥曲线、三角函数、逻辑用语等基本概念和基本运算线、三角函数、逻辑用语等基本概念和基本运算nn多数试题考查注重通性通法，如文理科第多数试题考查注重通性通法，如文理科第1717题，考题，考查了错位相减法等查了错位相减法等nn在全面考查基础知识的同时，重点考查了高中数学在全面考查基础知识的同时，重点考查了高中数学的主干内容，如解答题分别考查了数列、立体几何、的主干内容，如解答题分别考查了数列、立体几何、统计与概率、函数与导数等重点内容。

统计与概率、函数与导数等重点内容。

nn新增内容重点考查基本概念与方法如：

三视图、理新增内容重点考查基本概念与方法如：

三视图、理科定积分、文科复数、几何概型等；

在选修模块上进科定积分、文科复数、几何概型等；

在选修模块上进一步探索，力求三选一试题难度保持一致一步探索，力求三选一试题难度保持一致nn试题源于课本，贴近考生实际。

试题源于课本，贴近考生实际。

试卷具有以下几个特征试卷具有以下几个特征强化思想方法，重视知识的联系nn试题突出考查数学本质和学生基本的数学素养，试题突出考查数学本质和学生基本的数学素养，注重对数学思想方法的考查，如文科注重对数学思想方法的考查，如文科66、1515、1616、2020等，理等，理,5,5、1111、1212、2020，考查了数形结合思想；

，考查了数形结合思想；

文科第文科第66、1111、1212、2020等，理科等，理科1616、2020，考察了函，考察了函数方程思想；

文科第数方程思想；

文科第1212、2121、1717、2323等，理科等，理科1616、1717、2121、2323，考查了转化与化归思想；

文科，考查了转化与化归思想；

文科99、2424，理科，理科2020、2121、2424，考查了分类与整合思想。

，考查了分类与整合思想。

突出能力立意，重视应用意识突出能力立意，重视应用意识nn综合考查学生的能力，如理科综合考查学生的能力，如理科22、33、99、1616、2020、2121等，等，文科文科33、66、77、1414、2020等，等，考查了运算考查了运算求解能力；

如理科求解能力；

如理科1919，文科第，文科第1919题考查了数据处题考查了数据处理能力；

理科理能力；

理科99、1111、1212、文科、文科2121题考查抽象概括题考查抽象概括能力；

理科能力；

理科66、1010、1818，文科，文科1010、1111、1818题，考查题，考查空间想象能力；

理科空间想象能力；

理科77、1111、1212、1818、2222，文科，文科55、88、1818、2222推理论证能力；

理科推理论证能力；

理科1111、1515、1919、2020，文科文科88、1212、1919应用意识和创新意识。

应用意识和创新意识。

数据分析数据分析（参加网阅学校的数据基础上）参加网阅学校的数据基础上）理科数学平均分：

理科数学平均分：

102.57102.57；

最高分；

最高分150150分；

分；

难度难度难度难度0.680.68；

区分度；

区分度0.360.36文科数学平均分：

文科数学平均分：

88.6888.68；

难度难度难度难度0.590.59；

区分度区分度区分度区分度0.590.59.试题分析试题分析主要知识考查点与分值分布主要知识考查点与分值分布主要知识考查点与分值分布主要知识考查点与分值分布nn文科试题中有文科试题中有8个相同试题个相同试题2,3,4，5,17,选修选修4系列系列22,23,24；

姊妹题有；

姊妹题有4个，分别是个，分别是6,8,15,18,19（前两问），（前两问），20；

不同的试题共；

不同的试题共10个，有个，有1,7,9,10，11,12,13，14,16,21.高三数学试题分析高三数学试题分析【学生错误学生错误】nn审题不清出，导致失误，将公比错求为审题不清出，导致失误，将公比错求为99；

nn错位相减法的步骤不熟悉，运算能力差导致错误；

错位相减法的步骤不熟悉，运算能力差导致错误；

nn结果不简洁。

结果不简洁。

【考查目标】本题考查直线与直线、直线与平面的位置关系以及体积公式，考查学生的空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力。

文科不考空间向量河北师大附中谢振宗Emil:

2012年3月7日