苏教版小学五年级语文下册第五单元复习(经整理)PPT文件格式下载.ppt

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没有谁。

名：

说出。

指没有人能莫：

指没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪,使人不使人不明白。

明白。

2.平淡无奇：

平淡无奇：

奇：

特殊的。

指事物或诗文平平常常，奇：

指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。

没有吸引人的地方。

3.一本正经：

一本正经：

原指一部合乎道德规范的经典。

后用原指一部合乎道德规范的经典。

后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。

以形容态度庄重严肃，郑重其事。

4.蹑手蹑脚：

蹑手蹑脚：

形容走路脚步放得很轻。

也形容偷偷形容走路脚步放得很轻。

也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。

摸摸、鬼鬼祟祟的样子。

5.嗔怪：

嗔怪：

责怪责怪,但其中包含爱的成分多一些。

但其中包含爱的成分多一些。

四、四、按课文内容填空：

按课文内容填空：

1、通过细节描写感受父母之间、通过细节描写感受父母之间的亲的亲情，理解情，理解“真爱就像茉莉真爱就像茉莉”。

平淡却深厚平淡却深厚平淡无奇却芬芳怡人平淡无奇却芬芳怡人2、记两个词语、记两个词语：

、。

真爱无痕真爱无痕至爱无声至爱无声3、感受父母之间互相关心、体贴、相互关爱。

、感受父母之间互相关心、体贴、相互关爱。

4.练习练习2的答案：

的答案：

“掏掏”“咽咽”“钻钻”都是指具体都是指具体的动作，而的动作，而“秘密秘密”“话话”“幽香幽香”都是抽象的事都是抽象的事物，似乎有了矛盾。

这是通过隐喻使抽象的事物仿物，似乎有了矛盾。

这是通过隐喻使抽象的事物仿佛可以看见、可以触摸，因而也就使语句更生动形佛可以看见、可以触摸，因而也就使语句更生动形象了。

象了。

18、月光启蒙月光启蒙一、多音字：

一、多音字：

落：

lo（）lu（）l（）落枕落枕落叶落叶落队落队解：

解：

ji（）xi（）ji（）解放解放解数解数解差解差散：

散：

sn（）sn（）散文散文散步散步混：

混：

hn（）hn（）混乱混乱混球混球累：

累：

li（）li（）li（）积累积累劳累劳累累赘累赘二、易错字：

立即立即篱笆篱笆洗澡洗澡褂子褂子嗓音嗓音天资聪颖天资聪颖三、三、填空：

填空：

2、本文的中心思想：

作者回忆自己童年时，在夏、本文的中心思想：

作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者的情景，表达了作者、和、和。

对母亲启蒙教育的感激对母亲启蒙教育的感激怀念之情怀念之情2、母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是母亲用那、母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是母亲用那一双勤劳的手为我一双勤劳的手为我，给我，给我送来送来。

她让明月星光陪伴我的童。

她让明月星光陪伴我的童年，用年，用她在月光下唱的她在月光下唱的那些那些、的民歌民谣，使的民歌民谣，使我我。

打开了民间文学的宝库打开了民间文学的宝库月夜浓郁的诗情月夜浓郁的诗情智慧才华启迪我的想象智慧才华启迪我的想象明快明快流畅流畅含蓄含蓄风趣风趣展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国3、以、以月光启蒙月光启蒙为题的原因：

为题的原因：

母亲对孩子的母亲对孩子的“启蒙教育启蒙教育”多是在夏夜月光下进多是在夏夜月光下进行的；

行的；

这种这种“启蒙教育启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。

而子留下美好的记忆。

而“月光月光”往往能够营造美好往往能够营造美好的已经，以此为题目，与全文的情境相吻合；

的已经，以此为题目，与全文的情境相吻合；

月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求。

所以，月光本身对孩子也有启生活的向往与追求。

所以，月光本身对孩子也有启蒙作用蒙作用4、练习、练习2的答案：

“长长”从从“生长生长”的意思引申而来，有的意思引申而来，有“产生产生”的的意思。

意思。

这里用这里用“芳香芳香”形容形容“音韵音韵”，突出了这种，突出了这种“音音韵韵”给孩子的心灵感受。

给孩子的心灵感受。

6、民谣一首：

、民谣一首：

拉大锯拉大锯拉大锯，扯大锯，姥姥拉大锯，扯大锯，姥姥家唱大戏。

接闺女，请女婿，小外甥也要去。

家唱大戏。

19、我和祖父的园子我和祖父的园子一、按课文内容填空一、按课文内容填空1.我和祖父的园子我和祖父的园子作者作者，选自长篇小说，选自长篇小说。

我们从文章字里行间感受到。

我们从文章字里行间感受到了了、作者童年生活的、作者童年生活的，也感，也感受到了作者受到了作者。

萧红萧红呼兰河传呼兰河传祖父的爱祖父的爱自由和快乐自由和快乐对童年生活的留恋对童年生活的留恋主题思想：

通过对主题思想：

通过对“我我”童年时代跟随祖父在童年时代跟随祖父在园子里园子里的描写，表达了对的描写，表达了对的眷恋和的眷恋和。

劳动情景劳动情景童年美好生活童年美好生活对亲人的思念对亲人的思念2.祖父的园子给祖父的园子给“我我”的童年带来了无限的欢乐，的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。

在留下了许多美好的回忆。

在“我我”心目中，园子心目中，园子

（1）.是快乐的：

是快乐的：

“我我”在园子里吃黄瓜、追蜻在园子里吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。

蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。

（2）是充满生机的：

园子里的昆虫很多，有蜜蜂、是充满生机的：

园子里的昆虫很多，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。

蝴蝶、蜻蜓。

（3）是自由自在的：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，玉是自由自在的：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，玉米愿意长多高就长多高，蝴蝶随意地飞。

米愿意长多高就长多高，蝴蝶随意地飞。

4、本文为我们展现了一幅农家园子的风景画，、本文为我们展现了一幅农家园子的风景画，又勾画了祖父的慈祥、爽朗和一个天真、活泼、又勾画了祖父的慈祥、爽朗和一个天真、活泼、顽皮的农家小姑娘形象。

著名作家茅盾说萧红的顽皮的农家小姑娘形象。

著名作家茅盾说萧红的作品是作品是“一幅多彩的风土画一幅多彩的风土画”。

20、谈礼貌谈礼貌一、多音字：

校：

jio（）xio（）校场校场学校学校二、易错字：

幸亏幸亏无稽之谈无稽之谈和谐和谐师傅师傅三、三、重点解释：

重点解释：

.出言不逊：

出言不逊：

逊：

谦让，恭顺，有礼貌。

说话粗逊：

说话粗暴无礼。

暴无礼。

.君子不失色于人，不失口于人：

君子不失色于人，不失口于人：

有道德的人应有道德的人应该彬彬有礼，不能态度粗暴出言不逊。

该彬彬有礼，不能态度粗暴出言不逊。

.礼到人心暖，无礼讨人嫌：

礼到人心暖，无礼讨人嫌：

礼节周到，就会让礼节周到，就会让人感到温暖，没有礼貌，就会让人感到讨厌。

人感到温暖，没有礼貌，就会让人感到讨厌。

四、按课文内容填空四、按课文内容填空1、中国曾有、中国曾有“君子不失色于人，不失口于人君子不失色于人，不失口于人”的的古训，意思是说古训，意思是说，。

礼貌待人，使用礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

有道德的人待人应该彬彬有礼，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊不能态度粗暴，也不能出言不逊2、人在社会上生活，总要和别人交往。

学会礼貌、人在社会上生活，总要和别人交往。

学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使待人，恰当地使用礼貌语言，就能使。

的（的（）人与人之间人与人之间关系更加和谐，社会生活更加美好。

关系更加和谐，社会生活更加美好。

3、关于礼貌的名言、关于礼貌的名言礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦。

相待的人们喜悦。

孟德斯鸠孟德斯鸠4、关于礼貌的成语：

、关于礼貌的成语：

彬彬有礼彬彬有礼礼贤下士礼贤下士平易近人平易近人谦谦君子谦谦君子谦虚谨慎谦虚谨慎谦恭下士谦恭下士温文尔雅温文尔雅文质彬彬文质彬彬洗耳恭听洗耳恭听相敬如宾相敬如宾以礼相待以礼相待虚怀若谷虚怀若谷