小学生作文如何选材PPT课件下载推荐.ppt
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学校家长会见闻题目：
学校家长会见闻五月十三日是学校家长会的日子。
五月十三日是学校家长会的日子。
那天早上，我在公共汽车站候车回校。
等了约十分钟，突那天早上，我在公共汽车站候车回校。
等了约十分钟，突然传来一声巨响，原来是一辆小客车撞上行人道的大树。
虽然然传来一声巨响，原来是一辆小客车撞上行人道的大树。
虽然小巴没有严重损毁，但强烈震荡后，乘客吓得乱作一团。
那时，小巴没有严重损毁，但强烈震荡后，乘客吓得乱作一团。
那时，司机呆坐驾驶座位上，直至车厢传出求救声，司机才惊魂稍定，司机呆坐驾驶座位上，直至车厢传出求救声，司机才惊魂稍定，马上询问乘客的情况，并带受伤的乘客下车。
我应司机的要求，马上询问乘客的情况，并带受伤的乘客下车。
我应司机的要求，拿出手机报案。
不久，警察和救护员到来救助伤者和调查意外拿出手机报案。
不久，警察和救护员到来救助伤者和调查意外原因。
最后，我陪同伤者到医院接受治疗。
原因。
夕阳西下，我才离开医院。
虽然未能见到开家长会的情景，夕阳西下，我才离开医院。
虽然未能见到开家长会的情景，但我却过了很有意义的一天。
但我却过了很有意义的一天。
文章一文章一题目：
学校家长会见闻为庆祝建校三十年，学校在五月十三日举行召开家长会，为庆祝建校三十年，学校在五月十三日举行召开家长会，并对家长开放。
并对家长开放。
家长会之后，家长可以参加讲座和游戏活动，还可以参观家长会之后，家长可以参加讲座和游戏活动，还可以参观各科的展览。
各科的展览。
家长会上午十时开始，我们参加家长会以后，我就带着妈家长会上午十时开始，我们参加家长会以后，我就带着妈妈去参观展览。
妈去参观展览。
然后我们参加然后我们参加“亲子教育亲子教育”的讲座，讲课的老师讲得十分的讲座，讲课的老师讲得十分风趣，逗得观众哈哈大笑风趣，逗得观众哈哈大笑,也赢得了一阵阵掌声。
也赢得了一阵阵掌声。
讲座结束后，我们来到游戏活动场所，和妈妈一起玩游戏，讲座结束后，我们来到游戏活动场所，和妈妈一起玩游戏，玩得开心极了。
玩得开心极了。
四时左右，家长会就在一片欢笑声中结束了。
文文章二章二文章二较好，因为文章二较好，因为文章一的内容完全没有文章一的内容完全没有提及在学校开放日见到提及在学校开放日见到的人物和事物。
的人物和事物。
离题离题！
文章一的內容文章一的內容不符合不符合题题目的目的要求！
要求！
文章一文章一较较差，但是差，但是说说不出不出为为何，何，总觉得总觉得得得内内容有容有点点怪怪的，好怪怪的，好像是像是思考：
这两篇短文哪篇好？
思考：
再如：
有个同学在有个同学在我和我的老师我和我的老师一文中这样写道：
一文中这样写道：
我们的老师姓杨，我们的老师姓杨，5050多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边眼镜。
她态度特别和蔼，从来不发脾气，工作非常认真负责，常常眼镜。
她态度特别和蔼，从来不发脾气，工作非常认真负责，常常备课到深夜。
备课到深夜。
有一次，我们班到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让我有一次，我们班到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让我们玩得高兴，她带病参加了这次春游，使同学们很受感动。
们玩得高兴，她带病参加了这次春游，使同学们很受感动。
杨老师对同学既严格要求又热情关怀。
记得期中语文考试的时杨老师对同学既严格要求又热情关怀。
记得期中语文考试的时侯，杨老师看见陈全同学作弊，气得满脸通红，狠狠地批评了他，侯，杨老师看见陈全同学作弊，气得满脸通红，狠狠地批评了他，可是课后又找陈全同学补课，直到陈全弄懂了课文的内容为止。
可是课后又找陈全同学补课，直到陈全弄懂了课文的内容为止。
杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，热爱她杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，热爱她。
这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是没有紧扣题意，不符合题目的要求。
没有紧扣题意，不符合题目的要求。
“我和我的老师我和我的老师”这个题目，这个题目，要求作者通过要求作者通过“我我”和和“我的老师我的老师”之间的相互关系，写出人民教之间的相互关系，写出人民教师平凡的事迹，歌颂人民教师高尚的品德，或者表现师生之间真挚师平凡的事迹，歌颂人民教师高尚的品德，或者表现师生之间真挚的情感。
上面这篇作文只写了老师，没有写的情感。
上面这篇作文只写了老师，没有写“我我”，更没有写，更没有写“我我”和和“我的老师我的老师”之间的关系，所以不算切题。
之间的关系，所以不算切题。
再比如说，我们要表现妈妈买衣服挑剔，再比如说，我们要表现妈妈买衣服挑剔，就要选择能表现妈妈挑剔的材料，所有的描写就要选择能表现妈妈挑剔的材料，所有的描写都应该是为了表现妈妈挑剔服务的。
都应该是为了表现妈妈挑剔服务的。
这里有一位同学的习作，请你看看，是这里有一位同学的习作，请你看看，是不是表现了妈妈买衣服挑剔的特点：
不是表现了妈妈买衣服挑剔的特点：
妈妈买衣服妈妈买衣服我的妈妈每到星期日就去逛商场，还一定要拉着我和爸爸。
所以，我的妈妈每到星期日就去逛商场，还一定要拉着我和爸爸。
所以，星期日就成了我和爸爸最头疼的日子。
星期日就成了我和爸爸最头疼的日子。
妈妈买衣服最挑剔，买一件衣服往往能花上好几个小时。
不是问：
“宝贝，这件好不好？
宝贝，这件好不好？
”就是问：
就是问：
“这件怎么样？
穿起来显不显胖？
这件怎么样？
”唉！
唉！
老妈真烦！
最可怜的就是老爸了，要一直在旁边站着，一听见老妈问：
“老公，老公，这件好不好看？
这件好不好看？
”便答：
便答：
“好！
好！
”谁知道老爸到底看清楚没有。
谁知道老爸到底看清楚没有。
这不，老妈又拿出一件绿色的问我：
“宝贝，宝贝，”“”“好！
”我不耐烦地说。
我不耐烦地说。
“我还没说完，你怎么就回答了？
我还没说完，你怎么就回答了？
”妈妈有些不高兴。
妈妈有些不高兴。
又过了一会，她又拿出一件红色的问爸爸：
“这件好不好？
这件好不好？
”“”“好！
”爸爸立刻回答。
可老妈还不死心，又拿出一件花的问我：
爸爸立刻回答。
“这件呢？
这件呢？
”妈妈就这样反复地问，最后终于挑了一件花的。
妈妈就这样反复地问，最后终于挑了一件花的。
陪妈妈买衣服真受罪！
这篇文章不长，但是我们能够清晰地感受到妈妈的挑剔这篇文章不长，但是我们能够清晰地感受到妈妈的挑剔。
二、所选材料要有积极意义。
我们写文章，是要给人以教育，让人受到启发，所以所写的内容一定要我们写文章，是要给人以教育，让人受到启发，所以所写的内容一定要有积极意义。
否则，写得再好也是不成功的。
有积极意义。
有位小朋友写了一篇题为有位小朋友写了一篇题为难忘的一件事难忘的一件事的作文，是这样写的：
的作文，是这样写的：
放学以后，我在家里做作业。
李小虎和赵云峰叫我和他们一起去踢小足放学以后，我在家里做作业。
李小虎和赵云峰叫我和他们一起去踢小足球。
为犯规不犯规的事，我和李小虎发生了争吵。
趁我不注意，李小虎突然球。
趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫唤。
赵云峰教了我一个推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫唤。
赵云峰教了我一个“绝招绝招”，也，也趁李小虎不留神的时候，摔了他一跤。
赵云峰拍着手笑着说：
趁李小虎不留神的时候，摔了他一跤。
“好一个标准好一个标准的后滚翻！
的后滚翻！
”我望着李小虎那狼狈的神色，也笑了。
从此，我和李小虎不要我望着李小虎那狼狈的神色，也笑了。
从此，我和李小虎不要好了。
当然，后来在老师的帮助下，我们又和好了。
好了。
这一件事真使人难忘啊！
这篇习作的中心思想是：
“我我”学了学了“绝招绝招”使李小虎也摔了一跤，抒使李小虎也摔了一跤，抒发了发了“我我”高兴的心情。
由于这一高兴的心情。
由于这一“高兴高兴”是建筑在别人痛苦之上的，所以是建筑在别人痛苦之上的，所以这一中心不能给人以教育和启发。
这样的文章就是没有积极意义的。
这一中心不能给人以教育和启发。
其实，根据原文提供的内容，这篇文章可以写出同学之间其实，根据原文提供的内容，这篇文章可以写出同学之间应当团结友爱或有错就改等思想意义。
比如确定应当团结友爱或有错就改等思想意义。
比如确定“团结友爱团结友爱”这一中心，可以简介发生矛盾的缘由，将这一中心，可以简介发生矛盾的缘由，将“老师的帮助老师的帮助”“”“我我们和好们和好”的过程展开写，在叙述的过程中又注意突出同学之间的过程展开写，在叙述的过程中又注意突出同学之间应当团结友爱这一中心，这样写，文章就有了积极的思想意义。
应当团结友爱这一中心，这样写，文章就有了积极的思想意义。
有些小朋友可能会说，我们经历的事大多是一些平平淡淡有些小朋友可能会说，我们经历的事大多是一些平平淡淡的和细小的事情，怎么写出它们的积极意义呢？
这就必须我们的和细小的事情，怎么写出它们的积极意义呢？
这就必须我们在这些平凡的小事中挖掘它们的积极意义。
比如有些同学做错在这些平凡的小事中挖掘它们的积极意义。
比如有些同学做错了事，惹了祸、捅了漏子。
这些事留给自己的印象最深，教训了事，惹了祸、捅了漏子。
这些事留给自己的印象最深，教训也大。
如果把自己对错误的认识、受到的教育、懂得的道理写也大。
如果把自己对错误的认识、受到的教育、懂得的道理写出来，自己的思想就提高了一步，让伙伴们读读，从中也是会出来，自己的思想就提高了一步，让伙伴们读读，从中也是会受到启迪的。
这样写，文章就很有意义了。
受到启迪的。
请看一个同学的一篇作文：
难忘的一件事难忘的一件事有一天下午放学回家，一看家里没人。
我高兴极了，今天可算捞着机会有一天下午放学回家，一看家里没人。
我高兴极了，今天可算捞着机会好好玩一玩了。
于是去找我的好朋友王大朋，他正好也在家。
我对他说：
好好玩一玩了。
“来，咱俩杀两盘吧！
来，咱俩杀两盘吧！
”说着，我俩就摆开棋盘，说着，我俩就摆开棋盘，“厮杀厮杀”起来。
我是个棋迷，起来。
我是个棋迷，手里一摸棋子儿，可就要着迷。
把什么都忘了，不知不觉天色黑下来。
我突手里一摸棋子儿，可就要着迷。
我突然想起今天的家庭作业还没写。
一想到不完成作业时爸爸那严厉的神情。
我然想起今天的家庭作业还没写。
我赶紧放下心爱的棋子，垂头丧气地回家了。
赶紧放下心爱的棋子，垂头丧气地
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