课堂教学课件3走遍天下书为侣PPT推荐.ppt
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你喜爱的书就像一个朋友，你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
表达了作者对书的喜爱。
我会读你已经见过朋友一百次了，你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你可第一百零一次再见面时，你还会说：
还会说：
“真想不到你懂这个！
真想不到你懂这个！
”你每天都回家，可不管过了你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：
多少年，你还会说：
“我怎么我怎么没注意过，灯光照着那个角落，没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！
光线怎么那么美！
”我会读你喜爱的书就像一个朋友，就像你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你的家。
品读：
作者将书喻为朋友和家，的确品读：
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达了对书喜爱。
而且感情深挚，充分表达了对书喜爱。
更重要的事朋友间次次相见，家日日更重要的事朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。
以常见的事物为喻，生动新的收获。
以常见的事物为喻，生动而巧妙的而巧妙的说明了一本书可以常读常新，说明了一本书可以常读常新，百读不厌。
百读不厌。
你总能从一本书中发现新你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
东西，不管你看过多少遍。
我会读作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，他也在这样的读书过程总结了一些方法。
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
从哪些词句看出“我”是“一遍又一遍”地读呢？
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。
我会读所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
我会读1交流作者的读书方法，用上“首先然后最后”说一说2从这“一遍又一遍”的读里，你们感受到了什么呢？
3他的读书方法对你有什么启示？
1.方法：
内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣（首先，然后，最后）2.他的读书方法对你有什么启示？
（“读书百遍，其义自现”。
每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现）一本你喜爱的书就是一位一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
种方式读同一本书。
我会读读课文交流，体会作者情感读课文交流，体会作者情感1书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？
（作者把书当作自己的朋友，自己的家。
不论朋友见了多少次面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西，说明一本书可以常读常新，读而不厌）2此外，你觉得作者选择书作为自己的伙伴还有什么原因吗？
7“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。
同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？
和大家读一读。
（总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
）8我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进都只是读一遍而已，大都不求甚解。
现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。
句子品读句子品读一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
句子品读句子品读一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；
“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
一本你喜爱的书就是一位一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
就去的故地。
一本你喜爱的书就是一本你喜爱的书就是，也是，也是。
我会填所以所以,我愿意坐在我愿意坐在（）,（）读那本书。
读那本书。
首先我会（首先我会（），故事中的人（），故事中的人（），），作家（作家（）这个故事。
然后，我会）这个故事。
然后，我会在脑子里（在脑子里（），回过头来（），回过头来（），），并问问自己（并问问自己（）。
我还会（）。
我还会（），），并从中（并从中（）。
做完这些，我会把）。
做完这些，我会把（）。
最后，我会（）。
最后，我会（）作者是）作者是什么样的，他会有怎样的（什么样的，他会有怎样的（）.这真像（这真像（）。
）。
知识回顾：
我们学过哪些修辞手法呢？
明确：
比喻比喻、拟人、排比、拟人、排比、反反问问、设问设问、夸张、对偶、夸张、对偶.设问：
设问：
你会选择哪一样？
一幅美丽的图画，一本有趣的一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴还是一只口琴.这有什么关系呢？
这有什么关系呢？
你不会因为以前见过你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见你的朋友就不愿再见到他们了吧？
你不会到他们了吧？
你不会因为熟悉家中的一切因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
就弃家而去吧？
这没关系。
你绝不会因为以前见你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再过你的朋友就不愿再见到他们，你不会因见到他们，你不会因为熟悉家中的一切就为熟悉家中的一切就弃家而去。
弃家而去。
反问反问：
比喻：
这真像与另一个人同船而行。
这是与题目相呼应。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
处你随时想去就去的故地。
故地：
老的，旧的，原来的。
“书是营书是营养面包，书是人类进步的阶梯养面包，书是人类进步的阶梯”省略号的作用：
省略号的作用：
1.表列举的省略表列举的省略2.表示语意未尽或话语未说完表示语意未尽或话语未说完3.表声音断断续续、不连贯或语音延表声音断断续续、不连贯或语音延长。
长。
走遍天下书为侣走遍天下书为侣（书读百遍，其义自见）（书读百遍，其义自见）内容思考内容思考品味欣赏品味欣赏寻找新知寻找新知总结收获总结收获产生共鸣产生共鸣课外延伸：
学习读书格言课外延伸：
学习读书格言11读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有乐；
读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐无乐；
读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐无穷。
穷。
22书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。
书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。
生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿没生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿没有翅膀。
有翅膀。
33没有人给我们智慧，我们必须自己找到它没有人给我们智慧，我们必须自己找到它朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心的朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心的激荡。
激荡。
44知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的灵魂。
灵魂。
55书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着你探索古今中外的趣事奇谈。
你探索古今中外的趣事奇谈。
课外延伸：
名人读书法课外延伸：
名人读书法11马克思读书马克思读书“三字秘诀三字秘诀”：
博（博览：
博（博览群书）、记（折书角、画线、做记号）、群书）、记（折书角、画线、做记号）、读（熟读成诵）读（熟读成诵）2.2.茅盾茅盾“三式三式”读书法：
第一遍，鸟瞰式读书法：
第一遍，鸟瞰式（求得初步印象）；
第二遍，精读式（品（求得初步印象）；
第二遍，精读式（品味妙处）；
第三遍，消化式（吸收精华）。
味妙处）；
3.3.李公朴读书有李公朴读书有“三条路三条路”：
第一条是读：
第一条是读活书（读言之有物、生气勃勃的书）；
第活书（读言之有物、生气勃勃的书）；
第二条是活读书（读书要多动脑筋思考）；
二条是活读书（读书要多动脑筋思考）；
第三条是读书活（读书要联系实际，学以第三条是读书活（读书要联系实际，学以致用）。
致用）。
名人读书法4.4.鲁迅读书有鲁迅读书有“三性三性”：
目的性、灵活性、：
目的性、灵活性、广泛性。
广泛性。
5.5.宋代朱熹读书有宋代朱熹读书有“三到三到”：
心到，眼到，：
心到，眼到，口到。
口到。
6.6.英国培根关于读书的英国培根关于读书的“三个比喻三个比喻”：
我们：
我们不英国像蚂蚁一样只会收集，也不可以像蜘不英国像蚂蚁一样只会收集，也不可以像蜘蛛一样只会从自己的肚子里抽丝，而应该像蛛一样只会从自己的肚子里抽丝，而应该像蜜蜂一样采百花、酿甜蜜。
蜜蜂一样采百花、酿甜蜜。
近反义词：
近：
熟悉（熟识）品味（品尝）欣赏（观赏）选择（抉择）环绕（围绕）忽略（疏忽）周游（环游）毫不犹豫（毫不迟疑）反：
反：
熟悉（陌生）欣赏（讨厌）忽略（重视）毫不犹豫（犹豫不决）神奇的书神奇的书没有一艘非凡的战舰，没有一艘非凡的战舰，能像一册书，能像一册书，把我们带到浩瀚的天地。
把我们带到浩瀚的天地。
阅读链接阅读链接没有一匹神奇的骏马，没有一匹神奇的骏马，能像一首诗，能像一首诗，带我们领略
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