19、登勃朗峰pptPPT文件格式下载.ppt

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诗歌等各方面。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。

其作品语言生动有趣，充满了喜普通人民的关心。

其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。

剧的情节和智慧、幽默。

而从而从登勃朗峰登勃朗峰这篇游记也可看出，马克这篇游记也可看出，马克吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。

下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。

1.1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；

整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；

人物的奇特。

2.2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

解作者的情怀。

3.3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

使文章错落有致。

学习目标学习目标翌翌日（日（y）灼灼热（热（zhu）焦焦炙炙（zh）可可悯悯（mn）隧隧道（道（su）俯俯瞰瞰（kn）穹穹顶（顶（qing）独独踞踞（j）巉巉岩（岩（chn）霓霓裳（裳（n）有有暇暇（xi）颠颠簸簸（b）醺醺醺醺（xn）沟沟壑壑（h）皑皑皑皑（i）辚辚辚辚（ln）络络绎绎不绝（不绝（y）纷至纷至沓沓来来（t）注音注音再读课文，理清文章行文思路，再读课文，理清文章行文思路，明确作者前往勃朗峰都经过了哪明确作者前往勃朗峰都经过了哪些地点。

些地点。

马蒂尼马蒂尼黑首黑首高地高地阿阿冉提村冉提村沙蒙尼沙蒙尼理文章结构理文章结构【第一部分（第第一部分（第11段）段）】写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。

写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。

【第二部分（第二部分（2266段）段）】写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。

的美景。

【第三部分（第三部分（771111段）段）】写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。

写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。

（11）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。

之下，真是可怜可悯。

为什么作者认为乘车骑骡的游客为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯可怜可悯”？

第一段见闻感受如何？

因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。

含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。

1.找出2-6段描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。

第第22自然段自然段写脚下峡写脚下峡谷：

谷：

清流瀑布；

第第33自然段自然段写勃朗峰：

写勃朗峰：

白雪覆盖，日归其上，白雪覆盖，日归其上，光艳耀目；

光艳耀目；

第第44自然段自然段写勃朗峰周围的山峰：

写勃朗峰周围的山峰：

浅棕色的光秃尖岩；

第第5566自然段自然段写勃朗峰附近的一座峰巅：

写勃朗峰附近的一座峰巅：

色彩斑斓，色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。

2.2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想的特点，产生了怎样的联想？

又是如何将景物又是如何将景物的特点描绘出来的？

的特点描绘出来的？

（速读（速读2266段，从文中找出面对景物作者所产段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。

）生的独特的感受。

）

【第一处景物第一处景物】美不胜收美不胜收通过通过视觉视觉和和听觉听觉，写出景物的美，写出景物的美。

【第二处景物第二处景物】威严，独踞苍穹威严，独踞苍穹【第三处景物第三处景物】奇特奇特运用运用比喻比喻，把山峰的形状比作，把山峰的形状比作“美女的纤指美女的纤指”“”“教主头上的帽子教主头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特，写出了山峰形状的奇特。

【第四处景物第四处景物】眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中种色彩变幻，尽被摄入其中运用运用比喻比喻，将，将“朵朵白云朵朵白云”比作比作“游丝蛛网游丝蛛网”和和“身披霓裳羽衣的纯洁天使身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧，突出白云的纤巧，轻柔，美丽。

轻柔，美丽。

【第四处景物第四处景物】作者为什么用一整段去写作者为什么用一整段去写“肥皂泡肥皂泡”？

这样写有？

这样写有何作用？

何作用？

肥皂泡是作者由巅峰的云彩引发的联想。

巅峰肥皂泡是作者由巅峰的云彩引发的联想。

巅峰云彩，亦真亦幻，美丽异常，却变化无定，转瞬即云彩，亦真亦幻，美丽异常，却变化无定，转瞬即逝，就像最美丽最精致的逝，就像最美丽最精致的“肥皂泡肥皂泡”。

理解：

至精。

至精至美者往往不能长久，因此要格外珍视。

同样，也至美者往往不能长久，因此要格外珍视。

同样，也是对眼前景物的高度赞扬。

是对眼前景物的高度赞扬。

1、写游记一定有写作顺序，也就是作者的游踪2、要抓住重要景观描写，容易突出景物的特点3、有一定的切身感受，增强文章的可读性。

4、语言要精确，调动各种感官感受，运用一定的修辞等手法读万卷书，行万里路。

旅行也是一种阅读，在旅行中可以游山玩水，可以了解风土人情，本文作者不仅描写了雄起壮美勃朗峰，也让我们感受了当地的人物风貌，这个人就是-?

人物描写集中在哪几个自然段呢?

读读771111段，标出描写车夫的句子。

段，标出描写车夫的句子。

思考作思考作者是从哪些方面描写车夫的？

写出了车夫怎样者是从哪些方面描写车夫的？

写出了车夫怎样的特点？

的特点？

语言描写语言描写“不必为此烦恼不必为此烦恼不必为此烦恼不必为此烦恼静下心来静下心来静下心来静下心来不要浮躁不要浮躁不要浮躁不要浮躁他们虽已扬他们虽已扬他们虽已扬他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。

你就放下心坐好吧，尘远去，可不久就会消失在我们身后的。

你就放下心坐好吧，一切包在我身上一切包在我身上一切包在我身上一切包在我身上我是车夫之王啊。

我是车夫之王啊。

”“哈，看到了吗？

如我所说吧哈，看到了吗？

如我所说吧我可是名副其实的车夫之我可是名副其实的车夫之我可是名副其实的车夫之我可是名副其实的车夫之王啊。

王啊。

”“直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。

如我说的，我就是车王。

”神态描写神态描写出发前，出发前，“把握十足把握十足”；

途中飞速行车时；

途中飞速行车时“神情威严神情威严”；

险；

险遭不测时，遭不测时，“面不改色，和颜悦色面不改色，和颜悦色”。

行车情景行车情景“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。

有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。

”这种情这种情况下车夫之王还况下车夫之王还“时不时地掉转头来时不时地掉转头来”4.4.写写“车夫之王车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具与写其朋友笔法不同，试具体分析？

体分析？

写写“车夫之王车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物，写其朋友是写，突出车王是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，作为简笔勾勒，作为“勃朗队长勃朗队长”朋友，爬山次数和向朋友，爬山次数和向导水平更高。

导水平更高。

可见这里的奇人奇事还有许多，可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，人外有人，天外有天天外有天”，给读者丰富的联想和想象。

，给读者丰富的联想和想象。

本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。

横生。

课堂小结课堂小结板书设计板书设计赏山中奇景赏山中奇景登登勃勃朗朗峰峰遇奇人奇事遇奇人奇事思人生哲理思人生哲理大大自自然然是是奇奇妙妙的的旅旅途途处处处处有有惊惊喜喜读书固然重要，读书固然重要，“行万里路行万里路”也很重要。

也很重要。

“行路行路”实际上是在实践中学习，在感受中感知。

行路实际上是在实践中学习，在感受中感知。

行路一可亲见一可亲见亲历，增长见识；

二可透过游历印证从书上得来的亲历，增长见识；

二可透过游历印证从书上得来的“知知”；

三可透过亲历亲见考察事物的变化及其变化原因，；

三可透过亲历亲见考察事物的变化及其变化原因，即孔子讲的即孔子讲的“我之游，观其所变我之游，观其所变”；

四可在游历中将自；

四可在游历中将自己的知识和学说施之于己的知识和学说施之于“行行”。

大禹是在随父治水中悟到了大禹是在随父治水中悟到了“宜疏不宜堵宜疏不宜堵”的治洪的治洪原理。

孔子十分重视实践在学习中的作用，并通过周游原理。

孔子十分重视实践在学习中的作用，并通过周游列国治国安邦来印证所学。

李时珍、徐霞客、马可列国治国安邦来印证所学。

李时珍、徐霞客、马可波波罗、达尔文、哥伦布都是靠罗、达尔文、哥伦布都是靠“行路行路”写出了宏伟巨著或写出了宏伟巨著或取得重大发现。

所以，同学们，请记住，我们不但要读取得重大发现。

所以，同学们，请记住，我们不但要读万卷书，还要行万里路。

万卷书，还要行万里路。

读后感悟读后感悟用上恰当的关联词语，将下面四个短句组合成一用上恰当的关联词语，将下面四个短句组合成一个复句。

（句序合理，语意贯通，可以删去和调换词个复句。

（句序合理，语意贯通，可以删去和调换词语，但不得改变原意）语，但不得改变原意）随堂练习随堂练习11）杭州是一个历史文化名城。

）杭州是一个历史文化名城。

22）目前杭州的文化遗存并不多。

）目前杭州的文化遗存并不多。

33）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。

）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。

44）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。

）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。