小学语文阅读技巧(范顺权)PPT文件格式下载.ppt

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、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

-五上五上五上五上金奖章金奖章金奖章金奖章2222、概括文章的主要内容，突出文章的主题。

、概括文章的主要内容，突出文章的主题。

-五上五上五上五上我的战友邱少云我的战友邱少云我的战友邱少云我的战友邱少云3333、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

4444、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.（.（.（.（运运运运用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的用比喻、拟人、象征手法的）-五上五上五上五上装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳装在信封里的小太阳标题的含义和作用：

标题的含义和作用：

含义：

双层含义含义：

双层含义（表层和深层表层和深层表层和深层表层和深层）表层：

表面指表层：

表面指深层：

实际指深层：

实际指；

象征；

象征结尾作用：

结尾作用：

AAAA：

（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

：

-五下五下五下五下左公柳左公柳左公柳左公柳BBBB：

含蓄隽永，发人深省，引人深思。

-五上五上五上五上天窗天窗天窗天窗CCCC：

照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。

-六上六上六上六上永远的歌声永远的歌声永远的歌声永远的歌声开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头和结尾的作用开头作用：

开头作用：

设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

（倒叙）：

（倒叙）-三下三下三下三下救命骨髓救命骨髓救命骨髓救命骨髓BBBB：

渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。

（景物描写）（景物描写）（景物描写）（景物描写）-五上五上五上五上小英雄雨来小英雄雨来小英雄雨来小英雄雨来1111、概括事件：

人（主人公）事（起因经过结果）、概括事件：

人（主人公）事（起因经过结果）2222、总结中心：

本文通过记叙（描写）、总结中心：

本文通过记叙（描写）事（物、景），事（物、景），事（物、景），事（物、景），揭示了揭示了揭示了揭示了的道理，歌颂（鞭挞）了的道理，歌颂（鞭挞）了的道理，歌颂（鞭挞）了的道理，歌颂（鞭挞）了的的的的品质（现象），表达了我品质（现象），表达了我品质（现象），表达了我品质（现象），表达了我之情。

之情。

概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法概括事件和总结中心的方法比喻句：

形象生动地表现了比喻句：

形象生动地表现了的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、形象）等。

形象）等。

拟人句：

把拟人句：

把拟人化，生动活泼地表现了拟人化，生动活泼地表现了拟人化，生动活泼地表现了拟人化，生动活泼地表现了的特点。

的特点。

排比句：

增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

对偶句：

是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。

描写句：

生动形象地表现了描写句：

生动形象地表现了的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、的心理（性格、品质、形象）等。

哲理句：

点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了哲理句：

点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了的哲理，给人启迪或教育。

的哲理，给人启迪或教育。

修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用修辞句或描写句的作用分析：

分析：

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了动词：

因为该词准确生动具体地写出了形容词：

因为该词生动形象地描写了形容词：

因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：

因为该副词（如都，大都，非常只有等）：

因为该词准确地说明了词准确地说明了词准确地说明了词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成，与事实不符。

，与事实不符。

词语替换词语替换词语替换词语替换原则：

原则：

一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。

何好，而换后不能达到这一效果。

一、看标题信息，揣摩记叙类型；

二、抓记叙要素，了解大致内容；

三、理行文线索，分清段落层次；

四、辨叙述方式，领会布局特点；

五、挖中心思想，理解作品意义；

六、析表现手法，以供习作借鉴。

记叙文的六步阅读法记叙文的六步阅读法记叙文的六步阅读法记叙文的六步阅读法“看标题信息看标题信息看标题信息看标题信息”，类似作文审题；

而，类似作文审题；

而“摩摩摩摩揣记叙类型揣记叙类型揣记叙类型揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文，则是指阅读的审题目标要比作文，则是指阅读的审题目标要比作文，则是指阅读的审题目标要比作文单一。

即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记单一。

即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。

以哪个为主。

“抓记叙要素抓记叙要素抓记叙要素抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。

，这是由文体特点决定的。

因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果这六个要素。

这六个要素。

“理行文线索理行