我爱美好的生活优质PPT.ppt

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巍峨的大山啊，请告诉我，你静静地沉默着，思索着什么？

浩瀚的海洋啊，请告诉我，你那广阔的海底世界，装着什么？

我想知道的不仅是山川、河海、云朵；

我想知道的呀，还有许多许多我瞪大一双探奇的眼睛，把未知的一切观察琢磨；

因为生活是美好的，我爱美好的生活。

（作者：

张彬彬）朗读课文朗读课文朗读课文朗读课文1.1.先引导学生说一说自己喜欢什么，喜欢的原先引导学生说一说自己喜欢什么，喜欢的原先引导学生说一说自己喜欢什么，喜欢的原先引导学生说一说自己喜欢什么，喜欢的原因是什么？

因是什么？

2.2.学习要求掌握的生字，会读，会写。

学习新学习要求掌握的生字，会读，会写。

学习新部首部首部首部首“黑黑黑黑”（黑部）和（黑部）和（黑部）和（黑部）和“麻麻麻麻”（麻部）。

（麻部）。

3.3.学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。

法。

4.4.学习结构助词学习结构助词学习结构助词学习结构助词“地地地地”和代词和代词和代词和代词“一切一切一切一切”的用法，的用法，的用法，的用法，能够模仿课文中的基本句式造句。

能够模仿课文中的基本句式造句。

5.5.有感情地朗读并背诵全诗，理解诗的意义。

有感情地朗读并背诵全诗，理解诗的意义。

局部分析局部分析1.1.1.前四节诗的格式大致相同，作者依次选取云朵、小前四节诗的格式大致相同，作者依次选取云朵、小前四节诗的格式大致相同，作者依次选取云朵、小前四节诗的格式大致相同，作者依次选取云朵、小前四节诗的格式大致相同，作者依次选取云朵、小前四节诗的格式大致相同，作者依次选取云朵、小河、大山、海洋，分别从不同的角度向它们发问，充河、大山、海洋，分别从不同的角度向它们发问，充河、大山、海洋，分别从不同的角度向它们发问，充河、大山、海洋，分别从不同的角度向它们发问，充河、大山、海洋，分别从不同的角度向它们发问，充河、大山、海洋，分别从不同的角度向它们发问，充满了对自然万物的好奇和探究，蕴含着作者对祖国山满了对自然万物的好奇和探究，蕴含着作者对祖国山满了对自然万物的好奇和探究，蕴含着作者对祖国山满了对自然万物的好奇和探究，蕴含着作者对祖国山满了对自然万物的好奇和探究，蕴含着作者对祖国山满了对自然万物的好奇和探究，蕴含着作者对祖国山河的深沉的热爱、赞美之情。

河的深沉的热爱、赞美之情。

2.2.2.第五节诗中用破折号表示已知的，用省略号表示未第五节诗中用破折号表示已知的，用省略号表示未第五节诗中用破折号表示已知的，用省略号表示未第五节诗中用破折号表示已知的，用省略号表示未第五节诗中用破折号表示已知的，用省略号表示未第五节诗中用破折号表示已知的，用省略号表示未知的，非常恰当。

说明生活的内容极为丰富，而需要知的，非常恰当。

说明生活的内容极为丰富，而需要我们探求的领域更是多姿多彩。

我们探求的领域更是多姿多彩。

3.3.3.最后一小节与标题相照应，回答了作者渴望探求一最后一小节与标题相照应，回答了作者渴望探求一最后一小节与标题相照应，回答了作者渴望探求一最后一小节与标题相照应，回答了作者渴望探求一最后一小节与标题相照应，回答了作者渴望探求一最后一小节与标题相照应，回答了作者渴望探求一切的缘由：

我爱美好的生活。

切的缘由：