如何写好一个人PPT资料.ppt

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圆脸瓜子脸描写肤色的：

黑里透红酱紫色描写肤色的：

黑里透红酱紫色描写眼睛的：

明亮深沉描写眼睛的：

明亮深沉描写身材的：

高大魁梧描写身材的：

高大魁梧

（二）描写大练兵

（二）描写大练兵第一组第一组比较下面几组描写，说一说哪种描写方法更好。

比较下面几组描写，说一说哪种描写方法更好。

（11）这一下，陈明更加生气了。

他摔坏了我的小木）这一下，陈明更加生气了。

他摔坏了我的小木船船，就走了。

，就走了。

（22）这一下，陈明更加生气了。

他拿起我的小木）这一下，陈明更加生气了。

他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。

包，头也不回地走了。

（第（第（22）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。

）子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。

）第二组第二组（11）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。

船留作纪念。

（22）他满脸通红，激动地说：

他满脸通红，激动地说：

“那次是我不好，那次是我不好，不不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！

船送给你，留个纪念吧！

”说着，他把小木船塞在说着，他把小木船塞在我我手里。

手里。

（第（第（22）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。

）十分形象。

）读下面片段完成下列各题读下面片段完成下列各题片段一片段一她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：

高兴时，她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：

高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；

生气时，撅起的小嘴能撇撇嘴，扮个鬼脸；

生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话，有挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

让人忍俊不禁，大笑不已。

这段话是通过这段话是通过描写表现了她描写表现了她__性格。

性格。

片段二片段二哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎睁眼瞎子子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。

一天下午，哥哥要洗头了。

他吩咐我给他一样服服帖帖。

他吩咐我给他拿肥皂换水。

我得意地想：

哼！

我先给你跑跑腿，然后再拿肥皂换水。

我先给你跑跑腿，然后再治你。

一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸治你。

一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。

我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。

哥都是。

哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。

他忙去找，可刚一哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。

他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。

他像盲人摸路一样，东睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。

他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。

还是模糊的，就去找他的眼镜。

这段话是通过这段话是通过描写表现了我和哥哥的描写表现了我和哥哥的_性格。

片段三：

回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。

心里回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。

心里暗暗地想，他能做暗暗地想，他能做2525个，我为什么不能呢个，我为什么不能呢?

难道我难道我比他笨比他笨?

不，不可能不，不可能!

我绝不是比他笨，只是我比我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。

对，我一定要努力锻炼，超过他练习的少罢了。

对，我一定要努力锻炼，超过他。

于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚他。

于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做持做55个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做渐的，渐渐的，我一口气能做3030多个。

再经过一多个。

再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做段时间的刻苦锻炼，我已经能做4040多个了。

多个了。

这段话是通过这段话是通过描写表现了我的描写表现了我的_性格。

写人技法写人技法人物的特点：

主要是通过事例中人物的特点：

主要是通过事例中人物的语言、动作、神态、外貌等来人物的语言、动作、神态、外貌等来反映的，所以作文时要注意把人物的反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。

语言、动作、神态等描写具体。

（一）佳作欣赏：

迟到迟到闹钟指向七点，发出清脆的声响。

闹钟指向七点，发出清脆的声响。

小男孩被惊醒，他睡意朦胧地拿起闹钟，摁下闹钮，随手扔在床上，又闭上了眼睛。

过了小男孩被惊醒，他睡意朦胧地拿起闹钟，摁下闹钮，随手扔在床上，又闭上了眼睛。

过了一会儿，他大概觉得不能再睡了，猛然坐起，揉着惺忪的睡眼。

他看了一眼扔在床上的闹钟，一会儿，他大概觉得不能再睡了，猛然坐起，揉着惺忪的睡眼。

他看了一眼扔在床上的闹钟，大吃一惊，晚了！

他着急了，抄起一件衬衫穿上，胡乱地系着纽扣。

接着，他从凳子上抓过裤大吃一惊，晚了！

接着，他从凳子上抓过裤子，凳子也带倒了。

因为着急，他把裤子穿反了，只好脱下来重穿。

子，凳子也带倒了。

他又从地上捡起一只袜子穿上，可找不到另一只了。

他在床上东翻西找，被子被揪得乱七他又从地上捡起一只袜子穿上，可找不到另一只了。

他在床上东翻西找，被子被揪得乱七八糟，可仍没找到。

他赌气地脱下那只袜子，干脆不穿了！

他用脚勾过一只鞋穿上，可另一只八糟，可仍没找到。

他用脚勾过一只鞋穿上，可另一只哪去了？

他在屋里单腿蹦着到处找，最后，终于撅着屁股在床底下找到了。

哪去了？

他匆忙跑到洗漱间，用毛巾抹了一把脸，含了口水漱了漱口，又跑到厨房。

他东翻西找，他匆忙跑到洗漱间，用毛巾抹了一把脸，含了口水漱了漱口，又跑到厨房。

他东翻西找，想找点早点。

他发现了昨天吃剩的凉饺子，抓起几个就往嘴里塞。

想找点早点。

他跑回屋里，从桌上抓起书本、文具，就往书包里塞，然后用手匆匆整理了一下头发，跑他跑回屋里，从桌上抓起书本、文具，就往书包里塞，然后用手匆匆整理了一下头发，跑出门去。

出门去。

他在街上气喘吁吁地跑着。

已经上课了，同学们安静地坐在教室里听讲。

“报告！

报告！

”他推门进来，同学们哄堂大笑。

他推门进来，同学们哄堂大笑。

蓬乱的头发，起伏的胸脯，没系好纽扣的上衣，张着嘴巴的书包，一只没有系上鞋带的蓬乱的头发，起伏的胸脯，没系好纽扣的上衣，张着嘴巴的书包，一只没有系上鞋带的鞋。

鞋。

老师不满地轻轻摇着头，眼睛里流露着责怪的神情。

他低下了头。

阅读与思考阅读与思考（11）找出文中描写环境的句子）找出文中描写环境的句子（22）找出描写小男孩外貌的句子。

）找出描写小男孩外貌的句子。

（33）请找出表现小男孩动作的一系列）请找出表现小男孩动作的一系列词语。

词语。

方法总结方法总结写写“记一个我熟悉的人记一个我熟悉的人”11、抓住人物特征。

、抓住人物特征。

品质：

助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责品质：

助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责性格：

倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑性格：

倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑兴趣爱好：

爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花兴趣爱好：

爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花22、选择典型事例。

、选择典型事例。

33、具体描写人物的细节。

、具体描写人物的细节。

（一）我来说一说

（一）我来说一说心理测试：

老师说一个词，为你提供一个思考的心理测试：

老师说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？

而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？

反映要快，准备好？

家人家人我准备写谁？

我准备写谁？

他有什么个性特点？

我想通过哪几件事件来表现他的这个特点？

着重描写他的哪几方面来突出他的特点？

（二）巧拟小提纲

（二）巧拟小提纲11、请为你的文章拟一个题目，然后按上述内、请为你的文章拟一个题目，然后按上述内容拟一个写作提纲。

容拟一个写作提纲。

22、请写各方面人物特点的同学说一说你的提、请写各方面人物特点的同学说一说你的提纲，同学们进行评议，是否写出了人物特点。

纲，同学们进行评议，是否写出了人物特点。

其实生活中有许多人，我们都可以去写，其实生活中有许多人，我们都可以去写，如：

同学、家人、朋友、老师等等，想想如：

同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？

他身边发生过什么印象深刻的象最深刻？

他身边发生过什么印象深刻的事？

从这件事情当中，我们了解到了什么事？

从这件事情当中，我们了解到了什么？

把事情写具体，选择好典型事例，努力？

把事情写具体，选择好典型事例，努力地把事情的重点内容写具体，这个人物形地把事情的重点内容写具体，这个人物形象就更有个性了。

象就更有个性了。

写前指导

（一）：

拟题导引写前指导

（一）：

拟题导引命题角度命题角度人物人物我的老师我的老师夸夸我的小表弟夸夸我的小表弟我最亲的人我最亲的人特点特点刁蛮小妹刁蛮小妹臭美老妈臭美老妈事件事件迟到迟到写前指导

（二）：

写作思路写前指导

（二）：

写作思路并列式结构并列式结构我的老师我的老师开头：

点明人物、身份，描写外貌开头：

点明人物、身份，描写外貌学习上学习上，我们的老师是我们的引路人，我们的老师是我们的引路人中间：

特点中间：

特点+事例事例生活中生活中，我们的老师是我们的大伙伴，我们的老师是我们的大伙伴为人上为人上，我们的老师是我们的好榜样，我们的老师是我们的好榜样结尾：

抒发情感（爱我的老师）结尾：

抒发情感（爱我的老师）递进式结构递进式结构我的同学我的同学开头：

抒情式引出人物开头：

抒情式引出人物王东同学是我们王东同学是我们学习上的榜样学习上的榜样中间：

特点+事例事例王东同学还是我们班王东同学还是我们班体育健将体育健将呢呢王东同学是我们班的王东同学是我们班的“热心肠热心肠”结尾：

升华中心结尾：

升华中心王东同学王东同学“心中有他人心中有他人”的品质的品质永远永远值得我们学习值得我们学习先抑后扬式结构先抑后扬式结构我的叔叔我的叔叔开头：

回忆式引出人物开头：

回忆式引出人物先先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我的钱，从此，让我改变了对他的敬意改