校长感言.doc

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2015年暑期莘县中小学校长鲁东大学高端研修班

学习心得选登

【编者按】

“一位好校长就是一所好学校。

”加强校长队伍建设，组织校长参与培训、学习，着力提升校长素质，是教育局长期重视并努力去做的一项工作。

我们把中小学校长的鲁东大学高端研修班学习心得进行了认真地审看、遴选，摒弃那些下载的（篇目撞车的）、随意应付与本次培训内容不符的，保留立足原创的、凸现个人感知的心得予以选登，供全县中小学校长们阅读、交流。

校长应是有强大思辨力与执行力的人，校长应是勤思、善行且习惯于坐下来静心用笔阐述感知的人；读书、学习、思考、写作，应是校长长期坚持、衷情一世的事情。

做一名优秀中学校长的肤浅感知

莘县棉纺织厂学校马啸

对莘县的中小学校长而言，2015年暑期鲁东大学校长培训学习，确乎算得上是一份实实在在的、沉甸甸的福利。

在这为期数天短暂的培训学习时光里，莘县的每一位教师都着实惬意地品享到鲁东大学所给予的实实在在的“三好”。

即：

学习环境好、生活服务好、培训内容好。

学习环境好：

七月的青岛，气候怡人，再加上鲁东大学校园内那个性鲜明的独具匠心的人文景观，确乎让每一位学习者都赏心悦目、心旷神怡，七月的青岛，着实是疗养旅游的天堂，七月的鲁东大学，也确乎是培训学习的福地天堂。

生活服务好：

住宿舒适、方便，让每一位莘县的中小学校长倍感温馨如家；饭菜可口、种类多样、营养丰富，让莘县的中小学校长每餐都大快朵颐，大呼过瘾。

环境好、住得好、吃得好，变为学得好打下实实在在的基础。

培训内容好：

这次培训，鲁东大学的主讲者着实下了一番心思，动了一番脑筋，着力在如何做好一位中小学校长这一课题上做足了文章，量体定做的培训专题，前沿的、科学实用的教育理念、办学方略，鲜活、详实的案例，艺术的、实用的教学方式，让每一位受教培训者思维活跃、眼界大开，大呼过瘾。

环境好，服务好，培训好，2015年暑期鲁东大学莘县中小学校长培训学习确乎是一份实实在在的福利。

以上为培训学习的开篇絮语，以表对鲁东大学的感谢，对莘县教育局的感谢。

下面言归正传，我谈一下对做一位优秀中学校长的肤浅感知。

一、一名优秀中学校长需要具备的素质

中小学校长多源自教师，是优秀教师的代表者，是教师群体的管理者。

我认为，一位合格乃至优秀的中学校长，是应该具备以下素质的。

1.校长应是对教育目标的坚定守望者。

校长是教师群体的管理者，是一处学校的法定管理人，一位合格乃至优秀的校长，我认为，他一定是一位具有科学而鲜明的教育思想、教育理念的人，一定是一位对所管理的教师群体、学生群体、学校办学设施及办学状况深度熟知了解的人，一定是一位立足于教师与学生的特点，立足于学校的实际而心中有明晰坚定的办学理念、明确、具体、切实可行的达成目标及学校中长期发展规划的人，是一位恪守教育思想、痴心与坚守于教育岗位的教育目标的坚定守望者。

一位优秀的中学校长应是一位拥有坚定教育理想与科学教育思想的人；

一位优秀的中学校长应是一位充满信心、智慧与勇气，确信自己能够实现教育理想的目标守望者。

2.校长应是对教育任务的坚定执行者。

优秀的校长是一位理想者，也是一位拥有强大教育行为执行力的人。

教育理想、教育理念的实现，教育蓝图变为鲜活实在的现实，是需要付出艰辛地行为努力的。

而校长则是化教育理想、教育理想、办学目标为现实的行为的最强有力的执行者。

在教育行为的实施上，校长的行为最具表率，最有力度，最有带动力与号召力。

譬如，校级教师培训，校长亲自参与学习，老师们参加培训就倍加认真努力；譬如，我们学校举办“良好习惯养成教育”——“五星级学生”颁奖仪式，校长亲自与会，亲自给获奖学生颁奖，老师学生就倍感振奋、倍感荣誉感与自豪感。

再譬如，我校2位教师参加省优质课评选，我亲临观摩指导，亲自陪同教师赛课参评，参赛教师就备受鼓舞，就赛志昂扬，超水平发挥，获取了2个二等奖，获取了聊城市参赛省优质课评选的最好成绩。

校长的执行力就是表率！

领导的行为影响力是巨大的，领导的表率感召力是巨大的。

一位优秀的中学校长应是一位勇于实现教学目标的坚定的执行者。

3.校长应是重视学校安全的追求者。

学校教育的根本任务是教育人、发展人、成全人。

人的生命是珍贵无价至高无上的。

人若是失去了宝贵的生命，教育就失去了依据与意义。

所以说，对每一位校长而言，“安全终于泰山”。

学校安全是学校工作的第一要务！

师生安全是学校工作的核心与根基，是重中之重。

一位负责任的校长必须从教育思想上、办学理念上、管理行为上高度重视学校安全、师生生命安全。

为师生营造一域平安、祥和的学习环境。

校长都必须时刻把校园安全铭记在心，时刻绷紧校园安全这根弦！

校长必须是一位注重学校安全、师生生命安全的孜孜不倦的追求者和模范实践者。

校园安，则家庭安！

社会安！

棉纺织厂学校建校20余年校园安全无事故，我们感到心安、欣慰！

4.校长应是对教学环境的有为适应者、改变者。

我们的教育思想和育人目标是一样的。

每个学校的设施与环境是不一样的：

教学设施有好有差，教师素养有厚有薄、教学管理有科学规范有随意松懈……但是，一个有位的校长，一个有抱负的校长、一个有志向的校长，应是不惧学校环境之优劣差异，而努力适应教学环境、立足实际的教学环境、化不利环境因素为有利环境因素的有为适应者。

也就是说，校长要满怀信心地、毫无抱怨地、立足教学环境实际的筹划、布局、实施、行动并获取不菲乃至傲人的教学实绩。

不尽人意的教学环境是可以改变的！

关键是校长有抱负、敢担当、不作秀、善实作！

一个真正有作为的校长就是把一处弱校变为强校、把一处一般的学校蜕变成名校的校长。

校长唯有成为对学校教学环境的有为适应者、改变者，他所管理的学校才能在师生管理上有亮点、在课堂教学上有个性、在育人策略上有特色。

他所管理的学校才能由小变大、由弱变强、由一般变为万人翘楚的名校。

海尔总裁张瑞敏对优秀企业的解读：

小不是美，大也不是美。

有小做到大才是美！

这一经典解读也是对优秀学校、有为校长的经典诠释！

在当今浮躁喧嚣的教育尘世里，一位校长不慕虚名、不作秀、不盲目跟风、不浅薄创新，而是关照校情、立足实际、肯定自我、传承传统、俯下身子、放低调子、沉下心来、扎扎实实办教育，实实在在谋教学，真抓实干求质量，当是多么地罕见与难得！

！

这样的校长是学校的福气，这样的教育是让人民认可与赞成的教育。

二、一位合格乃至优秀校长的职责魅力体现

一位合格乃至优秀的校长是应具备一些鲜明而独特的职责魅力的。

这些职责魅力简言之体现在：

1.多点有分量的发言；

2.多点有容量的理论思考；

3.多点有雅量的领导风格；

4.多点有质量的学校管理。

一位合格乃至优秀的校长是应具备鲜明而独特的职责魅力的。

这一职责魅力简言之还体现在：

5.强化国家意识与社会责任的担当；

6.明确并着力实施“以德为先”是道德使命、“育人为本”是办学宗旨、“引领发展”是角色定位、“能力为重”是实践导向、“终身学习”是时代要求这些不容置疑、必须坚持的办学职责。

做校长难！

做卓立独行、真正有作为的校长难！

办人民满意的教育、做让人民满意的校长任重道远！

一位好校长就是一处好学校。

此言甚有道理！

做一名合格的校长是我们的必须！

做一名优秀的校长是我们不懈地追求！

鲁东大学培训学习的时间是短暂的，收获却是丰厚的!

以上浅论是个人学习感知，错谬之处敬请同行指正！

构建幸福蓝图，引领学校发展

徐庄镇联校杨东荣

2015年8月，怀着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬，我参加了鲁东大学的校长培训班的学习。

我从众多的权威、同行那里汲取了当下先进的、科学的、实效的教育思想与信息，深刻领悟了“思想与思想的交流过程”就是“一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”、“智慧与智慧的碰撞过程”就是“一个心门开启另一个心门的过程”的深刻含义，自觉收获颇丰。

简单总结如下：

一、做学校幸福蓝图的设计者，让学校成为一个幸福园地

管理型校长要质量，专家型校长要使学生的幸福健康成长。

学校应该是一个让学生安全、健康、快乐成长的地方；学校应该是一个让孩子的理想、品格、习惯朝着正常人的方向发展的地方；学校应该是一个让孩子知识、能力、情感都能快速增长的地方。

因此，作为校长一定要明白“学校如果不抓成绩不是学校，只抓成绩办不好学校”的道理。

要从头到尾有一个宏观的设计，要在胸中能描绘一个幸福的框架，把学校构建成一个幸福的乐园，这是优化学校环境的需要。

学校要抓文化建设，抵御外来不良思想影响，营造积极进取，奋发向上的精神氛围。

让教师充满幸福的感觉。

校长要成为学校精神领袖，要培养教师热爱教育的情怀。

要让师生在校园里幸福成长，就要转变教师落伍的教育观念。

博兴教育局长周奎齐对教育的精辟总结中说：

教育是生活，生活的幸福在于用心。

这是一个朴素的真理。

学校要全员发动，全面推进，全力以赴转变教师教育观念。

教育观念的转变必须落实到课堂教学中，要坚持科研新校，组织教师通过学习更新教育理念采取拜师会等方式，促进青年教师成长。

 深入开展教育科研课题研究以解决教学中的难点，利用天平理论充分树立学生的自信，发挥学生的主体作用。

素质教育的本质是解放学生，增强学生的学习主动性，变讲堂为学堂，变学会为会学。

激情是一种昂扬的、积极的心态，它可以提升自信，激发灵感，可以最大限度地调动身心的潜能，极大地提高工作和学习效率。

没有激情的学校是没有希望的学校。

要建设名校，提高教育质量，还必须养育广大师生的激情，打造一支富于激情的教师队伍，培养一群富于激情的学子，创建一种激情文化，让校园生活激扬飞越。

二、做学校创新发展的尝试者，让优秀的外来经验本土化

创新是一个民族进步的灵魂，在学校工作中同样需要创新发展。

省高校工委张兴华研究员对学习创新经验的观点是让外来经验本土化。

这种观点是十分准确的。

许多年来我们学洋思，学杜郎口，学东庐等等，到头都是不了了之。

时间耗费了，经费花费了，精力用尽了，可是头脑越来越模糊了，以致学成了四不像，画虎不成反类犬。

经验本土化的观念，一针见血指出了创新经验运用的弊端。

面对成出不穷的教改经验我们不能实行“拿来主义”，不能简单移植。

面对新生事物，校长要仔细分析学校的各种现状，努力培育新生事物生长的土壤，因地制宜，创新改良，把新经验中易于在学校生根发芽的部分进行嫁接，这样外来经验才能在学校开花结果，最终成为学校特色，以推动学校发展。

本次鲁东大学我们听了不少专家的课，都讲的很好，很出色，但我们必须清醒地去分析我们地处鲁西南偏远经济落后地区，每一个学校的优秀之处的原因是多方面的，我们唯有弄清我们的劣势和不足，补我们工作中的短板，才能基于我们的现状奋起直追。

三、做教育教学的参与者，让教育评价更趋于科学合理

对一所学校来讲，教育评价的重要性不言而喻。

做为一校之长，必须引领学校管理者构建一套科学、合理的教育评价体系。

作为校长来讲一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的。

有一句话说的很好：

一位好教师不一定是一个好校长，但一个好校长一定要是一个好教师。

只有这样，才能从大局着眼，构建出一套合理的体系来，从而引领学校的教育教学工作。

我认为，校长应该从三个方面实现教育评价的科学和中肯：

一是评价目标的“多元”化。

从学生运用新知识的能力、创新精神、主动学习，合作学习以及学习习惯等培养得怎么样等方面，看全体学生的全面素质提高了多少。

二是评价主体应该侧重于重点评学生怎样学，看学生自主学习的情绪，是否紧张地动脑、动口、动手，看自主学习的效果如何，这也会促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生如何学习这方面来，花在如何培养学生学习习惯和自学能力上面来，不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学，能力不断增强。

三是评价重点应该侧重于“效果”。

能最有效地实现素质教育的，全面提高学生素质，特别是能创造性地培养学生的创新精神和实践能力的课就是好课，相反教师讲得再好，形式再美也不应算是好课。

这样，教师备课、讲课从实际出发，讲究实效，杜绝形式主义及花架子。

四、做学校精神凝聚的主导者，让教师成为学校的动力之源

教师发展是当前制约学校发展的瓶颈。

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