部编版课件一年级下册12-古诗二首优质PPT.ppt

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wwwwbinbinwwjj无无边边无无际际wwshnshn无无声声造句：

放眼望去，远处是放眼望去，远处是无边无际无边无际的沙漠。

的沙漠。

shshshshyy树树叶叶shshmm树树木木造句：

老师说得对，世界上没有两片完全相同的老师说得对，世界上没有两片完全相同的树叶树叶。

iiiibbshshshushu爱爱不不释释手手iihhoo爱爱好好造句：

小波接过爸爸送的小波接过爸爸送的安徒生童话安徒生童话，爱不释手爱不释手。

jinjinljinl尖尖利利dojindojin刀刀尖尖造句：

这把剪刀很这把剪刀很尖利尖利，使用起来要小心。

，使用起来要小心。

jiojiolujiolu角角落落lljiojio鹿鹿角角造句：

院子的一个院子的一个角落角落长着一棵桃树。

长着一棵桃树。

我我会会认认踪踪znzn踪迹踪迹迹迹jj痕迹痕迹浮浮ff漂浮漂浮萍萍ppnn浮萍浮萍泉泉ququnn喷泉喷泉流流lili流水流水柔柔rruu柔软柔软荷荷hh荷花荷花露露ll露珠露珠多多音音字字角角jiojio（角度）（角度）juju（角色）（角色）整体感知整体感知池池上上唐白唐白居居易易chchshshnnttnnbbiijjyy小小娃娃撑撑小小艇，偷采艇，偷采白白莲莲回。

回。

不不解解藏藏踪踪迹，浮迹，浮萍一萍一道道开。

开。

xioxiowwchnchnxioxiotntntutucicibbiililinnhuhubbjicjicnnznznjjffppnnyyddookiki小小池池宋宋杨杨万万里里xioxiochchssnynynnwwnnll泉泉眼眼无无声声惜惜细流，树细流，树荫荫照照水水爱爱晴晴柔。

柔。

小小荷荷才才露露尖尖尖尖角，早角，早有有蜻蜻蜓蜓立立上上头。

头。

ququnnynynwwshnshnxxxxlilishshynynzhzhooshushuiiqqnnrruuxiohxiohccililjinjinjiojinjinjiozozoyuyuqnqnttnnllshshntntuu池池上上唐唐白居易白居易作者简介作者简介作家名片：

作家名片：

白居易（白居易（772772846846），字乐天，），字乐天，号香山居士，下邽（号香山居士，下邽（uu）（今陕西渭南）人。

）（今陕西渭南）人。

贞元进士，历任左拾遗、江州司马、苏州刺贞元进士，历任左拾遗、江州司马、苏州刺史、刑部尚书等职。

唐朝伟大的现实主义诗史、刑部尚书等职。

唐朝伟大的现实主义诗人，有人，有“诗魔诗魔”之称。

之称。

主要作品：

暮江吟暮江吟钱塘湖春行钱塘湖春行赋赋得古原草送别得古原草送别等。

等。

知识备查知识备查白白莲莲白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。

薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。

浮浮萍萍叶子扁平，倒卵状椭圆形或近圆形，两面绿色，叶子扁平，倒卵状椭圆形或近圆形，两面绿色，果实近陀螺状，种子有深纵脉纹。

花期果实近陀螺状，种子有深纵脉纹。

花期6-76-7月。

是月。

是常见的水面浮生植物。

全草可作猪和家禽的饲料。

常见的水面浮生植物。

课文解读课文解读小娃撑小艇，偷采白莲回。

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解不解藏藏踪迹踪迹，浮萍浮萍一道开。

一道开。

不懂得。

解：

知道、懂得。

行动所留的痕迹。

一年生草本植一年生草本植物，浮在水面。

物，浮在水面。

池池上上唐白居易唐白居易诗意：

诗意：

一个小娃撑着轻便一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回的小船，偷偷采了白莲急着回来。

来。

（回来的时候，回来的时候，）他却不懂他却不懂掩盖自己的踪迹，小船把水面掩盖自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。

道道清清楚楚的水路。

动作描写：

作者通过对作者通过对“撑撑”“”“偷采偷采”这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可爱。

这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可爱。

这两句从正面描写小娃偷采白莲的情景，细这两句从正面描写小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。

腻传神，颇有趣味。

撑撑采采这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。

小主人公天真幼稚、活泼淘气的可白莲的情景。

小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。

表达了作者对乡爱形象，栩栩如生，跃然纸上。

表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。

村孩子的喜爱之情。

阅读古诗，思考：

这首诗写了什么内容？

表阅读古诗，思考：

表达了作者怎样的情感？

达了作者怎样的情感？

结构梳理结构梳理池池上上天真无邪天真无邪淳朴可爱淳朴可爱偷采而归偷采而归小娃撑小艇小娃撑小艇偷采白莲回偷采白莲回不解藏踪迹不解藏踪迹浮萍一道开浮萍一道开暴露行迹暴露行迹主旨概括主旨概括池上池上描绘的是小描绘的是小娃偷采白莲的情景，表达娃偷采白莲的情景，表达了作者对乡村孩子的喜爱，了作者对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。

对农村生活的向往。

小小池池宋宋杨万里杨万里作者简介作者简介作家名片：

杨万里（杨万里（1127112712061206），南宋诗），南宋诗人，一生作诗二万多首。

字廷秀，吉水（今人，一生作诗二万多首。

字廷秀，吉水（今属江西）人。

与范成大、尤袤（属江西）人。

与范成大、尤袤（mmoo）、陆）、陆游并称为游并称为“南宋四大家南宋四大家”。

他的诗歌自成一。

他的诗歌自成一家，在当时称为家，在当时称为“杨诚斋体杨诚斋体”。

晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方宿新宿新市徐公店市徐公店等。

课文解读课文解读小小池池宋杨万里宋杨万里泉眼泉眼无声无声惜惜细流，树荫照水爱细流，树荫照水爱晴柔晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立立上头。

上头。

流出泉水的流出泉水的小洞或裂缝。

小洞或裂缝。

爱惜。

晴天柔和的风光。

站立。

泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；

岸边的绿树把阴影眼爱惜它，舍不得它流走似的；

岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。

映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。

新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。

早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

运用了运用了拟人拟人的修辞手法，一个的修辞手法，一个“惜惜”字，化无字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；

一个地缓缓流淌；

一个“爱爱”字，赋予了绿树以生命。

字，赋予了绿树以生命。

这两句诗描写了这两句诗描写了泉眼、细流、树荫泉眼、细流、树荫等景物。

等景物。

这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？

小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

早有蜻蜓立上头。

描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。

这两句诗主要描写了什么？

结构梳理结构梳理小小池池生动有趣生动有趣生机勃勃生机勃勃池旁池旁泉眼泉眼惜惜树荫树荫爱爱小荷小荷露露蜻蜓蜻蜓立立池内池内联想联想所见所见主旨概括主旨概括小池小池写的是写的是“小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角”的情景，的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。

然景物的热爱之情。

拓展延伸拓展延伸晓晓出出净净慈寺慈寺送送林子林子方方宋宋杨杨万万里里xioxiochchjjnnccssssnnllnnzzfnfnssnynynnwwnnll毕毕竟西竟西湖六湖六月月中，风中，风光光不与四不与四时时同。

同。

接接天天莲莲叶无叶无穷穷碧，映日荷碧，映日荷花花别别样样红。

红。

bbjjnnxxhhliliyuyuzhnzhnfnfnununbbyyssshshttnnjijitintinlilinnyywwqiqinnbbyynnrrhhhuhubibiyynnhhnn【译文译文】六月的西湖最美的时候，六月的西湖最美的时候，风光与其他时候大不相同，风光与其他时候大不相同，满湖的荷叶一直铺到水天相满湖的荷叶一直铺到水天相接的地方，碧绿一片，在阳接的地方，碧绿一片，在阳光的照射下荷花更加红艳。

光的照射下荷花更加红艳。

课后作业课后作业11、有感情地朗读课文。

背诵课文。

、有感情地朗读课文。

22、默写生字词。

、默写生字词。

课后习题参考答案课后习题参考答案u朗读课文。

朗读课文。

老师老师指导：

指导：

池上池上描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童心童趣，朗读时前两行要轻快、响亮，读出儿童的心童趣，朗读时前两行要轻快、响亮，读出儿童的活泼、调皮。

活泼、调皮。

小池小池向我们展现了一幅美好的向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘夏日荷塘图图”，朗读时，前两行语调舒缓，后两句语调轻快。

，朗读时，前两行语调舒缓，后两句语调轻快。

u读一读，记一记读一读，记一记。

泉水泉水清泉清泉荷花荷花荷叶荷叶流水流水水流水流踪迹踪迹足迹足迹老师指导：

这些词语都是本文所学的生字组成老师指导：

这些词语都是本文所学的生字组成的词，我们可以通过多种形式的朗读来记住它们。

的词，我们可以通过多种形式的朗读来记住它们。