初中学生学习习惯培养文档格式.doc

初中学生学习习惯培养文档格式.doc

《初中学生学习习惯培养文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中学生学习习惯培养文档格式.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

著名教育家叶圣陶先生说：

“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。

”

一、中学生不良学习习惯是提高学习成绩的主要障碍。

其表现有：

1、杂乱无章：

学生的房间物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟。

书包是学习用具与其他东西混在一起。

于是，写作业时找不到本子，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张，西放一张。

因而找东西的时间比学习的时间还长。

2、心不在焉：

注意力很难集中，几乎每节课思想都会“开小差”。

听物理课时想起天外来客，听历史课想到了少林和尚，于是一节课老师讲的内容听不到三分之一。

听课效率低，又直接影响了作业和学习；

日积月累，逐渐和专心学习的同学在学习成绩上拉开了距离。

一心二用也是心不在焉的一种表现，看电视时写作业，吃着东西复习。

于是很难安静下来专心地复习或学习，只要坐下来，就想打开电视、拿出零食、戴上耳机。

3、虎头蛇尾：

做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书等学习用具，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走；

心血来潮要学计算机，书买了好几本，看了一半觉得没意思，丢在书架上，以后再也不提；

报名参加“奥赛”，听了两讲觉得太难，从此不再登门，于是一大堆的书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有结果。

4、朝三暮四：

目标难以确定。

读了居里夫人的传记，便立志成为一名化学家，看到同桌的同学在做数学作业，自己也拿出了数学书；

听到后面的同学讨论一道物理题，自己也翻开了物理书，猛然抬头看到黑板上写着：

“明天交作文”，又开始琢磨该写点什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，没有明确目标的推动，没有单位时间里较高的学习效率。

5、得过且过：

做事喜欢拖拉。

这份作业明天不交，可以先不做；

这里有个问题没读懂，算了罢，以后再说；

今天的日记还没有记，没关系，明天补上；

这次考试没考好，“胜败乃兵家之常事”，下次一定能考好——于是，“明日复明日，明日何其多”？

我生待明日，万事成蹉跎，

6、抄袭作业：

学习不实事求是，这道题不会做，抄同学的；

这篇作文题目与上学期的一篇相似，把旧作文抄一遍；

这次考试不严格，可以看别人的；

今天的政治问答题，用小纸条抄好，以备考试之需……久而久之，抄袭成了习惯，形成“不看别人的，心里难受”的心理。

没有一次作业不和别人对答案，没有一次练习不看别人的……逐渐对自己失掉了信心，学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。

7、知难而退：

学习缺乏克服困难的勇气和毅力，精心准备了讲演稿，因为紧张、害羞而放弃了上场的机会；

因为有点儿疲劳，该复习的一章就放在一边不看了；

体育课测试1000米跑，跑到后来上气不接下气，马上停下来休息，……于是，稍一纵身可以摘到的果子没有得到，再坚持一下，就能成功的追求半路放弃了。

以上是我列举了几种不良学习习惯，克服不良学习习惯是学生完成学业的前提条件。

二、良好学习习惯的培养：

在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。

要养成良好的习惯，从“上课、读书、练习”三个环节抓起。

（一）上课环节。

课堂是同学们获取知识的主渠道。

然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在初中生中十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么、重点、难点是什么，全然不知。

至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求甚解的同学就大有人在。

如何上好课？

这是初中生特别要注意的一个问题。

我认为，要上好课，首先要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”；

同时，要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。

良好的上课习惯有哪些呢？

精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。

其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。

要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。

实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。

这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。

（二）读书环节。

对于教科书，初中生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。

其一，认为“教科书简单，不值得读”；

其二，认为“老师已经讲了，没有新意，不必再读”；

其三，读书障碍很多，不想读。

其实，读书这个环节也是非常重要的，决不能忽视。

要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：

即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂；

做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；

在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读，要求“精读”。

另外，读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。

通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的教师”，从而养成良好的读书习惯。

掌握了读书方法，自学能力也就相应地提高了。

（三）练习环节。

课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应用知识的技能、技巧，发展思维能力。

对于这些目的，并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。

一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。

不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。

抓好以上三个环节（即上课、读书、练习），是提高初中生学习效果、学习质量的有效手段。

当然，好的学习习惯还有很多，如：

能自觉地制订学习计划并按计划执行；

自觉做到每门课进行预习；

课内勤于思考，积极举手发言，并能完整回答；

能作好必要的笔记；

认真复习，整理笔记，在理解的基础上做作业，偶有错题，但每次认真订正；

时间观念强，不拖拉；

不懂就问而不是不懂装懂；

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作；

认真系统复习，作好单元小结；

……当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，我们一定要从小、从严、从点滴小事抓，要抓住现在初中这个阶段的最佳期，使初中生养成良好的学习习惯。