数据的排序和筛选教案.doc

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《数据的排序和筛选》教案

教学内容：

山东教育出版社第4册45—48页内容

一、教学分析

【教学内容分析】

本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。

“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。

它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。

【教学对象分析】

初二学生已对Office办公软件中的文字处理软件Word有了一定的操作基础，并经过前面一段时间的学习，对电子表格Excel的基本知识、技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。

另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。

【教学目标分析】

1、知识与技能：

①理解排序、筛选的意义。

②掌握数据排序和筛选的操作方法。

③建立关键字、主要关键字、次要关键字的概念

④能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。

2、过程与方法

在教学过程中，老师只起到引导的作用，主要做提出任务和适时引导，实际的处理操作应由学生自己来完成，激发学生学习兴趣。

以学生自主探究学习和互助学习方式使学生成为学习的主人，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习，让学生在处理与自己有关的数据中寻找乐趣和学到新知识。

3、情感、态度、价值观

①培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。

②以学生“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生自主学习，合作学习，增强学生的创新意识。

掌握良好的学习习惯，培养学生认真、细致的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。

【教学重、难点】

重点：

数据的排序和筛选的操作。

难点：

对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。

【教学方法】

发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。

【教学资源】

硬件资源：

学生机40台，教师机1台，多媒体网络教室

软件资源：

电子表格软件Excel；预习任务、水电交费表，广播操比赛成绩表，学生评价表。

【评价方法】

评价量规：

优秀、良好、一般

评价方式：

自评、小组内评价

二、教学过程

进程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

问题引入

给每位学生发一份“1号楼2单元水电交费表”。

请学生根据学习材料上的水电交费表，对以下四个问题进行抢答：

问题1：

哪个住户的用电量最多？

哪个住户的用水量最少？

问题2：

将各住户的用电量按照由多到少的顺序列出。

问题3：

找出用电量在200度以上的住户。

问题4：

找出用水量在10吨以下的用户。

肯定学生的答案，提出在数据很多的情况下如何解决这四个问题呢？

可以使用Excel中的排序、筛选快速、准确解决这四个问题。

从而引出课题。

学生积极思考，力争想出最好的方法，踊跃发言。

学生回答教师提问，完成抢答，并说明自己是如何做出来的。

通过教师介绍，了解使用Excel中的排序、筛选可快速、准确解决这四个问题。

从而产生学习兴趣。

并明确本节课的学习目标。

将学生置身于情景之中，根据已有的知识及经验回答问题。

为学生铺设抢答的情境，学生通过口算找出问题的答案，需要花费一定的时间。

教师告诉学生Excel的排序、筛选方法的简便，使学生深刻体会到排序、筛选的方便之处，易产生学习兴趣。

进程

教师活动

学生活动

设计意图

展示交流

精讲点拨

在确定对数据进行排序之前，要做到两个准备工作：

①确定关键字②升序还是降序

向学生提出问题：

①关键字的概念是什么②认识升序和降序按钮。

演示如何打开“1号楼2单元水电交费表.xls”

1、数据排序

（1）请各位同学打开教材P45页，自主探索一下，完成“做一做”。

它可以帮助我们在最短的时间内完成对数据的排序。

教师巡回指导、对学生进行疑难解答。

（2）请各位细心的同学再观察一下水电交费表，第15行是一个空行，这里为什么要加入一个空行，请同学们阅读一下P46“动动手”上面的一段内容。

（3）请同学们完成教材P46页“动动手”内容

（4）同学们思考这样一个问题：

在足球中超联赛中，如果遇到两个队伍最后积分相同，并且还是争冠军，要看这两个队伍之间的相互比赛成绩，谁的成绩好谁就是冠军。

根据课前预习回答问题，通过回答问题，明确关键字的概念和升降序按钮及作用。

学生打开课本，自学完成课本“做一做”，可以进行小组合作和交流。

完成快的同学完成教材“动动手”内容。

完成后小组指派组员进行演示，并讲解操作方法与步骤。

学生观察，阅读课本，寻求答案

学生独立完成“动动手”内容

学生聆听，体会

讲解基本概念，为学生的操作奠定基础。

检查学生预习效果

教师仅做提示，更多的时间留给学生探索尝试，旨在培养学生的动手能力。

培养学生发现问题与解决问题的能力。

巩固加深

通过实例，引发学生探究的兴趣

进程

教师活动

学生活动

设计意图

精讲点拨

引入主要关键字和次要关键字

（5）同学们完成教材P46页“做一做”内容

教师总结说明

教师巡回指导、对学生进行疑难解答。

2、数据筛选

（1）假如这是一张学生中考成绩表，要将总分在600分以上的同学全部录取到重点高中，有哪些同学被录取了？

你们是如何实现的？

怎样操作才能只让它显示被录取的学生呢？

EXCEL给我们提供了一个非常好的工具―――筛选，从数据中选出符合条件的数据。

请同学们打开书P79页，尝试探索一下数据筛选的强大魅力。

（1）认识数据行的概念。

（1）讲解筛选的功能及作用。

（2）提示筛选操作的步骤。

（3）要求学生完成教材P47页“做一做”中1-3步内容。

教师巡回指导，对学生进行疑难解答。

阅读教材，明确主要关键字和次要关键字的含义

学生在对主要关键字和次要关键字理解的基础上，根据教材内容完成“做一做”，可以进行小组合作和交流。

完成后小组指派组员进行演示，并讲解操作方法与步骤。

学生仔细聆听，思考并回答问题，说出自己的想法。

认识数据行，

理解筛选的作用。

学生操作，完成教材P47页“做一做”1-3步内容。

关键字排序是一个难点，学生在探究的基础上教师进行讲解，将任务细化，分解以加深学生的理解。

让学生主动参与进来，激发其探究积极性。

以学生身边的事例为例做引导，给学生具体的任务，让学生在任务中去理解数据筛选的意义和作用。

进程

教师活动

学生活动

设计意图

课堂小结

拓展延伸

达标测试

评价效果

（4）让学生阅读教材P47页“小博士”内容，认识“与”、“或”的作用。

教师讲解说明。

提问：

学习了排序、筛选后，你能联系到现实生活中、学习中遇到什么样的问题可以使用排序、筛选？

教材P53页巩固练习

教师演示打开“广播操成绩”工作表。

发放学生自我评价表，让学生对本节课学生情况作自我评价。

阅读理解教材“小博士”内容，完成4-5步操作。

完成的快的同学完成教材“动动手”内容，完成慢的同学继续完成原来的操作。

回忆本节课解决的问题，总结出利用Excel解决这几个问题的方法，并由此归纳出在现实生活中遇到哪一类的问题可以使用排序和筛选解决。

学生打开“广播操成绩”工作表，完成教材P53页巩固练习1-2题。

完成自我评价与小组评价。

加深对排序操作的理解，起到巩固、提高的作用。

照顾到不同操作水平的学生。

引导学生有具体问题思考遇到那些问题可以使用排序、筛选，培样学生发散思维能力。

检验学习效果，巩固加深。

学会自我评价，做学习的主人。

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