南华大学机械专业卓越工程师教育培养计划研讨会PPT文档格式.ppt

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多次派员参加相关培训多次派员参加相关培训2012201220122012年，我院派出年，我院派出年，我院派出年，我院派出2222名名名名青年教师（周炬、邓青年教师（周炬、邓青年教师（周炬、邓青年教师（周炬、邓骞骞骞骞）驻衡阳运输机械）驻衡阳运输机械）驻衡阳运输机械）驻衡阳运输机械总厂学习工作半年，总厂学习工作半年，总厂学习工作半年，总厂学习工作半年，并为企业开展钢结构并为企业开展钢结构并为企业开展钢结构并为企业开展钢结构有限元分析培训人才。

有限元分析培训人才。

2012201220122012年暑假，由邱长年暑假，由邱长年暑假，由邱长年暑假，由邱长军院长亲自带领军院长亲自带领军院长亲自带领军院长亲自带领5555名专名专名专名专任教师在中联重科观任教师在中联重科观任教师在中联重科观任教师在中联重科观摩、学习、交流一周。

摩、学习、交流一周。

2013201320132013年，年，年，年，派邹少异老派邹少异老派邹少异老派邹少异老师驻璇瑰塑胶工业师驻璇瑰塑胶工业师驻璇瑰塑胶工业师驻璇瑰塑胶工业（深圳）有限公司，（深圳）有限公司，（深圳）有限公司，（深圳）有限公司，参加企业工程实践，参加企业工程实践，参加企业工程实践，参加企业工程实践，并作为联络人具体指并作为联络人具体指并作为联络人具体指并作为联络人具体指导在珠三角地区学生导在珠三角地区学生导在珠三角地区学生导在珠三角地区学生的的的的“企业学习阶段企业学习阶段企业学习阶段企业学习阶段”的学习。

的学习。

邹少异老师在邹少异老师在璇瑰塑胶工业（深圳）璇瑰塑胶工业（深圳）有限公司参加有限公司参加企业工程实践。

企业工程实践。

二、培养模式与课程体系改革二、培养模式与课程体系改革1、3+1模式：

模式：

南华大学机械专业南华大学机械专业“卓越计划卓越计划”采用校企联采用校企联合培养模式，把卓越工程师培养分为校内学习合培养模式，把卓越工程师培养分为校内学习和企业学习两个培养阶段。

实施和企业学习两个培养阶段。

实施“31”四年制四年制本科培养模式，即学生本科培养模式，即学生3年在校学习，最后年在校学习，最后1年年在企业实习实践和毕业设计。

在企业实习实践和毕业设计。

二、培养模式与课程体系改革二、培养模式与课程体系改革具体时间安排：

具体时间安排：

企业学习培养又分成企业学习培养又分成两个阶段：

两个阶段：

一是从大三结一是从大三结束后的暑假束后的暑假7月中旬到月中旬到11月月30日，在企业开设日，在企业开设5门课程，学生边学边干，理论与实践达到高度门课程，学生边学边干，理论与实践达到高度统一，教学方式上实践、讲座、自学、请教等统一，教学方式上实践、讲座、自学、请教等相结合，考核方式上以实践为主。

卓越班学生相结合，考核方式上以实践为主。

卓越班学生只有通过只有通过5门课程学习、考核合格后，才有资格门课程学习、考核合格后，才有资格进入第二阶段，大四下学期的企业工程项目设进入第二阶段，大四下学期的企业工程项目设计阶段和毕业设计阶段。

计阶段和毕业设计阶段。

二、培养模式与课程体系改革二、培养模式与课程体系改革市内市外学生安排：

市内市外学生安排：

为了充分保证学习时间，并满足学生学术愿望和就为了充分保证学习时间，并满足学生学术愿望和就为了充分保证学习时间，并满足学生学术愿望和就为了充分保证学习时间，并满足学生学术愿望和就业诉求，将业诉求，将业诉求，将业诉求，将考研的学生考研的学生考研的学生考研的学生安排在衡阳市内的两家企业，安排在衡阳市内的两家企业，安排在衡阳市内的两家企业，安排在衡阳市内的两家企业，而而而而不考研的学生不考研的学生不考研的学生不考研的学生安排到广东的三家企业，都是行业内安排到广东的三家企业，都是行业内安排到广东的三家企业，都是行业内安排到广东的三家企业，都是行业内比较知名、有代表性的企业，且有我们建立比较长期、比较知名、有代表性的企业，且有我们建立比较长期、比较知名、有代表性的企业，且有我们建立比较长期、比较知名、有代表性的企业，且有我们建立比较长期、稳定的合作关系，对人才有实实在在的客观要求。

稳定的合作关系，对人才有实实在在的客观要求。

实践教学计划的制订是校企双方，在经过充分的、实践教学计划的制订是校企双方，在经过充分的、实践教学计划的制订是校企双方，在经过充分的、实践教学计划的制订是校企双方，在经过充分的、共同学习、领会卓越计划的精神，以及校方对企业的共同学习、领会卓越计划的精神，以及校方对企业的共同学习、领会卓越计划的精神，以及校方对企业的共同学习、领会卓越计划的精神，以及校方对企业的实地考察、企业充分了解校方培养方案的前提下，共实地考察、企业充分了解校方培养方案的前提下，共实地考察、企业充分了解校方培养方案的前提下，共实地考察、企业充分了解校方培养方案的前提下，共同制订，具有比较强的科学性、可操作性。

同制订，具有比较强的科学性、可操作性。

二、培养模式与课程体系改革二、培养模式与课程体系改革下企业动员会（照片）下企业动员会（照片）二、培养模式与课程体系改革二、培养模式与课程体系改革22、总学分不变的前提下，课程如何有机整合；

总学分不变的前提下，课程如何有机整合；

我们一方面根据机械专业服务面广的特点，按照我们一方面根据机械专业服务面广的特点，按照我们一方面根据机械专业服务面广的特点，按照我们一方面根据机械专业服务面广的特点，按照“通中求专、专业求通、通专并举通中求专、专业求通、通专并举通中求专、专业求通、通专并举通中求专、专业求通、通专并举”的原则，协调处理的原则，协调处理的原则，协调处理的原则，协调处理好通识课程与专业教育课程的关系；

另一方面，走出好通识课程与专业教育课程的关系；

另一方面，走出“整合重组整合重组整合重组整合重组”的误区，不但打破课程各自为阵的传统，的误区，不但打破课程各自为阵的传统，的误区，不但打破课程各自为阵的传统，的误区，不但打破课程各自为阵的传统，而且以课程内容综合性强的核心课程为重点和切入点，而且以课程内容综合性强的核心课程为重点和切入点，而且以课程内容综合性强的核心课程为重点和切入点，而且以课程内容综合性强的核心课程为重点和切入点，对专业课程体系进行了重新构建。

对专业课程体系进行了重新构建。

主要做了以下工作：

二、培养模式与课程体系改革二、培养模式与课程体系改革

（1）课程合并；

课程合并；

课程删减；

课程更名；

课程新增；

课程前移。

在充分考虑课程开设时间纵课程前移。

在充分考虑课程开设时间纵横分配的基础上，我们将部分专业基础课和专横分配的基础上，我们将部分专业基础课和专业课的开设时间前移，以保证每学期课程学分业课的开设时间前移，以保证每学期课程学分协调，腾出每协调，腾出每7学期给学生在企业学习。

学期给学生在企业学习。

二、培养模式与课程体系改革二、培养模式与课程体系改革（22）教材建设。

教材建设。

为适应课程体系改革和卓越工程师教为适应课程体系改革和卓越工程师教为适应课程体系改革和卓越工程师教为适应课程体系改革和卓越工程师教育培养的需要，我院专业教师应中南大学出版社之邀，育培养的需要，我院专业教师应中南大学出版社之邀，育培养的需要，我院专业教师应中南大学出版社之邀，育培养的需要，我院专业教师应中南大学出版社之邀，主编、参编了高等学校机械类专业系列教材。

主编、参编了高等学校机械类专业系列教材。

在编撰在编撰在编撰在编撰过程中，我们及时总结推广教学经验和教学成果，不过程中，我们及时总结推广教学经验和教学成果，不过程中，我们及时总结推广教学经验和教学成果，不过程中，我们及时总结推广教学经验和教学成果，不但注重知识的科学性和系统性，而且尝试将学科性教但注重知识的科学性和系统性，而且尝试将学科性教但注重知识的科学性和系统性，而且尝试将学科性教但注重知识的科学性和系统性，而且尝试将学科性教育和职业性教育的教学内容进行糅合，理论结合实际，育和职业性教育的教学内容进行糅合，理论结合实际，育和职业性教育的教学内容进行糅合，理论结合实际，育和职业性教育的教学内容进行糅合，理论结合实际，避免学生在工作实践中出现避免学生在工作实践中出现避免学生在工作实践中出现避免学生在工作实践中出现“学不资用，用未曾学学不资用，用未曾学学不资用，用未曾学学不资用，用未曾学”的现象。

我们还将新知识、新技术的内容贯穿全书，的现象。

我们还将新知识、新技术的内容贯穿全书，拉近学生与学科发展、生产实际的距离。

经使用，受拉近学生与学科发展、生产实际的距离。

经使用，受到了卓越班学生的热烈欢迎。

到了卓越班学生的热烈欢迎。

三、教学内容与教学方法改革三、教学内容与教学方法改革1、我们做了哪些教学内容改革；

、我们做了哪些教学内容改革；

主要是：

提高科学研究水平，实现教学与科主要是：

提高科学研究水平，实现教学与科研的协同。

研的协同。

配合研究式教学的推进和教学方式的改革，配合研究式教学的推进和教学方式的改革，实现教学与科研的协同，实现教学与科研的协同，坚持坚持“有了科研成果有了科研成果才能开新课才能开新课”的做法，的做法，加快了高质量研究成果加快了高质量研究成果向精品课转化的进程。

向精品课转化的进程。

三、教学内容与教学方法改革三、教学内容与教学方法改革22、我们是怎样在机卓大力开展研讨式教学、探讨式教、我们是怎样在机卓大力开展