省级课题调查报告.doc

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关于威远县龙会中学信息技术应用现状的调查报告

威远县龙会中学

【内容摘要】通过实地考察龙会中学现代教育技术设备硬件的建设及使用情况。

利用问卷调查龙会中学师生对现代教育技术的认识水平、应用能力，开展多媒体教学的情况和实际效果，在信息技术与课程整合中遇到的困难和需求。

了解学生的基本信息素养以及多媒体教学对课堂教学产生效果的看法和建议，从中发现现代教育技术在龙会中学应用过程中存在的问题，并分析找出发展对策。

【关键词】信息技术多媒体教学教学效果有机整合

一、研究目的

随着信息技术的高速发展，多媒体教学已是大势所趋，利用信息技术来改善教学在各级各类学校已得到普遍运用。

多数发达的城市地区，在现代教育技术设备上投入了大量的成本，丰富了现代化教学设施。

但是,较多教师在如何应用现代教育技术,更新教育观念,创新教学模式等方面还有待进一步的提高。

实现教育手段的现代化，是教育领域的一项重大改革。

要使这一改革得以实施并得以稳步推进，就必须不断地运用科学的教育教学理论对其进行分析研究，探索其发展规律。

为此，我们通过实地考察、问卷调研等方式对现代教育技术在龙会中学的应用现状进行了调查与分析，找出问题及发展对策。

二、研究对象及研究方法

本课题研究对象拟从以下二个层面开展研究：

1、以我校高（初）2013级、高（初）2014级、高（初）2015级、高（初）2016级的学生为研究对象，组织初、高中学科教师开展研究。

2、以我校学科组长为教研骨干，组织开展现代教育技术运用于教育教学的效果研究。

研究方法主要采用实验研究、对比研究、经验总结与个案研究相结合的方法进行。

具体有以下方法：

（1）、实验法：

以交互式电子白板的教学运用，促进中学生创造性思维能力的提高。

（2）、调查法：

设计多媒体教学问卷调查表，对学生进行调查和分析。

（3）、对比法：

对实验班和非实验班的学生进行对比研究，分析实验效果。

三、研究内容

（一）龙会中学硬件的建设情况

李克东教授在《知识经济与现代教育技术的发展》一文中提到现代教育技术应用包含多种教学环境与资源的应用，通常包括适合于课堂多媒体组合教学方式的多媒体综合教室，适合于个别化学习、以CAI网络为基础的电子阅览室，适合于协作学习的多媒体计算机网络教室、适合于资源共享的开放式的学校闭路电视系统、校园计算机网络系统以及地区性内联网络系统和基于因特网的远程教育系统等。

龙会中学现有多媒体综合教室2个，多媒体综合电教室的应用使老师开展多媒体组合教学成为可能。

多媒体计算机网络教室2个。

计算机网络教室一共有112台学生机，性能比较好，专门用于教师培训的微机室1间，共有50台教师机。

电子备课室1间，网络管理中心1间。

此外，各处室的老师配备了电脑，各个教室基本上安装了电子白板，方便师生们从网上获取教学资源。

（二）问卷设计

调研问卷分为教师卷和学生卷，抽查的对象为高一年级的学生以及各个学科的教师。

其中学生卷发放50份，回收50份，有效率为100%；教师卷发放15份，回收15份，有效率为100%。

教师卷主要从教师对现代教育技术的认识水平、教育技术的应用能力、信息技术与课程整合中的情况、教学媒体的使用情况及效果四个方面来设计；学生卷主要从信息技术素养、利用信息技术进行学习的情况、对学校现代教育技术设备及教学效果的看法这三方面设计。

（三）调查结果分析

1、教师对现代教育技术的认识水平

（1）、对现代教育技术概念的理解

在接受调查的教师当中，93%的教师认为“现代教育技术”指的是运用现代教育理论和多媒体技术，实现教学优化的理论与实践。

有7%的教师认为“现代教育技术”是指运用多媒体进行教学或者运用现代教育理论进行教学。

调查结果显示，绝大多数的教师能够正确的理解“现代教育技术”的概念，还有极个别的教师对现代教育技术概念的认识存在局限性。

（2）、对现代化教学模式的了解

问卷选项主要涉及到远距离教学、个别化学习、协作学习、探究发现式学习这四种教学模式，大部分教师使用过探究发现式这种教学模式，对于另外三种教学模式相对来说比较陌生。

上述说明龙会中学的教师大部分对于探究发现式教学模式的认识水平比较可观。

但从总的教学活动看，还是存在着以教师为中心的教学理念，现代化教学模式没有得到充分发挥。

2、教师教育技术的应用能力

（1）、现代教育技术设备的操作能力

问卷从教师对这三种设备的操作情况进行了调查。

能够熟练使用计算机的有十四个人，能够熟练使用投影仪的有八人，而会熟练使用实物展台的只有六人。

通过对教师的访谈知道，教学中使用实物展台的机会很少，所以会使用实物展台的教师寥寥无几，但是难免也要用到，通过观察也了解到实物展台只要稍微有一点小问题，教师和学生便不知所措，而要电教员来解决问题。

虽然比较少用到，但还是应该提高这方面的能力。

（2）、教学软件制作能力

通过调查可以看出，大部分教师会运用Powerpoint自制课件，有个别的教师运用Authorware、Flash制作课件，极个别的教师不会运用任何教学软件。

这说明，教师制作课件的能力并不高，尤其是一些年纪比较大的教师，不会运用任何教学软件。

建议学校应该对老师进行相关的培训，来提高教师的课件制作水平。

3、信息技术与课程整合的情况

（1）、影响教师使用教学媒体的主要因素

只有27%的教师认为影响教师使用教学媒体的主要因素是设备的限制，40%的教师认为是制作教学软件能力有限，13%的教师认为是教学资源的缺乏，还有20%的教师认为有时不需要。

从调查的结果可以看出，教师制作教学软件的能力有待提高，它直接影响教师对教学媒体的使用情况。

当然教学设备的投资，教学资源的有效利用以及教师教学观念的转变对媒体在教学中的影响也不容忽视。

（2）、教师对待教学设计与制作媒体的关系

在设计教学时，50%的教师比较注重教学过程的设计，30%的教师重视教学资源与教学过程的设计，还有20%的教师比较注重教学资源的设计。

在设计教学的时间分配方面，有一大半的教师承认自己花在教学设计上的时间要比制作课件的时间多，这说明很多教师对教学设计的重视程度。

（3）、教师是否能根据教学效果来评价教学软件

根据调查结果显示，只有少数教师能够根据教学效果来评价教学软件，大部分教师很少根据教学效果来评价教学软件、总结媒体的使用效果，还有个别的教师从来不总结媒体的教学效果。

这说明，多数教师在使用教学软件时只是把它当成了一种教学工具，这种错误的观念导致教师在使用教学软件进行教学时，并不能达到应有的教学效果。

（4）、是否能用信息技术去改革教学方式

通过调查，三分之一的教师认为自己不能将信息技术有效的运用到教学实践之中,从而去改革教学方式。

其余的教师都认为自己能够应用信息技术来改革教学方式。

可以看出，用信息技术去改革教学方式的观念基本上已被大多数的教师所接受，这对于推进深化改革有很大的作用。

4、教师使用教学媒体的情况及效果

（1）、能否根据教学需要选择使用媒体和教学软件

通过电子白板使用登记表调查发现，20%的教师能经常根据教学需要来选择教学媒体和教学软件，53%的教师有时能根据教学需要来选择教学媒体和教学软件，27%的教师只是偶尔能根据教学需要来选择教学媒体和教学软件。

这说明，大多数教师对教学媒体的选择比较盲目，没有充分认识到媒体在教学中的重要作用。

（2）、能否根据教学需要指导学生使用教学网络资源

调查数据显示，27%的教师经常根据教学需要来指导学生使用教学网络资源，53%的教师只是有时指导学生使用教学网络资源，还有20%的教师偶尔指导学生使用教学资源。

由此可见，教师指导学生使用教学网络资源的情况不容乐观。

通过调查了解到，这一方面有时受到学科限制，一些教师认为有些学科没有必要指导学生使用网络教学资源。

（3）、教学中运用现代教育技术的目的

约有80%的教师在教学中运用现代教育技术的目的是提高教学的质量、促进学生创造性思维的发展和推进素质教育，只有少数教师运用现代教育技术的目的是培养学生信息技能、减轻工作负担等。

这说明，多数教师在教学中基本上能够全面理解和运用现代教育技术，并能够在教学实践中对其进行正确的使用。

（4）、在教学中运用媒体的效果

40%的教师认为自己在教学中运用媒体大大提高了教学效率，有60%的教师认为效果一般，这说明教师在教学中运用媒体进行教学的方式有待改善。

此外，我们还对学校教师进行教育技术培训的情况作了调查。

通过调查知道，73%的教师进行过相关的教育技术培训，但是26%的教师觉得没有什么作用，主要是对教育技术培训的方式很不满，60%的教师认为自己的教育技术水平和能力能够满足教育教学发展的需要，但还需要进一步提高，只有个别教师认为自己的教育技术水平和能力不能够满足教育教学发展的需要，迫切需要提高。

5、学生使用计算机的情况

（1）、对计算机的操作水平

6%的学生认为自己对计算机的操作非常熟练，16%的学生能熟练的操作计算机，74%的学生对计算机的操作不太熟练，4%的学生不会操作计算机。

可以看出，学生的信息素养普遍都很低，这说明学校对学生信息素养的培养力度还不够。

因此，学校应该重视对学生信息技能的培养。

此外，龙会中学的生源来自古县城的各个地区，大部分的学生来自比较偏远落后的农村，这也是造成学生对计算机操作不太熟练的原因之一。

（2）、使用计算机的时间

4%的学生每天使用一个小时以上，12%的学生每周使用三小时以上，32%的学生每周使用三小时以内，还有52%的学生极少使用计算机。

由此可见，大多数学生使用计算机的时间很少，计算机对他们来说比较陌生。

因而学校应该多给学生提供使用计算机的条件。

（3）、使用计算机的地点

22%的学生可以在家里使用计算机，56%的学生在学校使用计算机，16%的学生选择在网吧使用计算机，还有6%的学生在其它地方使用计算机。

这说明，学生使用计算机的环境还是比较好的，大多数的学生都可以在家里，但42%的学生承认使用计算机是为了各种娱乐活动，这种情况应引起学校和家长的重视，应该指导学生健康上网，把丰富的网络资源运用到学习当中。

（4）、对老师提供多媒体资源的满意程度

74%的学生觉得老师提供的多媒体学习资源（文字文件、多媒体课件、音像资料等）能够满足学习需要，26％的学生认为不能够满足或者是教师没有提供足够的多媒体学习资源。

这些数据说明，龙会中学的教师在这方面做得不错，基本能满足学生的需要。

6、学生对现代教育技术设备建设的满意程度

只有26%的学生认为学校的硬件设备能够满足学习的需要，48%的学生认为一般，还需要改善，还有26%的学生认为不能够满足，需要改善。

在调研的过程中，据一些学生反映，多媒体教室设备经常出现问题，不能确保教学正常进行。

客观来讲，设备出现故障是不可避免的，但建议学校设备维护管理人员应该加强对设备的检测，尽量减少这些意外。

7、学生对进行多媒体教学效果的看法

（1）、对于教师在课程中使用媒体和教育软件进行教学效果满意度

74%的学生对于教师使用媒体进行教学的效果表示满意，26%的学生表示不满意，其中有62%的学生不满意是因为觉得教师只是把教材上的内容搬到课件上，与传统教学并没有什么区别，单调乏味。

8%的学生则认为教师过于依赖计算机，而忽略了与学生之间的互动交流。

15%的学生认为教师在课堂上使用的课件过于呆板，不够美观，不能激起学生兴趣，这也从侧面反映了部分教师在教学软件的制作能力方面有待提高。

上述数据说明龙会中学大部分教师在进行媒体教学方面能够满足学生的学习需要，但是有一部分教师还局限于传统的“满堂灌”的模式。

（2）、教师使用教学媒体和教学软件进行教学的作用

34%的学生认为教师在课堂中使用媒体进行教学提高了教学质量和效率，37%的学生认为促进了创造性思维的发展，22%的学生认为培养了信息技能，7%的学生则认为减轻了学习负担。

可以看出，学生对教师使用多媒体教学软件进行教学的作用给予了