2《匆匆》优秀课件PPT推荐.ppt

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初步感知课文：

听朗读，要求：

1、注意生字新词；

2、划出自己最喜欢的或认为含义深刻的句子。

生字新词涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐cncnshnshnlupihuizhwnzhngrnglnglngll读下面的词语读下面的词语,联系课文理解意思。

联系课文理解意思。

头涔涔泪潸潸赤裸裸头涔涔泪潸潸赤裸裸伶伶俐俐伶伶俐俐挪挪移遮挽叹息徘徊移遮挽叹息徘徊蒸蒸融痕迹融痕迹生字新词释义：

涔涔涔涔潸潸潸潸赤裸裸赤裸裸徘徊徘徊蒸融蒸融伶伶俐俐伶伶俐俐汗水不断地流下汗水不断地流下流泪不止的样子流泪不止的样子完全无遮掩完全无遮掩比喻犹豫不决比喻犹豫不决蒸发熔化蒸发熔化形容灵活的样子形容灵活的样子读课文第一段：

文章的开头有什么特色读课文第一段：

文章的开头有什么特色?

燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

日子为什么一去不复返呢？

是有人是有人偷了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

偷了他们罢：

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

呢？

燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开我们的日子一我们的日子一去不复返去不复返对比对比用形象化的对比用形象化的对比有什么作用？

有什么作用？

引出日子一去不复返的特点。

运用了排比的修运用了排比的修辞手法辞手法读课文最后一段：

文章的结尾有读课文最后一段：

文章的结尾有什么特点什么特点?

你聪明的，告诉我，我们的你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

首尾呼应，突出作者对时光首尾呼应，突出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

流逝感到无奈和惋惜。

读第二段，你怎样理解段中的句子？

我不知道他们给了我多少日子；

但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，默里算着，八千多日子已经从中溜八千多日子已经从中溜去；

像针尖上一滴水滴在大海里，去；

像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，我的日子滴在时间的流里，没有声没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

泪潸潸了。

八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流大海大海对对比比时间就是这样无声无息地溜走的。

那么时间就是这样无声无息地溜走的。

那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢了多少时间呢?

比喻比喻读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

去的尽管去了，来的尽管来着；

去来的中间，去的尽管去了，来的尽管来着；

去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；

我也茫茫然跟着旋转。

于是地挪移了；

于是洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；

的时候，日子从水盆里过去；

吃饭吃饭的时候，日子的时候，日子从饭碗里过去；

从饭碗里过去；

默默默默时，便从凝然的双眼前过去。

时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽遮挽时，他又从遮时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上躺在床上，他便伶，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息叹息里里闪过了。

闪过了。

聊天的时候，日子从嘴边过去；

玩耍的时候，日子从手里过去；

看电视的时候，日子从屏幕上过去；

晒太阳时，日子从身上一闪而过晒太阳时，日子从身上一闪而过的时候，日子的时候，日子；

的时候，日子的时候，日子；

读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？

在逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢世界里的我能做些什么呢？

只有只有徘徊徘徊罢罢了，只有了，只有匆匆匆匆罢了；

在八千多日的匆匆罢了；

在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去的过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；

我留着些什么被初阳蒸融了；

我留着些什么痕迹痕迹呢呢？

我何曾留着我何曾留着像游丝样的痕迹像游丝样的痕迹呢呢？

我我赤裸赤裸裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回的回去罢去罢？

但不能平的，为什么偏要但不能平的，为什么偏要白白走白白走这一遭这一遭啊啊？

我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界,转眼转眼间也将赤裸裸的回去罢间也将赤裸裸的回去罢?

但不能但不能平的平的,为什么偏要白白走这一遭为什么偏要白白走这一遭啊啊?

读到这里，你想到了什么？

我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。

什么也没做，什么贡献也没有。

总结作者一开始就向我们提出作者一开始就向我们提出问题问题,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。

了日子来去匆匆。

最后照应开最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。

头，发出时光匆匆的感慨。

文章紧紧围绕着文章紧紧围绕着“匆匆匆匆”二字，细腻地刻画了时二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋者对时间流逝的无奈和惋惜。

提醒我们：

时光在不惜。

时光在不知不觉中就会溜走，要珍知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光惜分分秒秒，不要虚度光阴。

阴。

文章中心文章中心明日歌明日歌（清（清钱鹤滩）钱鹤滩）明日复明日，明日何其多。

我生待明明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋来老将至。

秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？

请君听我明日歌能几何？

请君听我明日歌!

译文：

明天又一个明天，明天何等的明天又一个明天，明天何等的多。

如果我们一生做事都要等待明天，一切事多。

如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。

一般的人苦于被明日所累，情都会错过机会。

一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。

早晨看河水向东流逝，傍春去秋来衰老将到。

早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。

人一生有多少个明天？

请晚看太阳向西坠落。

请你听我的你听我的明日歌明日歌。

珍惜时间的名言警句：

1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

4.少壮不努力，老大徒伤悲。

5.莫等闲，白了少年头，空悲切。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

1.1.“燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯燕子去了，有再来的时候；

桃花谢了，有再开了，有再青的时候；

但是的时候。

但是,聪明的聪明的,你告诉我你告诉我,我们我们的日子为什么一去不复返呢的日子为什么一去不复返呢?

”美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味思考：

思考：

1.1.这段话运用了那些修辞手法？

这段话运用了那些修辞手法？

2.2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？

了再开表明了什么？

3.3.段中的问句表达了作者怎样的感情？

段中的问句表达了作者怎样的感情？

2.2.“在默默里算着，八千多日子已经从我在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；

像针尖上一滴水滴在大海里，手中溜去；

像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

没有影子。

美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味思考：

1.1.你能算出作者多大年龄吗？

你能算出作者多大年龄吗？

2.2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？

成什么？

3.3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？

这样的比喻表达了作者怎样的心情？

33、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去于是洗手的时候，日子从水盆里过去;

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默