《社戏》ppt课件PPT格式课件下载.ppt

《社戏》ppt课件PPT格式课件下载.ppt

《《社戏》ppt课件PPT格式课件下载.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《社戏》ppt课件PPT格式课件下载.ppt（58页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

代表作散文学的奠基人。

代表作散文集集集集朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集，小说集，小说集呐喊呐喊呐喊呐喊彷徨彷徨彷徨彷徨，杂杂杂杂文集文集文集文集坟坟坟坟二心集二心集二心集二心集等。

等。

小说：

以塑造人物形象为中心，通过以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。

生活的一种文学体裁。

小说的三要素：

人物、情节、环境。

其中，其中，“人物人物”是主要要素。

是主要要素。

小说的情节结构：

开端开端发展发展高潮高潮结局结局三三课文线索与结构课文线索与结构同学们可以合作交流同学们可以合作交流选举代表发言选举代表发言其他同学可以给以必要的补充其他同学可以给以必要的补充本文的线索是什么本文的线索是什么?

根据线索划分课文结根据线索划分课文结构。

构。

本文的线索是到赵庄看戏。

课文结构：

1随母亲小住平桥村2到赵庄看社戏3看社戏后余波随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?

（1）交代了看社戏的时间、地点、）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（机缘，

（2）引出了同去看社戏的人）引出了同去看社戏的人物物乡间生活的小朋友；

（乡间生活的小朋友；

（3）还）还交代了交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看社戏看社戏做了重要的铺垫。

同时，平桥村的做了重要的铺垫。

同时，平桥村的生活也是生活也是“我我”所深深怀念的。

所深深怀念的。

社戏一随母归一随母归一随母归一随母归省小住平桥省小住平桥省小住平桥省小住平桥村村村村（13）二去赵庄看社戏的全二去赵庄看社戏的全二去赵庄看社戏的全二去赵庄看社戏的全过程过程过程过程（430）三看社戏后的余波三看社戏后的余波三看社戏后的余波三看社戏后的余波（3140）略略详详略略看社戏的波折（看社戏的波折（49）途中的见闻和感受（途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（赵庄看社戏（1421）深夜归航（深夜归航（2230）表现了作表现了作表现了作表现了作者对少年者对少年者对少年者对少年生活的怀生活的怀生活的怀生活的怀念，特别念，特别念，特别念，特别是对农家是对农家是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的挚情谊的挚情谊的眷恋。

眷恋。

从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?

哪些事略写哪些事略写哪些事略写哪些事略写?

随母亲归省小住平桥村。

钓虾放牛的乡间生活。

看社戏前的波折。

夜航去看社戏途中。

赵庄看社戏。

看社戏后归航偷豆。

六一公公送豆。

详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

所以略写。

为什么有的情节详写，有的情节略写？

四四再读课文第一部分回答再读课文第一部分回答1平桥村是一个什么样的地方？

平桥村是一个什么样的地方？

“我我”为什么称为什么称它为乐土？

它为乐土？

2“我我”看社戏的时间是在什么季节？

你是怎么看社戏的时间是在什么季节？

你是怎么知道的？

知道的？

小结小结本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。

而对于戏的全过程，读来令人身临其境。

而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。

这种详略结合的写法十分高明，值带过。

这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。

得我们认真学习。

当然，本课值得学习的地方很多，如人当然，本课值得学习的地方很多，如人物性格，景物描写等等。

我们将继续在今物性格，景物描写等等。

我们将继续在今后学习。

后学习。

作业布置作业布置1完成课后练题第四题完成课后练题第四题2文中的人称是第一人称，思考文中的文中的人称是第一人称，思考文中的“我我”是鲁迅吗？

是鲁迅吗？

3文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪些?

（1）“我我”在这里是公共的在这里是公共的客，可以得到优待；

（客，可以得到优待；

（2）可以免念可以免念诗经诗经之类难懂之类难懂的书；

的书；

（3）可以钓虾、放可以钓虾、放牛，体验到牛，体验到乡间生活乡间生活的无穷的无穷乐趣。

乐趣。

第二课时第二课时景物描写景物描写第二部分阅读第二部分阅读看社戏1“文似看山不喜平文似看山不喜平”。

作者。

作者在在“看戏看戏”这部分没有平铺直这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。

譬叙，而是写得起伏有致。

譬如第一层就写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三三次波折、三次转机。

次波折、三次转机。

请同学请同学们在书上找出来，并思考这们在书上找出来，并思考这样写的样写的好处好处。

三次波折：

叫不到船叫不到船不准和别不准和别人去人去外祖母要担心。

外祖母要担心。

三次转机：

八叔公的船回来了八叔公的船回来了与我同去与我同去保证不保证不出事。

出事。

易忽略的精彩处易忽略的精彩处表现表现“我我”心情变化的词句心情变化的词句第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭我似我似乎听到乎听到锣鼓的声音，而且知道他鼓的声音，而且知道他们在在戏台下台下买豆豆浆喝。

（渲染沮喝。

（渲染沮丧）不不钓虾，东西也少吃，西也少吃，不开口。

不开口。

高高兴（烘托社（烘托社戏对儿童的吸引力）儿童的吸引力）一、笔法曲折，文气摇曳一、笔法曲折，文气摇曳,为看为看社戏做好充分的铺垫；

社戏做好充分的铺垫；

二、初步表现小伙伴的热情、能二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是干等特点，尤其是“双喜双喜”。

2、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。

赶往赵庄看戏。

作者抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情?

听同学朗读，同学听同学朗读，同学们作思考。

们作思考。

1013段段第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；

的心情；

点点磕磕退后退后上前上前架架阅读第阅读第11自然段自然段视觉：

视觉：

豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；

赵庄，几点火；

嗅觉：

豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；

听觉听觉：

感觉：

但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

里。

潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。

比喻。

把比喻。

把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。

（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急迫急迫的心情）的心情）修辞手法：

修辞手法：

抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既，既表现出表现出“我我”心情的愉快，又表心情的愉快，又表现出现出“我我”心情的急切，非常传心情的急切，非常传神。

神。

最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。

，就在这里出现了。

思考：

从上述几种感觉描写里，推测从上述几种感觉描写里，推测“我我”月下坐月下坐船去看社戏时怎样的心理？

船去看社戏时怎样的心理？

总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。

进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。

心理较为明显。

起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出静，烘托出“我我”的急迫心情。

听到歌声，的急迫心情。

听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。

而宛料想便来自戏台，心里更是迫切。

而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。

前着急的心理。

理解环境描写的作用视觉方面有视觉方面有“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏淡黑的起伏的连山的连山”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“几点火几点火”；

听觉方面有听觉方面有“宛转、悠扬的横笛宛转、悠扬的横笛”，“宛转宛转”、“悠悠扬扬”用得好，好在它写出了笛声美；

用得好，好在它写出了笛声美；

嗅觉和味觉方面有嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香发散出来的清香”“清香清香”用得好，在它写出了豆用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。

麦和水草的气味美。

调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。

的美丽景色。

“朦胧朦胧”原来是形容词。

现在作动词用，在句原来是形容词。

现在作动词用，在句子里充当谓语。

因为是溶化为一体的，而不是生子里充当谓语。

因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。

硬投入的。

“淡黑的起伏的连山，仿佛是