24、健忘的教授PPT文件格式下载.ppt

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你好，欢迎你来听我的课。

你叫什么名字？

哪个国家的？

你来听我的课。

”“噢，又来了一个外国学生！

你好，你叫噢，又来了一个外国学生！

你好，你叫什么名字？

什么名字？

”“坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？

坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？

”忘了学生的长相忘了学生的长相教授健忘的笑话在全校广为流传。

据说，他教授健忘的笑话在全校广为流传。

据说，他年轻时，有一天晚上把儿子放在婴儿车里推出去年轻时，有一天晚上把儿子放在婴儿车里推出去散步，路上遇见了一个老同学，他就和人家聊起散步，路上遇见了一个老同学，他就和人家聊起来。

两个多小时后，他自己回了家，一进门就问来。

两个多小时后，他自己回了家，一进门就问妻子：

妻子：

“咱们的儿子睡了吗？

咱们的儿子睡了吗？

”忘了把儿子推回家忘了把儿子推回家忘了开出去的车子忘了开出去的车子还有一次，他开着自己的小汽车去五十多千米还有一次，他开着自己的小汽车去五十多千米外的小城，办完事后他排了两个多小时的队，买了外的小城，办完事后他排了两个多小时的队，买了一张长途汽车票乘车回家了。

第二天上班时才想起一张长途汽车票乘车回家了。

第二天上班时才想起来小汽车忘在了小城。

来小汽车忘在了小城。

“下面开始讲课。

下面开始讲课。

”教授两手插进裤兜儿，教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。

没有课本，没坐在讲台的角上，开始讲了起来。

没有课本，没有教案。

他就像一台电脑，所有内容都很有条理有教案。

他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他口中准确地地从他口中准确地“输出输出”。

更令我吃惊的是，。

更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。

第一课我就被某版本以及出版年月，甚至页数。

第一课我就被这位教授征服了。

这位教授征服了。

课本，课本，教案。

他就像一台电脑，所有内教案。

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至页数。

说明教授博学多才，记忆力惊人。

表现了教授学术研究非常专注，治学十分严谨，表现了教授学术研究非常专注，治学十分严谨，有着惊人的才能。

有着惊人的才能。

更更竟竟甚至甚至征服征服伊里奇教授真的是个健忘的人吗？

你是怎样伊里奇教授真的是个健忘的人吗？

你是怎样看待的？

看待的？

伊里奇教授在生活中健忘，在学术研究方面伊里奇教授在生活中健忘，在学术研究方面非常专注，治学十分严谨，有着惊人的才能。

非常专注，治学十分严谨，有着惊人的才能。

教授心目中的中国是怎样的一个国家教授心目中的中国是怎样的一个国家？

“啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很国家，我很她。

她。

”“啊，中国来的，那是一个值得啊，中国来的，那是一个值得的国家。

的国家。

”崇拜崇拜尊敬尊敬课课文是怎文是怎样描写教样描写教授授“健忘健忘”与与“不健忘不健忘”的？

的？

2、课文用三件事写教授的健忘，这叫用、课文用三件事写教授的健忘，这叫用典型事例典型事例写人。

写人。

3、课文用、课文用“健忘的教授健忘的教授”为题，大笔墨写教授的健忘，为题，大笔墨写教授的健忘，实际意图是什么？

实际意图是什么？

课文中大部分内容写教授课文中大部分内容写教授“健忘健忘”的事，但的事，但是作者的意图并不是表现教授是作者的意图并不是表现教授“健忘健忘”，而是而是通过对比，突出教授专注于学术而忘我的精神。

通过对比，突出教授专注于学术而忘我的精神。

11、开头总起，直接点题、开头总起，直接点题教授名叫伊里奇，是一所大学文学理论方面的权威。

教授名叫伊里奇，是一所大学文学理论方面的权威。

他在绘画、音乐方面也有着惊人的才能，同时，他对一些他在绘画、音乐方面也有着惊人的才能，同时，他对一些事情又特别健忘。

事情又特别健忘。

牛顿煮表牛顿煮表有一次，牛顿在实验室里聚精会神地做实验，有一次，牛顿在实验室里聚精会神地做实验，连吃饭的时间也忘了。

他的助手便拿了几个鸡蛋，连吃饭的时间也忘了。

他的助手便拿了几个鸡蛋，送到实验室去，牛顿叫助手把鸡蛋放在桌上，又埋送到实验室去，牛顿叫助手把鸡蛋放在桌上，又埋头做实验。

头做实验。

过了很长的时间，牛顿的肚子饿了，他随手把过了很长的时间，牛顿的肚子饿了，他随手把桌上的鸡蛋放在锅里煮，又开始做起实验来。

过了桌上的鸡蛋放在锅里煮，又开始做起实验来。

过了半个小时，牛顿做完了实验。

这时，他才想起锅里半个小时，牛顿做完了实验。

这时，他才想起锅里的鸡蛋。

他打开锅盖一看，里面只有一只怀表，而的鸡蛋。

他打开锅盖一看，里面只有一只怀表，而鸡蛋还在桌上放着。

鸡蛋还在桌上放着。

聚精会神聚精会神专心致志专心致志全神贯注全神贯注一心一意一心一意一丝不苟一丝不苟拓展练习。

拓展练习。

1、收集科学家有关全神贯注的故事，举办故事、收集科学家有关全神贯注的故事，举办故事会。

会。

2、从身边选一个人物，抓住其主要性格特点写、从身边选一个人物，抓住其主要性格特点写一个片段。

一个片段。

提示：

急性子、大嗓门、慢吞吞、文静、笑容提示：

急性子、大嗓门、慢吞吞、文静、笑容满面满面围绕这个特点着重写一两件事，人物形围绕这个特点着重写一两件事，人物形象就会鲜明丰满、跃然纸上了。

象就会鲜明丰满、跃然纸上了。

期末考试到了，伊里奇教授准时地走了进来。

开始发考卷了，他打期末考试到了，伊里奇教授准时地走了进来。

开始发考卷了，他打开黑皮包，翻腾了足有开黑皮包，翻腾了足有3分钟也没找到一张纸。

学生们立刻幸灾乐祸起来。

分钟也没找到一张纸。

“教授，太棒了，我们不用考试了吧！

教授，太棒了，我们不用考试了吧！

”“教授，咱们谈判吧，取消考教授，咱们谈判吧，取消考试，我这儿有球票。

试，我这儿有球票。

”伊里奇教授抬头看了看大家：

伊里奇教授抬头看了看大家：

“你们别高兴得太早了，拿出纸笔来，你们别高兴得太早了，拿出纸笔来，我口述考题！

我口述考题！

”填空、改错、小题、大题一共三四页纸的试题，教授竟全填空、改错、小题、大题一共三四页纸的试题，教授竟全背了下来。

一个男生对伊里奇说：

背了下来。

“教授，您可别骗我们，没准儿您弄丢教授，您可别骗我们，没准儿您弄丢的试题比您口编的要容易呢！

的试题比您口编的要容易呢！

”伊里奇背着手一字一句地说：

伊里奇背着手一字一句地说：

“我口述的我口述的就是原来的试题，如果明天书面试题拿来与我口述的有差别，那这次考就是原来的试题，如果明天书面试题拿来与我口述的有差别，那这次考试我就都算你们优秀。

试我就都算你们优秀。

”当考试进行到一半时，教授的女儿急匆匆地把试题送来了。

当考试进行到一半时，教授的女儿急匆匆地把试题送来了。

学生们接到书面试题后，一对照，嘿，真神了，连标点符号都没错学生们接到书面试题后，一对照，嘿，真神了，连标点符号都没错一个！

一个！