基于工作过程的模具CADCAM一体化及教学研讨PPT文档格式.ppt

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计划与决策。

2.22.2将任务和目标具将任务和目标具体化。

体化。

2.32.3对工作进行划分对工作进行划分并确定工作步骤并确定工作步骤2.42.4制定时间分配制定时间分配3.13.1工作的准备。

工作的准备。

3.23.2实施环节。

实施环节。

3.33.3工作的结束。

工作的结束。

4.14.1对完整性和质量对完整性和质量的检查的检查4.24.2对照目标进行检对照目标进行检查与评估。

查与评估。

4.34.3归档。

归档。

1.信息的获取信息的获取2.与使用与使用1.11.1获得信息的方获得信息的方法、渠道、手段。

法、渠道、手段。

1.21.2尽可能多的获取尽可能多的获取信息。

信息。

1.31.3信息的整理、信息的整理、储存。

储存。

1.41.4信息的分析、判信息的分析、判断、使用。

断、使用。

（使用正使用正确的、有价值的信确的、有价值的信息息）完整的行动模式完整的行动模式完整的行动模式完整的行动模式六个部分相互交织交融，实际中无明显区分六个部分相互交织交融，实际中无明显区分六个部分相互交织交融，实际中无明显区分六个部分相互交织交融，实际中无明显区分职职业业教教育育教教学学目目标标的的的的提提提提高高高高知识知识知识知识经经经经历历历历/经经经经验验验验行动能力行动能力行动能力行动能力职业能力职业能力职业能力职业能力多元智能多元智能基本结构基本结构言语、语言智能言语、语言智能音乐、节奏智能音乐、节奏智能逻辑、数理智能逻辑、数理智能视觉、空间智能视觉、空间智能身体、动觉智能身体、动觉智能自知、自省智能自知、自省智能交流、交往智能交流、交往智能职职业业教教育育的的的的培培培培养养养养对对对对象学象学象学象学生生生生创新高等职业教育创新高等职业教育教教育育模模式式校企合作校企合作校企合作校企合作办学模式办学模式办学模式办学模式工学结合工学结合工学结合工学结合人才培养模式人才培养模式人才培养模式人才培养模式基于工作过程基于工作过程基于工作过程基于工作过程课程模式课程模式课程模式课程模式双师素质双师素质双师素质双师素质师资队伍模式师资队伍模式师资队伍模式师资队伍模式先导先导先导先导一体化一体化一体化一体化职职业业教教育育课课程程模模式式的的的的基于工作过程，设计教学过程基于工作过程，设计教学过程基于工作过程，设计教学过程基于工作过程，设计教学过程以企业的以企业的以企业的以企业的工作过程工作过程工作过程工作过程及工作过程中的及工作过程中的及工作过程中的及工作过程中的任务任务任务任务、环境环境环境环境为基础，为基础，为基础，为基础，设计设计设计设计学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程及及及及工作任务工作任务工作任务工作任务、学习性工作环境学习性工作环境学习性工作环境学习性工作环境。

“工学结合工学结合工学结合工学结合”的的的的“工工”就是就是就是就是“工作过程工作过程”“工学结合工学结合工学结合工学结合”的的的的“学学”就是就是就是就是“学习过程学习过程”工学结合工学结合工学结合工学结合工作过程工作过程工作过程工作过程学习过程学习过程学习过程学习过程的的的的集成集成二、工作过程内涵二、工作过程内涵工作过程的含义工作过程的含义工作过程的含义工作过程的含义工作过程的意义在于工作过程的意义在于工作过程的意义在于工作过程的意义在于“一个职业之所以能够成为一个职业，是因为一个职业之所以能够成为一个职业，是因为一个职业之所以能够成为一个职业，是因为一个职业之所以能够成为一个职业，是因为它具备特有的工作过程，即在它具备特有的工作过程，即在它具备特有的工作过程，即在它具备特有的工作过程，即在工作的方式工作的方式工作的方式工作的方式、内容内容内容内容、方法方法方法方法、组织组织组织组织以及以及以及以及工具工具工具工具的历史发展方面有它自身的独到之处的历史发展方面有它自身的独到之处的历史发展方面有它自身的独到之处的历史发展方面有它自身的独到之处”。

在遵守规章制度的情况下，按照在遵守规章制度的情况下，按照在遵守规章制度的情况下，按照在遵守规章制度的情况下，按照目标目标目标目标，工具手段工具手段工具手段工具手段与与与与工作对象结工作对象结工作对象结工作对象结合合合合的工作。

的工作。

德国不来梅大学技术与教育研究所德国不来梅大学技术与教育研究所劳耐尔（劳耐尔（RaunerRauner）教授）教授广义：

旨在实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序。

广义：

狭义：

物质产品生产的过程。

姜大源姜大源姜大源姜大源教授教授教授教授职业教育的工作过程的含义职业教育的工作过程的含义职业教育的工作过程的含义职业教育的工作过程的含义而是某一职业领域的全部工作任务的工作过程而是某一职业领域的全部工作任务的工作过程而是某一职业领域的全部工作任务的工作过程而是某一职业领域的全部工作任务的工作过程总和总和总和总和（完成工作任务的职业能力）（完成工作任务的职业能力）（完成工作任务的职业能力）（完成工作任务的职业能力）学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程学习性工作过程工作过程不仅是具体的工作顺序和规范、具体工作岗位的工作过程不仅是具体的工作顺序和规范、具体工作岗位的工作过程不仅是具体的工作顺序和规范、具体工作岗位的工作过程不仅是具体的工作顺序和规范、具体工作岗位的工作步骤和程序。

工作步骤和程序。

培养学生在工作过程中培养学生在工作过程中培养学生在工作过程中培养学生在工作过程中获获获获得得得得职职职职业业业业能能能能力力力力再再再再学学学学习习习习的的的的能能能能力力力力适适适适应应应应发发发发展展展展提提提提高高高高工作过程工作过程工作过程工作过程现现现现实实实实的的的的工工工工作作作作过过过过程程程程学学习习性性的的工工作作过过程程现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务1111现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务2222现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务现实典型的工作任务nnnn学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务1111学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务2222学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务学习性工作任务nnnn转换转换转换转换完成完成完成完成简简简简单单单单复复复复杂杂杂杂单单单单一一一一综综综综合合合合工作过程工作过程工作过程工作过程工作任务工作任务工作任务工作任务工作过程工作过程工作过程工作过程知识知识知识知识工作过程工作过程工作过程工作过程学习性工作过程不是对现实工作过程的简单复制，而是以对学习性工作过程不是对现实工作过程的简单复制，而是以对学习性工作过程不是对现实工作过程的简单复制，而是以对学习性工作过程不是对现实工作过程的简单复制，而是以对工作工作的认知规律、的认知规律、的认知规律、的认知规律、职业能力职业能力职业能力职业能力和和和和行动能力行动能力行动能力行动能力培养与发展规律的培养与发展规律的培养与发展规律的培养与发展规律的职业教育过程。

职业教育过程。

学习性工作过程是以现实工作任务为基础，构建由简单到复学习性工作过程是以现实工作任务为基础，构建由简单到复学习性工作过程是以现实工作任务为基础，构建由简单到复学习性工作过程是以现实工作任务为基础，构建由简单到复杂、由单一到综合的学习性工作任务的课程体系。

杂、由单一到综合的学习性工作任务的课程体系。

学习性工作过程载体：

典型的工序、工作步骤；

典型的业务典型的业务典型的业务典型的业务环节；

典型的服务；

典型的事件；

典型设备（工具）；

典型零环节；

典型零部件；

等。

部件；

工作任务工作任务工作任务工作任务是该岗位群的典型工作任务。

是该岗位群的典型工作任务。

有教学价值有教学价值有教学价值有教学价值需要通过需要通过需要通过需要通过“讲、学、做讲、学、做讲、学、做讲、学、做”才能获得的职业能才能获得的职业能才能获得的职业能才能获得的职业能力。

力。

理论与实践结合难点。

理论与